微課設計與開發(fā)工作坊
(微課項目策劃運營系列)
【課程背景介紹】
科學技術不斷發(fā)展,知識經(jīng)濟更新迭代,讓我們不得不加快學習進程。
然而,生活節(jié)奏變快,城市化版塊變大,休閑、工作與學習時間相互被壓縮,迫使學習者注意力變短,與信息的交互性變得短平快,碎片化信息獲取成為趨勢。
互聯(lián)網(wǎng)技術的興起,催生出新型學習形式——移動學習,實現(xiàn)學習者突破時空限制、隨時隨地的學習需求。
而微課正是伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術,適應移動學習這種新型學習形式,而出現(xiàn)的一種新的課程表現(xiàn)形式。它的產(chǎn)生不僅實現(xiàn)組織經(jīng)驗萃取、在崗輔導與績效支持,而且滿足了學習者注意力變短,碎片化的學習需求。
關注微課不僅著眼于技術層面細節(jié),學習如何開發(fā)和設計微課,而且要站在整個企業(yè)的角度,通過建立一系列的微課運營機制,宏觀角度學習如何策劃、設計、運營微課項目,以便于系列開發(fā)、系統(tǒng)管理微課。
【培訓時長】2天
【課程對象】
1. 企業(yè)內(nèi)部培訓師、課程開發(fā)人員
2. 培訓主管、培訓經(jīng)理、培訓總監(jiān)
3. 企業(yè)內(nèi)部需要做經(jīng)驗分享的各級管理者
4. 想掌握微課開發(fā)技術的人
【課程收益】
1. 了解微課的內(nèi)容來源有哪些方式?
2. 如何掌控微課項目的運作?
3. 微課項目運作的7大機制?
4. 學習知名企業(yè)微課項目運作的案例。
【課程大綱】
一.微課項目運營的三種方式
1. 微課內(nèi)容來源的三種形式有哪些?
? PGC來源:專家知識經(jīng)驗萃取
? UGC來源:用戶創(chuàng)造模式
? OGC來源:專業(yè)的外力提供
2. 微課項目啟動形式?
(1)全員參與的“微課達人秀”(微課大賽)
【案例】中信銀行的微課海報
(2)專家參與的“內(nèi)訓師訓練營”
【案例】萬達學院的“11130教學法”
(3)核心業(yè)務骨干的“專題分享會”(知識萃?。?/span>
二.微課項目運營的七大機制
1. 組織機制
【案例】中信銀行的“1+X”微課開發(fā)團隊
2.宣導機制
? 宣導的意義
? 宣導的內(nèi)容
【案例】新奧大學激發(fā)草根成為知識創(chuàng)造主體
【互動】現(xiàn)場刷二維碼體驗《你所不知道的微課應用七大場景》
3. 激勵機制
? PGC模式:如何激勵業(yè)務專家?
? UGC模式:如何激勵普通員工?
? 【案例】中信銀行卡中心的激勵政策
? 制定激勵政策時的注意事項
? 激勵政策制定時要把握的原則
4. 選拔機制
? 選拔方式
? 選拔標準
【互動討論】選拔微課開發(fā)人員時如何解決“有顏值””沒有料“或“有料”“無顏值”的情況?
5. 培訓機制
? 培訓對象的初步篩選
? 培訓效果的檢驗標準
? “因材施教”——針對不同層次水平開設不同微課培訓
? “因勢定教”——針對不同項目需求開設不同微課培訓
? 微課培訓工作坊系列:基礎-進階-應用-推廣-策劃-運營
? 【案例】中信銀行卡中心“用微課教微課,用微課做微課”
6. 流程機制
(1)微課項目運作有哪些階段
? 啟動階段
? 宣導階段
? 培訓階段
? 開發(fā)階段
? 評審階段
? 交付階段
? 優(yōu)化階段
? 認證階段
? 發(fā)布階段
(2)微課項目運作的啟動階段
? 啟動前評估微課項目運作的條件
? 啟動前建立哪些機制?
(3)微課項目運作的開發(fā)階段
? 微課項目運作的《項目計劃書》擬訂(模板)
【案例】萬達學院如何“模塊化管控”微課程開發(fā)
? 微課的開發(fā)步驟
l 定選題【案例】:萬達學院如何尋找關鍵問題?
l 定內(nèi)容【案例】:萬達學院的微案例收集與京東大學的經(jīng)驗萃取
l 定結(jié)構(gòu)【案例】:京東大學課程開發(fā)如何模板化?
l 定結(jié)構(gòu)【案例】:中信銀行的三類微課開發(fā)標準套路
l 定素材【案例】:京東大學碎片化知識的全員創(chuàng)造
(4)微課項目運作的評審階段
? 評審組織
? 評審標準:教學設計評核標準與微課制作評核標準(模板)
7. 平臺機制
? 微課的傳播載體——平臺存在的意義
? 平臺的存在形式
自建平臺
租用平臺
購買平臺
借用平臺
直播平臺
【案例】新奧大學的微課學習場景化
【現(xiàn)場互動】自制微課體驗微課的學習分享
? 微課的后臺運營管理
微課入庫
微課上傳
微課更新
后臺管理