2017年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主理查德·H·泰勒先后在凱斯西儲(chǔ)大學(xué)取得學(xué)士學(xué)位，羅徹斯特大學(xué)取得文學(xué)碩士和哲學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)任芝加哥大學(xué)教授，系行為經(jīng)濟(jì)學(xué)和行為金融學(xué)領(lǐng)域的重要代表人物。

以上不足100字的行為金融鼻祖簡(jiǎn)介，是不是能讓您感受到撲面而來(lái)的霸氣和能量？

But.......曾經(jīng)，泰勒教授也是普羅眾生中的一員！

在羅徹斯特大學(xué)就讀哲學(xué)博士期間，他的導(dǎo)師一度認(rèn)為他是一個(gè)庸庸碌碌的學(xué)生，天性也比較疏懶，論文也沒(méi)法發(fā)表，差點(diǎn)輟學(xué)，剛畢業(yè)時(shí)也找不到工作，如果非要找一個(gè)形容詞來(lái)描述他的狀態(tài)，也許很多人會(huì)認(rèn)為是“囧”。

“被導(dǎo)師認(rèn)為是一個(gè)庸庸碌碌的人”，且不說(shuō)被貼標(biāo)簽這事當(dāng)事人往往是最后一個(gè)知道，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的定位，屬于潛意識(shí)中的精神歧視，它像一個(gè)看不見(jiàn)的拳頭，卻落于日常的一言一行中，具有極強(qiáng)摧毀力；

“差點(diǎn)無(wú)法博士畢業(yè)”，等于博士在讀期間的時(shí)間、精力、財(cái)力差點(diǎn)打水漂；

“瀕臨輟學(xué)”，心理素質(zhì)再?gòu)?qiáng)的人也還是會(huì)有思想包袱；

“面臨遲遲找不到工作的壓力”，也許跟大家一樣，無(wú)法回避面對(duì)七大姑、六大姨詢(xún)問(wèn)時(shí)的尷尬；

.....這些不正是很多人遭遇過(guò)的窘迫經(jīng)歷？！每一位大咖在成為大咖之前，也就是一個(gè)普通人！

跟普通人一樣，在逆境中僵持了一段時(shí)間，找了很久工作，終于迎來(lái)命運(yùn)的轉(zhuǎn)機(jī)----泰勒在商學(xué)院找到了一份講師的工作，從此踏上了學(xué)術(shù)研究之路。

我想，大概是因?yàn)橹v師是具有“強(qiáng)制自我學(xué)習(xí)”屬性的職業(yè)，且泰勒具有追求卓越的心態(tài)，內(nèi)力和外力的結(jié)合，讓這位曾經(jīng)默默無(wú)聞的普通人魚(yú)躍龍門(mén)。畢竟，要對(duì)講堂上的每一位學(xué)員負(fù)責(zé)，泰勒必須不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，做好科研并展示成果，于是，他在三尺講臺(tái)上不斷求索、進(jìn)取、嘗試、創(chuàng)新，最終讓曾經(jīng)看他不起的人高攀不起。

這個(gè)短小精悍的案例對(duì)培訓(xùn)師有什么啟示呢？

第一、培訓(xùn)師的學(xué)習(xí)力必須超越學(xué)員

在孔孟時(shí)代，老師躺著講課，學(xué)生是站著或者跪著聽(tīng)課；時(shí)代日新月異，現(xiàn)在的講師都是站著講課，學(xué)員是坐著聽(tīng)課。人各有所長(zhǎng)，而且術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，培訓(xùn)師在學(xué)員心目中不再是全能的圣賢，學(xué)員已經(jīng)懂得取其精華、去其糟粕的道理。更何況，新時(shí)代的學(xué)員學(xué)習(xí)成長(zhǎng)意愿和自學(xué)能力超過(guò)以往任何一個(gè)時(shí)代，在智能化的今天，自媒體平臺(tái)給我們創(chuàng)造了更多的輿論空間和線(xiàn)上、線(xiàn)下多維度學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，人們可接觸到的信息面更加寬廣，在課堂上付出時(shí)間，大家都希望獲得有用知識(shí)的等價(jià)交換。

