個(gè)性固執(zhí)的孩子會(huì)讓父母頭疼。但如果父母能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于引導(dǎo)孩子，這種固執(zhí)的個(gè)性就可以轉(zhuǎn)變?yōu)橛兄饕?，不隨波逐流。章魚的悲哀章魚是海洋里最可怕的生物之一，因其力大無(wú)比，而且殘忍好斗，又足智多謀，不少海洋動(dòng)物都怕它，就是潛水員也要防它一手，有的大章魚甚至能將整艘船掀翻。一只章魚的體重可達(dá)到32千克，相當(dāng)于一個(gè)小學(xué)女學(xué)生的重量。但是，章魚的身體卻是非常柔軟的，它柔軟到幾乎可以將自己塞進(jìn)任何它想去的地方。因?yàn)樗鼈儧](méi)有脊椎，甚至可以穿過(guò)一個(gè)銀幣大小的洞。章魚有愛鉆各種容器的嗜好，它們經(jīng)常將自己的身體塞進(jìn)海螺殼里躲起來(lái)，等到魚蝦走近，就咬破它們的頭部，同時(shí)注入毒液，使其麻痹而死，然后美餐一頓。章魚身體柔軟，且有鉆各種容器的嗜好，人們便常常用瓦罐、瓶子捕捉章魚。日本漁民每天早晨將各種形狀的陶罐拴在長(zhǎng)繩子上沉入海底。過(guò)上幾個(gè)小時(shí)，漁民們將陶罐提上來(lái)時(shí)，章魚還極為固執(zhí)，不肯從舒適的房舍中鉆出來(lái)。印度漁民使用的方法也類似，他們不用陶罐，而是用大海螺殼。他們將*百只大海螺殼織成捕捉網(wǎng)，每天可捕到二三百條章魚。古巴漁民則用空螺殼來(lái)誘捕章魚。突尼斯?jié)O民更絕，把排水管扔到海底，也能捕捉到章魚。是什么囚禁了章魚呢？是那些瓶瓶罐罐嗎？瓶瓶罐罐不會(huì)主動(dòng)捕捉，囚禁章魚的是它們自己。它們向著狹窄的地方越走，越遠(yuǎn)，即便是一條死路，它們還是固執(zhí)地往里鉆，不肯回頭。結(jié)果是在海洋里無(wú)往不勝的章魚，成了瓶瓶罐罐里的囚徒，成了人們餐桌上的美味。如果一個(gè)人的思想也像章魚一樣，鉆牛角尖，那么固執(zhí)的結(jié)果只有像章魚那樣――死路一條；如果我們也像章魚那樣沒(méi)有學(xué)會(huì)放棄，那么失敗的厄運(yùn)將不可避免，甚至?xí)裾卖~一樣，把自己的特長(zhǎng)，變成走向死亡的致命缺陷。家教故事李寧是世界體壇上一顆璀璨奪目的明星，被譽(yù)為“體操王子”。最初，李寧的父親并沒(méi)有打算讓他學(xué)體育。父親是一名小學(xué)教師，一輩子幻想當(dāng)音樂(lè)家，但未能如愿，只好把希望寄托在孩子身上，一心要把兒子培養(yǎng)成音樂(lè)家。父親對(duì)年幼的李寧寄予了很大的希望，經(jīng)常有意讓他聽音樂(lè)，親自教他練聲學(xué)琴，甚至還經(jīng)常為兒子舉行家庭音樂(lè)會(huì)。父親希望通過(guò)這些方式熏陶孩子的音樂(lè)細(xì)胞。盡管費(fèi)了不少工夫和努力，結(jié)果卻不盡如人意。父親失望地發(fā)現(xiàn)，李寧的音樂(lè)水平并沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)，而且兒子的興趣根本沒(méi)有在音樂(lè)上面，學(xué)琴心不在焉，甚至有些厭倦，放學(xué)后不知去向，很晚才回家，根本沒(méi)有把學(xué)琴當(dāng)一回事。對(duì)此，父親感到很苦惱，很有恨鐵不成鋼的感受。一天，父親來(lái)到兒子讀書的學(xué)校，看到李寧趴在體操室的窗臺(tái)上目不轉(zhuǎn)睛地往里看，然后又跑到操場(chǎng)的沙灘上翻起筋斗來(lái)。