小故事

譚秋姣是一位高級女白領(lǐng)，在公司管理中駕輕就熟，深負眾望。但她對自己的兒子超超感到無可奈何，力不從心。原來，超超去年上小學5年級了，雖然很聰明，但就是對學習缺乏興趣，完全是隨心所欲地學習，高興的時候，看一會兒書，不高興了，就想方設(shè)法地偷懶，學習成績自然是處于下游。讓譚女士特別煩惱的是超超對此不著急。

對這樣一個不爭氣的孩子，譚秋姣顯然非常難過。

開始的時候，譚秋姣采用過說服教育的方法，給孩子講學習的重要性，塑造孩子的世界觀和價值觀，但是，她發(fā)現(xiàn)孩子對許多道理似懂非懂，這種教育方式收效甚微。后來，她從同事那里學會了獎勵方法，很快，她給兒子制定了一個“各科成績獎勵條例”，例如，各科成績達到了多少分就可以獲得相應等級的獎勵，譚秋姣制定得很認真、具體，具備很強的操作性。同時，還根據(jù)實際情況，靈活增加獎賞的設(shè)

很快，譚秋姣苦心經(jīng)營的“媽媽獎學金”取得了出乎預料的成功，超超對學習產(chǎn)生了巨大的興趣，不僅態(tài)度變得認真了，而且也更加勤奮了，不再馬馬虎虎，也不再敷衍老師，學習成績有了很大的提高。

僅僅過了兩個多月的時間，譚秋姣發(fā)現(xiàn)孩子故態(tài)復萌，又開始對學習三心二意了。

于是她制定了更加豐厚的獎勵辦法，但是，孩子的學習情況越來越糟糕。

獎勵內(nèi)部學習動機

動機是由某種需要所引起的直接推動個體活動、維持已有的活動并使該活動朝向某一目標以滿足需要的內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。人的一切活動都是由一定的動機所引起的。動機是一切活動的原動力，是源泉。動機從自發(fā)性和目的性可分為外在動機和內(nèi)在動機。心理學家認為，內(nèi)部動機是由個體的自尊心、責任感、義務(wù)感、榮譽感、求知欲等內(nèi)在因素引起的，俗稱“我要干”、“我要學”；外部動機則是由外力逼迫（包括金錢刺激）而引起，俗稱“要我干”、“要我學”。

與外部動機相比較，內(nèi)部動機具有更大的積極性、自覺性和主動性，是長遠而有效的動機。例如，有些人喜歡寫小說，即使從來沒有出版過，他也樂此不疲，因為寫作本身對他而言就是一種樂趣。這就是內(nèi)部動機在起作用。

既然動機是一切活動的原動力，孩子的學習行為同樣受到動機的支配和調(diào)節(jié)。內(nèi)部學習動機則是孩子對學習本身的一種內(nèi)在興趣，這種動機下的學習不是靠外力的推動，而是自覺自動地、積極主動地學習，這種學習更具有持久性。因此，能否激發(fā)孩子的內(nèi)部學習動機是家庭教育成敗的一個關(guān)鍵因素。

要激發(fā)孩子的內(nèi)部學習動機，就要重視知識本身的興趣，使整個學習過程都充滿激勵性，使孩子發(fā)自內(nèi)心地熱愛知識，而不是單純地把學習知識當成獲得某種報酬的手段。一旦孩子形成了良好的內(nèi)部動機，學習就成了人的精神需要，學習行為成了自覺、自愿的過程。在這樣的學習模式下，學習效果定能顯著提高。

父母可以從以下幾方面來激發(fā)孩子的內(nèi)部學習動機：

⑴激發(fā)孩子的求知欲和好奇心。父母可根據(jù)孩子的知識經(jīng)驗和智力水平，設(shè)計一些似是而非的問題，使孩子對新知識產(chǎn)生巨大的吸引力，進而促進主動學習的愿望和意向的產(chǎn)生。例如，可以向孩子提問：“打開汽水瓶蓋時，為什么會有大量氣泡放出？為什么熱天比冷天冒的氣泡更多？”孩子對這些現(xiàn)象充滿了好奇，但對如何解釋這些現(xiàn)象卻束手無策，父母可抓住孩子的這種心理，激發(fā)孩子的求知欲。

