論老年成才

當(dāng)前，隨著社會(huì)老齡化的到來(lái)，老年成才的課題也逐步引起人們的重視。為深入研究這一課題，本文從老年成才的意義與價(jià)值、老年成才的可行性及優(yōu)勢(shì)、老年成才的方式類(lèi)型、老年成才規(guī)律、老年成才與養(yǎng)生長(zhǎng)壽等六個(gè)方面展開(kāi)論述，力求給讀者和廣大老人奉獻(xiàn)一份有重要參考價(jià)值的禮物，并與同仁共勉。

    一、 老年成才的意義與價(jià)值

一般地說(shuō)，人類(lèi)個(gè)體成才的意義與價(jià)值是與一個(gè)人的生存需要和時(shí)代的需要、社會(huì)的需要聯(lián)系在一起的，同理，老年人成才的意義與價(jià)值也是由老人的生存需要和時(shí)代及社會(huì)需要決定的。從2000年來(lái)，根據(jù)國(guó)際慣例，我國(guó)已進(jìn)入人口老齡化社會(huì)，而且老齡化程度呈加速態(tài)勢(shì)上升。有關(guān)資料顯示，2008年，我國(guó)老年人口已達(dá)1.5989億，其中有3000萬(wàn)退休人員，是世界上老年人口最多、增長(zhǎng)最快的國(guó)家。到現(xiàn)在，老齡人口已近兩億。與此同時(shí)，我國(guó)的老年教育也得到迅猛發(fā)展。據(jù)有關(guān)資料顯示，我國(guó)的老年教育，是在人口日趨老齡化與經(jīng)濟(jì)尚未現(xiàn)代化的矛盾之中和不利條件下發(fā)展起來(lái)的。雖然比發(fā)達(dá)國(guó)家起步晚了整整10年，但其發(fā)展速度之快，令國(guó)際同行刮目相看。老年教育的發(fā)展是隨著辦老年大學(xué)開(kāi)始的。據(jù)了解，自1983年第一所老年大學(xué)誕生到1992年的10年初創(chuàng)時(shí)期，我國(guó)的老年大學(xué)就發(fā)展到5千余所，在校學(xué)員47萬(wàn)余人。到1998年底，發(fā)展到1．3萬(wàn)余所，在校學(xué)員已超過(guò)100萬(wàn)人。這說(shuō)明，這些學(xué)員從不同程度都在追求知識(shí)，追求進(jìn)步甚至成才。