學(xué)員的成長(zhǎng)和進(jìn)步，必然助推、反逼講師的自我修煉。講師的成長(zhǎng)速度大于等于學(xué)員的進(jìn)度，自然桃李不言下自成蹊；若講師的成長(zhǎng)速度小于等于學(xué)員，則學(xué)員大可不必把有限的時(shí)間耗費(fèi)在低輸出值的課堂上，培訓(xùn)師職業(yè)生涯遭遇滑鐵盧是大概率事件。

第二、富有學(xué)習(xí)力的培訓(xùn)師具備成為大咖的潛質(zhì)

  從普通培訓(xùn)師做到省公司培訓(xùn)主管，從省級(jí)培訓(xùn)主管晉升為全國(guó)性集團(tuán)總部培訓(xùn)總監(jiān)， 我從事專(zhuān)職培訓(xùn)工作已經(jīng)超過(guò)十年。在這段職業(yè)生涯中，我發(fā)現(xiàn)，中國(guó)培訓(xùn)圈的講師良莠不齊，圈內(nèi)多年的馬太效應(yīng)并未消退，能力強(qiáng)的培訓(xùn)師備受尊重，是麥霸、精神文明建設(shè)者、空中飛人，能力弱的培訓(xùn)師被呼來(lái)喝去，常常遭遇被迫轉(zhuǎn)崗的窘境。

從職業(yè)屬性分析，每一位富有學(xué)習(xí)力的培訓(xùn)師都具備成為大咖的潛質(zhì)，因?yàn)樗麄兏由朴谧晕艺故?、更富有學(xué)習(xí)精神、更擅長(zhǎng)于影響別人，所以在職場(chǎng)上獲得的晉升機(jī)會(huì)相對(duì)較多。

第三、講師職業(yè)是看漲的期權(quán)股指

很多職業(yè)都會(huì)面臨“35歲荒原期”，企事業(yè)單位或院校類(lèi)機(jī)構(gòu)的管理層會(huì)根據(jù)崗位屬性尋找性?xún)r(jià)比高、富有活力或創(chuàng)造力的35歲以下年輕員工，但講師就像是自帶傳奇的古董或陳釀的酒，越有底蘊(yùn)，越有經(jīng)驗(yàn)，就越有價(jià)值。他們做的是“法布施”，傳播的是智慧，具備保值增值功能，是被看漲的期權(quán)股指。無(wú)論是學(xué)院派講師還是企業(yè)培訓(xùn)師，知識(shí)沉淀和歲月流年均為職涯加分項(xiàng)。

簡(jiǎn)而言之，培訓(xùn)師是一個(gè)充滿(mǎn)正能量的常青樹(shù)職業(yè)，值得為之奮斗終生。十年如一日?qǐng)?jiān)持研究、刻意練習(xí)，即便終身達(dá)不到理查德·H·泰勒的成就，但形成自我學(xué)習(xí)修煉的習(xí)慣，持之以恒，定然造就不平凡。新的時(shí)代，不正是需要知識(shí)賦予轉(zhuǎn)型的力量？

......

最近幾天看了263篇關(guān)于行為金融的碩博論文，中國(guó)的很多學(xué)者都在開(kāi)展對(duì)理查德·H·泰勒博士行為金融學(xué)的研究，這一套非理性人的理論成果，打開(kāi)了營(yíng)銷(xiāo)界、心理學(xué)界、行為學(xué)界、學(xué)術(shù)界的一扇窗，成為思想上的巨人、行動(dòng)上的鋼鐵俠，不過(guò)是沐浴智慧光芒砥礪前行罷了。

如果作為培訓(xùn)講師的您也忍不住想求解這位世界級(jí)大咖的腦洞容積，推薦研讀泰勒教授截止目前出版的4本書(shū)籍（書(shū)籍封面如下圖所示）。作為講堂上的引渡人，了解“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)的理論意義，以及作為“社會(huì)人”的學(xué)員、領(lǐng)導(dǎo)、上司、聽(tīng)眾等可能存在的心理和行為狀態(tài)，對(duì)教學(xué)發(fā)展大有裨益。