⑵學習動機遷移。學習動機遷移是把其他活動轉(zhuǎn)移到學習上來，或者是把這一學科的學習動機轉(zhuǎn)移到另一學科的學習之中。布魯納在其名著《教育過程》一書中強調(diào)，在孩子還沒有對某種學習產(chǎn)生內(nèi)部學習動機之前，父母不應消極地等待，而是應積極利用原有的學習動機，因勢利導地使之遷移到新的學習活動中去。例如，利用游戲與學習的聯(lián)系，把孩子對游戲的動機轉(zhuǎn)移到學習上來；利用學好語文的意義與學好數(shù)學的關(guān)系，把對數(shù)學的學習動機轉(zhuǎn)移到學習語文上來。

⑶滿足孩子的精神需求。一個人除物質(zhì)需求外，還有被人尊重、被人愛、被社會認可、被人理解等多方面的精神需求。很多時候，精神鼓勵比物質(zhì)獎勵更有效，因為精神鼓勵能激發(fā)孩子的內(nèi)在學習動機。因此，父母應根據(jù)孩子的生理和心理發(fā)展特點，不斷創(chuàng)新激勵方式，不要單純在物質(zhì)方面進行刺激。例如：父母在家人或親友面前表揚孩子，使他產(chǎn)生榮譽感；如果孩子連續(xù)一段時間表現(xiàn)得好，可以帶他們?nèi)タ措娪?、旅游或吃一頓他喜歡的飯等等。父母一個滿意的微笑，一個賞識的眼神就有可能讓孩子銘記一輩子。父母要引導孩子樹立高尚的學習目的，向著更高的思想境界看齊，使孩子的學習經(jīng)常有一股動力。如果非要給孩子一些物質(zhì)的東西，最好是一兩本新書或其他學習用具之類，不要讓孩子單純地將物質(zhì)因素作為自己的學習動力。

父母要努力使孩子更關(guān)注自己的成長，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的良好行為，就要及時給予褒獎，要注意引導他們朝自我成長的方向發(fā)展，而不要引導他們僅僅去謀取一些物質(zhì)上的“蠅頭小利”。

小故事

有一位女教師，長得很美。她的學生，特別是男生，都希望得到她的喜愛和重視。

女教師十分喜愛班上一個叫羅斯的小男孩，因為他的學習成績突出，而且很守紀律。女教師安排他在畢業(yè)典禮上致詞，并親吻他，祝愿他走上成功之路。

可是，這一吻卻引起了一個比羅斯低一年級的小男孩的羨慕，或者說嫉妒，他對女教師說：“我也要得到你的一個吻?！?

女教師很驚訝，問他為什么。小男孩說：“我覺得我并不比羅斯差?！?

女教師聽了，微微地笑著，摸摸他的頭說：“可是，羅斯成績很好，而且很守紀律?！迸處熃又f，“如果你能和羅斯一樣出色，我也一定會獎你一個吻。”

小男孩說：“那咱們一言為定。”

小男孩為了得到女教師的一個吻，發(fā)奮學習，成績提高很快，而且發(fā)展全面。全校都知道這個小男孩越來越出色。他如愿以償?shù)氐玫搅四莻€美麗的女教師的一個吻。

這個小男孩名叫亨利?杜魯門。長大后，他的最高職務(wù)是美國總統(tǒng)。

更富傳奇色彩的是，當年那個叫羅斯的小男孩長大后也進了白宮，成為杜魯門總統(tǒng)的助手，專門負責文字方面的工作。

偉大的一吻，激勵兩個孩子成為杰出人才，其激發(fā)力遠遠勝過物質(zhì)上的獎賞。