張木藍(lán),張木藍(lán)講師,張木藍(lán)聯(lián)系方式,張木藍(lán)培訓(xùn)師-【中華講師網(wǎng)】
張木藍(lán) 2019年度中國(guó)200強(qiáng)講師
短視頻領(lǐng)域 、微課培訓(xùn)領(lǐng)域、人力資源領(lǐng)域、新媒體運(yùn)營(yíng)
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張木藍(lán):《微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)工作坊-應(yīng)用推廣系列之視頻微課》
2018-07-23 2825
對(duì)象
1.企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、課程開(kāi)發(fā)人員 2.培訓(xùn)主管、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān) 3.企業(yè)內(nèi)部需要做經(jīng)驗(yàn)分享的各級(jí)管理者 4.想掌握微課開(kāi)發(fā)技術(shù)的人
目的
1.了解視頻微課及其應(yīng)用場(chǎng)景; 2.學(xué)習(xí)制作視頻微課的步驟; 3.學(xué)習(xí)視頻微課的制作工具; 4.實(shí)際操練制作視頻微課。
內(nèi)容

微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)工作坊

(應(yīng)用推廣系列之視頻微課)




【課程背景介紹】

科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)更新迭代,讓我們不得不加快學(xué)習(xí)進(jìn)程。

然而,生活節(jié)奏變快,城市化版塊變大,休閑、工作與學(xué)習(xí)時(shí)間相互被壓縮,迫使學(xué)習(xí)者注意力變短,與信息的交互性變得短平快,碎片化信息獲取成為趨勢(shì)。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起,催生出新型學(xué)習(xí)形式——移動(dòng)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者突破時(shí)空限制、隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)需求。

而微課正是伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),適應(yīng)移動(dòng)學(xué)習(xí)這種新型學(xué)習(xí)形式,而出現(xiàn)的一種新的課程表現(xiàn)形式。它的產(chǎn)生不僅實(shí)現(xiàn)組織經(jīng)驗(yàn)萃取、在崗輔導(dǎo)與績(jī)效支持,而且滿(mǎn)足了學(xué)習(xí)者注意力變短,碎片化的學(xué)習(xí)需求。

【培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)】2

【課程對(duì)象】

1. 企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、課程開(kāi)發(fā)人員

2. 培訓(xùn)主管、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)

3. 企業(yè)內(nèi)部需要做經(jīng)驗(yàn)分享的各級(jí)管理者

4. 想掌握微課開(kāi)發(fā)技術(shù)的人

【課程收益】

1. 了解視頻微課及其應(yīng)用場(chǎng)景;

2. 學(xué)習(xí)制作視頻微課的步驟;

3. 學(xué)習(xí)視頻微課的制作工具;

4. 實(shí)際操練制作視頻微課。

【課程大綱】

一.情境視頻微課的應(yīng)用場(chǎng)景

1.實(shí)景拍攝情景劇

2.動(dòng)畫(huà)制作情景劇

二.情境視頻微課如何設(shè)計(jì)

1. 分析受眾人群的心理預(yù)期

2. 設(shè)計(jì)視頻的構(gòu)成要素

3. 設(shè)計(jì)視頻的結(jié)構(gòu)形式

4. 編寫(xiě)劇本

劇本包括的元素

劇本設(shè)計(jì)的模板

5. 制定鏡頭清單

6. 拍攝前布景

7. 如何成為拍攝達(dá)人

三.【案例】便捷攝像機(jī)的推廣銷(xiāo)售視頻

四.互動(dòng)演練

五.混合視頻的微課形式

1. 棚景拍攝+錄屏

【案例呈現(xiàn)】

2. 棚景拍攝+PPT

【案例呈現(xiàn)】

3. 棚景拍攝+情景拍攝

【案例呈現(xiàn)】

4. 棚景拍攝+PPT動(dòng)畫(huà)

【案例呈現(xiàn)】

5. 棚景拍攝+圖文形式

【案例呈現(xiàn)】

六.混合視頻的微課設(shè)計(jì)制作

1. 選定課題

2. 教學(xué)設(shè)計(jì)

3. 素材收集

4. 腳本設(shè)計(jì)

5. 拍攝錄制

6. 剪輯制作

7. 生成視頻

七.混合微課制作實(shí)操


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