一、傳統(tǒng)視角下的培訓需求分析誤區(qū)

?   麥基和泰勒的方法論

?   凱瑟琳的培訓需求排序

?   斯蒂芬的績效差距

?   切斯特的尋找學習主體

?   Goldstein三維培訓需求分析模型

二、培訓需求分析無法逾越的四大困境

?   無法閉環(huán)：培訓需求到培訓效果評估

?   無法客觀：挖掘需求與真實有效

?   無法衡量：培訓目標與培訓效果的脫節(jié)

?   動靜排斥：動態(tài)數據與靜態(tài)計劃的分離

三、柯氏四級培訓效果模型深度分析

?   四級培訓效果評估模型

?   五項原則的規(guī)范

?   從評估模型到培訓需求落地

四、培訓規(guī)劃的五個重點

?   企業(yè)戰(zhàn)略

?   經營目標

?   問題解決

?   引領創(chuàng)新

?   職業(yè)發(fā)展

五、SMART原則精準制定目標

?   可確定的/具體的（Specific）

?   可衡量的（Measurable）

?   可達到（Attainable）

?   相關性（Relevant）

?   有時間限制的（Time Indication)

六、20/80法則三步聚焦關鍵任務

?   將你可能的全部工作列出來

?   將你的全部工作項進行價值分類

?   將你的全部工作項分配到四個季度中

七、數據驅動模式的培訓需求分析模型

?   客戶評價：信息時代培訓需求分析的起點

?   市場反饋/業(yè)務部門反饋

?   TBP數據分析

?   數據分離：培訓漏斗

?   聚焦問題庫

?   GAP分類

?   GPS精準定位差距

?   制定培訓計劃（即時計劃+持續(xù)計劃）

?   柯氏四級評估模型介入

八、甘特圖制作年度培訓計劃

?   何謂甘特圖

?   如何制作甘特圖

-羅列任務或者項目牽涉的各項活動、項目

-創(chuàng)建甘特圖。將所有的項目按照開始時間，工期標注到甘特圖上

-確定項目活動依賴關系及時序進度

-計算單項活動任務的工時量

-確定活動任務的執(zhí)行人員及適時按需調整工時

-計算整個項目時間

九、培訓組織實施與有效執(zhí)行

?   確定培訓需求

?   確定培訓方案

?   制定培訓計劃

?   培訓日程的安排

?   培訓場所的選擇

?   內部講師的培養(yǎng)

?   培訓課程設計審核

?   課程計劃的內容審核

?   過程管理及監(jiān)控

?   培訓記錄及存檔

總結和落地指南

?   學習要點回顧

?   課程結束后的行動計劃