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教學講師課程
袁晨翔
職業(yè)風水師培訓風水實戰(zhàn)
教學
—大漢易經(jīng)四川書院袁晨翔
培訓師培訓
國學文化
易經(jīng)風水
心理學家
己亥年乙亥月，大漢易經(jīng)四川書院院長袁晨翔大師帶領眾弟子遠赴陜西漢中進行為期五天的風水考察。 在明代古寺風云寺、師父結(jié)合當?shù)氐纳絼莸孛?，水口坐向深入淺出的進行了講解并
王志濤
王志濤--TTT版權課程《
教學
羅盤》
TTT
教學
羅盤
教學
技術
培訓師培訓
王志濤 老師（北京） ——中國培訓行業(yè)
教學
羅盤?理論創(chuàng)始人 知名
教學
技術專家，
教學
羅盤?理論創(chuàng)立者 曾任人眾人教育集團課程研發(fā)總經(jīng)理 曾任寓學于樂教育研發(fā)院院長
朱廣力
11部委推進中小學生研學旅行 納入中小學教育
教學
計劃
益西
11部委
中小學生
研學旅行
教學
計劃
讀萬卷書也要行萬里路，《關于推進中小學生研學旅行的意見》把研學旅行納入學校教育
教學
計劃，促進研學旅行和學校課程有機融合 近日，教育部等11部門印發(fā)《關于推進中小學
李西伯愷
李西伯愷
教學
：畫竹葉小布局避開字形化理解，大布局要有形態(tài)設計
國學文化
李西伯愷
中國畫竹子
墨竹畫法
畫家
李西伯愷
教學
：畫竹葉小布局避開字形化理解，大布局要有形態(tài)設計 ?李西伯愷“畫竹輯要”—竹葉、竹根、竹筍畫法?文/李西伯愷一、竹葉畫法 1、葉不脫枝、規(guī)律互生：作者
柯雨金
TTT師課雙修訓練營（專業(yè)培訓師成長訓練）
師課雙修TTT柯雨金
TTT訓練標準教程
專業(yè)講師成長訓練
場景化課程開發(fā)
游戲化
教學
設計
——企業(yè)內(nèi)訓師培養(yǎng)標準教程 主講：柯雨金 【講師簡介】 國內(nèi)TTT資深講師、專注于企業(yè)微課開發(fā)輔導、案例萃取、培訓師隊伍組建與培養(yǎng)等課程，劉子熙導師《TTT國際職
柯雨金
場景化課程開發(fā)（1-2天）
場景化課程開發(fā)
場景化
教學
業(yè)務場景提煉
工作任務梳理
柯雨金TTT導師
——主講：柯雨金 【講師簡介】 TTT培訓導師、專注于企業(yè)內(nèi)訓師培養(yǎng)、學習項目設計、課程研發(fā)、案例萃取、微課制作等課程，劉子熙導師《TTT國際職業(yè)培訓師標準教程》
柯雨金
《案例開發(fā)與
教學
輔導》（2天）
案例開發(fā)與
教學
輔導
最佳實踐經(jīng)驗萃取
業(yè)務場景化課程開發(fā)
培訓項目設計與運營
微課大賽與微案例大賽
主講：柯雨金 【講師簡介】 TTT培訓導師、專注于企業(yè)內(nèi)訓師培養(yǎng)、學習項目設計、課程研發(fā)、案例萃取、微課制作等課程，劉子熙導師《TTT國際職業(yè)培訓師標準教程》授權
于冰
PPT制作與多媒體
教學
TTT
PPT
第一部分 PPT的邏輯與結(jié)構(gòu) 1、邏輯是一種受眾可以接受的順序 2、邏輯是一種關系，即你所表達的內(nèi)容通過什么成為一個整體。 3、整體邏輯與頁面邏輯 4、課堂練習
萬占懷
《倍增崗位績效的課程開發(fā)策略》
課程開發(fā)
培訓師
課程設計
教學
設計
講師
【課程大綱】： 一、 聚焦探索：企業(yè)培訓開展理念與思路 1、 企業(yè)培訓的目的與特色 2、課程資料保障培訓開展 3、優(yōu)秀培訓師的核心技能 4、課程開發(fā)工作所存問題
薛寒冰
薛寒冰老師《TTT培訓講師通關系統(tǒng)訓練》（涵蓋編導演三大模塊）
ttt培訓師培訓
課程開發(fā)
課堂呈現(xiàn)
課堂互動
教學
原理催化
《TTT培訓講師通關實戰(zhàn)訓練》 F 培訓對象：企業(yè)內(nèi)訓師/職業(yè)培訓講師 F 課程時長：6-30課時/1-5天（根據(jù)實際情況選擇模塊有所偏重） F 學員要求： t
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