把書(shū)法教育作為一生的事業(yè)

      他，既是一位卓有成就的書(shū)法家，也是一名聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的書(shū)法教育家。他，潛心書(shū)法教育理論研究和實(shí)踐，醉心于書(shū)法教學(xué)的普及與推廣十年。

十年來(lái)，他只專(zhuān)注于一件事

放飛夢(mèng)想

       21世紀(jì)初，他和其他大學(xué)生一樣，剛從大學(xué)畢業(yè)走向社會(huì)，進(jìn)行著學(xué)生身份和社會(huì)人角色的轉(zhuǎn)變。唯獨(dú)不同的是他放棄了銀行的工作，懷揣著夢(mèng)想，只身肩負(fù)著傳承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)的使命，在天津?yàn)I海新區(qū)籌建了一個(gè)專(zhuān)業(yè)從事書(shū)法教育的教研與推廣的書(shū)法工作室。十年來(lái)，他只專(zhuān)注于做好這一件事，強(qiáng)耐寂寞，進(jìn)行書(shū)法教學(xué)研發(fā)，獲得三項(xiàng)“三合一”速成全國(guó)練字專(zhuān)利，應(yīng)邀到北京、上海、廣州、深圳、廈門(mén)、溫州、南昌、珠海、?？诘鹊剡M(jìn)行宣講推廣和培訓(xùn)書(shū)法老師，幫助30000多學(xué)員書(shū)寫(xiě)了一手規(guī)范字，在職場(chǎng)和升學(xué)考試中書(shū)寫(xiě)如魚(yú)得水。他就是博真書(shū)法學(xué)堂創(chuàng)始人、書(shū)法規(guī)范字教師培訓(xùn)師導(dǎo)師、國(guó)家一級(jí)書(shū)法師——屈建輝。

       屈建輝，號(hào)翰墨道人，1984年出生于江西豐城。自幼喜愛(ài)書(shū)法藝術(shù)，二十年來(lái)，遍臨古代名碑名帖，兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)，作品曾多次在國(guó)家級(jí)展覽中參展獲獎(jiǎng)，并被廣泛收藏。

匯墨于胸，集腋成裘

這是一個(gè)夢(mèng)想

       做一個(gè)弘揚(yáng)民族文化，積極推廣寫(xiě)字教育的實(shí)踐者，是屈建輝先生矢志不渝的人生理想和追求，然而要實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，絕非易事。他經(jīng)歷了人生的歷練和書(shū)法藝術(shù)跌宕波折。出生于紅色土地上的他自幼就喜歡書(shū)法藝術(shù)，上小學(xué)時(shí)開(kāi)始用毛筆練字，但是受條件的限制，沒(méi)有機(jī)會(huì)得到名師指導(dǎo)，只能靠自己去練、去琢磨、去領(lǐng)悟，課外時(shí)間對(duì)歷代重要的碑帖作過(guò)廣泛的臨摹與鉆研，博取眾長(zhǎng)、融匯貫通，他的字一天天在長(zhǎng)進(jìn)為他的書(shū)法打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      2004年，他北上求學(xué)，利用業(yè)余時(shí)間，在繼承傳統(tǒng)漢隸、唐楷等書(shū)體的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，形成了精于楷行隸，兼通小草書(shū)體的風(fēng)格。

       2008年，大學(xué)畢業(yè)后，他偶然發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要問(wèn)題，那就是隨著電腦的普及，書(shū)法似乎慢慢地淡出了人們的視野，尤其是對(duì)青少年書(shū)法培養(yǎng)和教育更是欠缺，即便有的青少年學(xué)書(shū)法，學(xué)的路子、方向也有所偏軌。身為書(shū)法從業(yè)者他非常焦急，陷入了深思……

天道酬勤，受益眾生

這是一份責(zé)任

       屈建輝先生認(rèn)為自己的人生得益于書(shū)法，同樣他也認(rèn)為從事書(shū)法最終目的是讓更多的孩子通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法而終生受益。2008年，他毅然放棄銀行從業(yè)（國(guó)企），果斷籌建博真書(shū)法學(xué)堂（前身智慧樹(shù)教育），并給自己設(shè)定了目標(biāo)：兩年年打基礎(chǔ)，三年見(jiàn)成效，四年成為天津書(shū)法培訓(xùn)名校，五年成為全國(guó)知名書(shū)法培訓(xùn)學(xué)校。

       俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，屈建輝先生同樣也遇到了這樣的困境：一無(wú)場(chǎng)地、二無(wú)資金。更令人頭疼的是沒(méi)有合適的書(shū)法教材。于是他憑借多年對(duì)書(shū)法教學(xué)理論的研究和實(shí)踐，親自制定了系統(tǒng)的書(shū)法教學(xué)方案，并編著了系列書(shū)法教材。在教學(xué)方法上，他根據(jù)教學(xué)實(shí)際，將寫(xiě)字劃分為初、中、高三個(gè)級(jí)別，每級(jí)又分成三級(jí)。初級(jí)注重書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和獨(dú)體字教學(xué)，中級(jí)注重偏旁部首及結(jié)構(gòu)教學(xué)，高級(jí)注重實(shí)效與平時(shí)作業(yè)相結(jié)合。同時(shí)根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)和程度的高低，分設(shè)了幼兒、初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)和精英班，開(kāi)設(shè)隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、行草及硬筆書(shū)法，開(kāi)創(chuàng)了科學(xué)規(guī)范的五步教學(xué)法。使學(xué)生易于背記寫(xiě)字的要領(lǐng)，在課堂氣氛上注重張弛有律，動(dòng)靜結(jié)合。

       書(shū)法既是中華民族的傳統(tǒng)文化，也是世界的文化資源”。 我們不僅要寫(xiě)好“人”，更有做好“人”。屈建輝先生的教學(xué)不僅注重讓學(xué)生寫(xiě)出一手好字，更重要的是通過(guò)寫(xiě)字教育，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，喚起人們對(duì)漢字、寫(xiě)字的熱愛(ài)。在進(jìn)行實(shí)地教學(xué)的三尺講臺(tái)上，他深深的體會(huì)到，雖然書(shū)法藝術(shù)本身歷史悠久，但基層的寫(xiě)字教育這個(gè)課題卻還處于初始階段。在同一所學(xué)?；蛲粋€(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，講同樣的內(nèi)容卻出現(xiàn)一個(gè)老師一個(gè)教法，這個(gè)老師說(shuō)橫畫(huà)這樣寫(xiě)，那個(gè)老師說(shuō)橫畫(huà)那樣寫(xiě)，沒(méi)有相對(duì)統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在寫(xiě)字教育過(guò)程中，做到寫(xiě)字與德育的高度和諧統(tǒng)一，把教方法要領(lǐng)與教如何做人結(jié)合起來(lái)，把寫(xiě)好字與做好人一并培養(yǎng)訓(xùn)練，達(dá)到書(shū)寫(xiě)流暢，工整自然，美觀大方，同時(shí)不斷滲透諸如“心正則筆正”、“書(shū)品即人品”等做人和勵(lì)志的傳統(tǒng)經(jīng)典故事，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，感受其內(nèi)在含義。通過(guò)看、聽(tīng)、讀、思、寫(xiě)等方式，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，提高審美情趣和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)其對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)民族的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

       付出一定會(huì)有回報(bào)，辛勤就會(huì)澆出幸福果。如今，當(dāng)初自己設(shè)定的目標(biāo)都已實(shí)現(xiàn)，但他仍不辭辛勞一直在第一線教學(xué)，先后20余次獲得“全國(guó)書(shū)法教育優(yōu)秀園丁”、“全國(guó)書(shū)法教育名師”等稱(chēng)號(hào)。

       “我是一個(gè)中國(guó)人，能寫(xiě)一手漂亮的中國(guó)字是我的驕傲與自豪。希望將我的學(xué)習(xí)方法和心得，介紹給大家，幫助每一位學(xué)員寫(xiě)一手漂亮的中國(guó)字，做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人。”

                                                                                                                                  ——屈建輝