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創(chuàng)新方法講師課程
唐興通
著名創(chuàng)新思維講師培訓(xùn)師唐興通談《創(chuàng)新思維》
創(chuàng)新思維
創(chuàng)新方法
創(chuàng)新講師
創(chuàng)新培訓(xùn)師
《創(chuàng)新思維》 課程大綱 課程收益： 通過本課程的學(xué)習(xí)如何獲得創(chuàng)新思維，讓創(chuàng)新得以擴(kuò)散，收獲更廣泛的商業(yè)價(jià)值； 經(jīng)過學(xué)習(xí)并通過考試的學(xué)員既能掌握創(chuàng)新思維、創(chuàng)新擴(kuò)
唐興通
硅谷
創(chuàng)新方法
講師培訓(xùn)師咨詢顧問唐興通談創(chuàng)新思維與創(chuàng)新變革轉(zhuǎn)型工具支撐的百年創(chuàng)新理論簡(jiǎn)史框架
創(chuàng)新思維
創(chuàng)新方法
論
創(chuàng)新轉(zhuǎn)型講師
創(chuàng)新思維講師
創(chuàng)新方法
講師
人性天生排斥變化風(fēng)險(xiǎn)，所以創(chuàng)新難。創(chuàng)新最后能不能落地，取決于是否凝聚了勢(shì)能，是否有效處理了風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)新往往從新產(chǎn)品開始，進(jìn)而過渡到新組織、新的管理方式。1912年約
劉新宇
超級(jí)創(chuàng)新思維——世界頂尖創(chuàng)新企業(yè)的
創(chuàng)新方法
創(chuàng)新思維
創(chuàng)造力
創(chuàng)意
【課程背景】 沒有創(chuàng)新就沒有競(jìng)爭(zhēng)力！在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代，唯有創(chuàng)新才能使企業(yè)保持并持續(xù)保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此創(chuàng)新既是企業(yè)發(fā)展之路，也是必然選擇！然而美國(guó)管理協(xié)會(huì)對(duì)
董立杰
創(chuàng)新與創(chuàng)新思維
創(chuàng)新
創(chuàng)新思維
創(chuàng)新方法
第一部分 課程簡(jiǎn)述 1 課程背景 為什么要有創(chuàng)新性思維，為什么要?jiǎng)?chuàng)新思維。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。迎接未來的科學(xué)技術(shù)挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)
張軍英
?產(chǎn)品價(jià)值
創(chuàng)新方法
產(chǎn)品創(chuàng)新
價(jià)值創(chuàng)新
價(jià)值要素
跨界
產(chǎn)品價(jià)值
創(chuàng)新方法
創(chuàng)新產(chǎn)品是企業(yè)家始終追求的目標(biāo)，但如何創(chuàng)新，路徑如何，方法是什么，需要有清晰的路線圖和可操作的方法。 《產(chǎn)品價(jià)值創(chuàng)新模型》和《產(chǎn)品創(chuàng)新矩陣》，是
潘登
《創(chuàng)新思維與
創(chuàng)新方法
》
創(chuàng)新
創(chuàng)新思維
創(chuàng)新方法
模塊一、創(chuàng)新思維 目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)員理解創(chuàng)新的基本含義以及阻礙創(chuàng)新的因素 l 創(chuàng)新從哪里來？ l 什么是創(chuàng)新？ l 阻礙我們創(chuàng)新的主要因素是什么？ l 我們?nèi)绾斡行Т?
何偉
?互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)下的微
創(chuàng)新方法
?互聯(lián)網(wǎng)
?互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)
微
創(chuàng)新方法
互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)下的微
創(chuàng)新方法
【課程背景】 全行業(yè)都在聚焦“互聯(lián)網(wǎng)＋” 20年前，互聯(lián)網(wǎng)的星火在中國(guó)的沃土上燃起，馬 云、李彥宏、馬化騰等一大批中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)人借著時(shí)代
張鶴飛
技術(shù)
創(chuàng)新方法
培訓(xùn)
創(chuàng)新思維
技術(shù)
創(chuàng)新方法
三星電子創(chuàng)新實(shí)踐
技術(shù)創(chuàng)新軟件
創(chuàng)新管理
技術(shù)
創(chuàng)新方法
培訓(xùn)大綱 （2~3天） 第一部分 為什么要進(jìn)行創(chuàng)新 0、破冰案例：阿姆斯特丹國(guó)際機(jī)場(chǎng)的衛(wèi)生間 1、創(chuàng)新則生 案例： 從國(guó)王的畫像到美顏相機(jī) 案例： 本
劉文懿
系統(tǒng)化
創(chuàng)新方法
培訓(xùn)課程
創(chuàng)新方法
第一階段 概述及項(xiàng)目分析 第一天 上午 破冰活動(dòng) ? 體會(huì)創(chuàng)新的障礙 了解創(chuàng)新 ? 什么是創(chuàng)新？ ? 如何產(chǎn)生創(chuàng)意？ ? 創(chuàng)新必備要素——?jiǎng)?chuàng)新模型 ? 課程設(shè)計(jì)及
郭致星
基于萃智理論的創(chuàng)造
創(chuàng)新方法
體系與實(shí)踐
項(xiàng)目管理
基于萃智理論的創(chuàng)造
創(chuàng)新方法
體系與實(shí)踐 一、 課程背景 TRIZ是發(fā)明問題解決理論的俄文縮寫，是以往發(fā)明創(chuàng)造所包含的創(chuàng)新原理和規(guī)律的集合。它由前蘇聯(lián)發(fā)明家G.S. A
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