過(guò)去，為提升團(tuán)隊(duì)綜合能力，不少管理者習(xí)慣于開(kāi)啟“三天一大訓(xùn)、兩天一小訓(xùn)”培訓(xùn)或“班前會(huì)、班后會(huì)”以會(huì)代訓(xùn)的賦能模式，現(xiàn)場(chǎng)傳授內(nèi)容豐富、互動(dòng)頻繁、能及時(shí)答疑解惑，給學(xué)員帶來(lái)良好的體驗(yàn)感。

近幾年來(lái)，隨著各大行業(yè)發(fā)展、工作節(jié)奏提升以及90后、95后生力軍崛起，越來(lái)越多的團(tuán)隊(duì)管理者發(fā)現(xiàn)：

一、內(nèi)訓(xùn)賦能干擾因素多

公司內(nèi)部“大課”或“大會(huì)”形式的集體培訓(xùn)賦能耗費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)員因合理工作事務(wù)遲到、早退、請(qǐng)假者越來(lái)越多，到課率明顯下降；即使現(xiàn)場(chǎng)參訓(xùn)，學(xué)員也會(huì)容易受其它工作事務(wù)影響，無(wú)法在為時(shí)半天、一天甚至更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)對(duì)課程內(nèi)容保持專(zhuān)注，賦能成效大打折扣。

二、外訓(xùn)賦能落地性差

舉辦大型培訓(xùn)工作坊涉及場(chǎng)地成本、專(zhuān)家授課成本、團(tuán)隊(duì)成員時(shí)間成本、業(yè)務(wù)開(kāi)展機(jī)會(huì)成本等等，即使現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)氛圍非常好，但訓(xùn)后沒(méi)有對(duì)賦能內(nèi)容進(jìn)行落地跟進(jìn)，賦能效果便是竹籃打水。

另外，新冠疫情、行業(yè)政策變化等不確定因素對(duì)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)賦能開(kāi)展造成直接影響，大多數(shù)企業(yè)內(nèi)、外訓(xùn)活動(dòng)舉辦頻率大幅下降，管理者缺乏推動(dòng)動(dòng)力和決心。

基于行業(yè)及團(tuán)隊(duì)發(fā)展現(xiàn)狀，優(yōu)秀的管理者及培訓(xùn)師開(kāi)始思考，團(tuán)隊(duì)究竟應(yīng)當(dāng)如何賦能？

線上微課輕成本、時(shí)間短、效率高，其“短、小、少”的特點(diǎn)、結(jié)合極富創(chuàng)意的展現(xiàn)方式，更符合主流群體需求，頓時(shí)成為團(tuán)隊(duì)賦能的香餑餑和管理層、培訓(xùn)講師的賦能抓手，培訓(xùn)公司、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、團(tuán)隊(duì)管理層的賦能模式逐漸從線下轉(zhuǎn)移到線上，那么，怎么才能做出好的微課？根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，與你分享如下：

1. 每個(gè)微課僅限一個(gè)主題

現(xiàn)場(chǎng)大課面面俱到、知識(shí)點(diǎn)豐富，因此耗時(shí)較長(zhǎng)，學(xué)員各有所獲。微課之美在于主題突出，每個(gè)微課僅限一個(gè)主題，把內(nèi)容講清晰了，學(xué)員對(duì)于同一微課程的收獲或感受會(huì)更聚焦，賦能效果更好。

2.短于6分鐘收視率最高

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，短于6分鐘的視頻最吸引人，用戶觀看的完整性最高，其中6-9分鐘的視頻是個(gè)拐點(diǎn)，不超過(guò)9分鐘，部分用戶會(huì)勉強(qiáng)看完，但超過(guò)9分鐘，收視完整度下降，長(zhǎng)達(dá)12分鐘用戶收看時(shí)長(zhǎng)反而下降至3分鐘，微課之微在于其短小精悍，因此，賦能產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)確保在講清楚課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，盡量控制在6分鐘以內(nèi)。

3.創(chuàng)造“一對(duì)一”感覺(jué)

微課受眾一般為個(gè)人而非群體，創(chuàng)造“一對(duì)一”的感覺(jué)能瞬間提升學(xué)員參與度和體驗(yàn)感，比如，講師詢問(wèn)學(xué)員，“你是否也認(rèn)同呢？”、“接下來(lái)，請(qǐng)你拿出紙和筆吧”，學(xué)員聽(tīng)了，認(rèn)為這是講師在與他互動(dòng)，他倆像是隔著屏幕在做一對(duì)一的交流，感覺(jué)很十分親切。如果換另外一種說(shuō)辭，“大家是否也認(rèn)同呢？”、“接下來(lái)，請(qǐng)大家拿出紙和筆吧”，學(xué)員聽(tīng)了，認(rèn)為這件事情是說(shuō)給大家聽(tīng)的，不認(rèn)同或不照做無(wú)所謂，參與度大打折扣。

4.語(yǔ)速控制很關(guān)鍵

微課要求講師在短時(shí)間內(nèi)、以生動(dòng)的方式賦能，像老學(xué)究一樣慢條斯理地講演無(wú)法捕獲學(xué)員耳朵，更何況，大多數(shù)微課賦能的主體是活力四射的年輕人，因此，適當(dāng)加快一點(diǎn)點(diǎn)語(yǔ)速，再增加一些激情，能讓微課作品生色不少。

5.場(chǎng)景元素豐富

線上課程沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)課那么方便互動(dòng)，場(chǎng)景元素豐富一些更能鎖定學(xué)員的注意力和興趣。數(shù)據(jù)顯示，在課程中增加授課教師頭像，學(xué)員對(duì)課程的關(guān)注時(shí)間會(huì)增長(zhǎng)；如果增加動(dòng)畫(huà)元素或其它配音效果，轉(zhuǎn)發(fā)或重復(fù)收看的概率將大幅提升。

……

微課是培訓(xùn)賦能的新生力軍，用微課賦能，與趨勢(shì)共舞！很慶幸，我們還一起矗立在某個(gè)影響力的中心，發(fā)光、發(fā)熱、發(fā)揮價(jià)值。

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