父親看得很仔細(xì)，跑過(guò)去抱住李寧問(wèn)道：“寧寧，你想練體操嗎?”李寧用力點(diǎn)了點(diǎn)頭：“是的，爸爸，讓我練體操吧!”父親看著兒子那期待的目光，陷入了沉默。此時(shí)，父親的心情不免有些悲哀，他讓兒子當(dāng)音樂(lè)家的美夢(mèng)破滅了。但他不是一個(gè)固執(zhí)己見的人，既然兒子的興趣不在音樂(lè)上，與其拉牛上樹，不如放之青山。于是，他把大腿一拍，說(shuō)：“好，我支持寧寧學(xué)體操?！焙髞?lái)，在李寧獲得巨大成功后，有記者問(wèn)他最感謝的人是誰(shuí)，他毫不猶豫地說(shuō)：“是我的父親。假如他沒(méi)有放棄初衷，也就沒(méi)有我的現(xiàn)在!”是啊，如果當(dāng)初李寧的父親固執(zhí)己見，非讓他學(xué)習(xí)音樂(lè)，其結(jié)果不但當(dāng)不了音樂(lè)家，而且也埋沒(méi)了一顆體操新星。讓孩子遠(yuǎn)離偏執(zhí)偏執(zhí)是發(fā)生在許多孩子身上的一種人際交往的障礙。具有偏執(zhí)性格的人有兩個(gè)特點(diǎn)：一是自負(fù)，自我評(píng)價(jià)過(guò)高，常常固執(zhí)己見，獨(dú)斷專行，對(duì)人苛刻，喜歡挑他人的“刺”，而且習(xí)慣于把自己的失敗歸咎于他人，并抱怨不絕，大有不達(dá)目的不罷休之勢(shì)；二是多疑，過(guò)分敏感，總以為別人跟自己過(guò)不去，時(shí)常帶著“警惕”的眼睛準(zhǔn)備發(fā)現(xiàn)“可疑的痕跡”，甚至把別人善意的規(guī)勸和幫助看成是故意在與自己做對(duì)。由于偏執(zhí)性格具有這兩個(gè)特點(diǎn)，這種性格的人人際關(guān)系很緊張，很不受周圍人的歡迎。據(jù)統(tǒng)計(jì)，偏執(zhí)型人格障礙多發(fā)于青春期，約占心理障礙總?cè)藬?shù)的，男女皆有，以女性為多。偏執(zhí)性格的一個(gè)突出表現(xiàn)是思想偏激、亂發(fā)脾氣、愛鉆牛角尖。這種表現(xiàn)在遭遇嚴(yán)重挫折或不順心的逆境中愈發(fā)加重，甚至有些人發(fā)展成偏執(zhí)型精神病。偏執(zhí)型性格的人以自我為中心，看上去挺強(qiáng)大，其實(shí)他們是一群真正的弱者。原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)槠珗?zhí)者內(nèi)心的精神世界對(duì)外界充滿了深度的恐懼，所以才會(huì)拒絕接受他人觀點(diǎn)，他們所謂的強(qiáng)大是不堪一擊的。他們總認(rèn)為自己的想法是對(duì)的，別人的想法是錯(cuò)的。他們總是以某種權(quán)威自居，蔑視別人的觀點(diǎn)，甚至蔑視對(duì)方整個(gè)人，所以，大多數(shù)偏執(zhí)者的人際關(guān)系非常不理想。偏執(zhí)性格的形成跟幼年的生活環(huán)境有很大關(guān)系?？赡苁歉改笇?duì)自己過(guò)分嬌慣，使自己任性專橫，慢慢發(fā)展下來(lái)就形成了偏執(zhí)性格；還有可能是自己的家庭成員之間相互敵視，經(jīng)常大吵大鬧，使自己的人格未能得到健全發(fā)展。因此，父母要為孩子營(yíng)造一個(gè)和睦的家庭環(huán)境，并且把孩子放在一個(gè)適當(dāng)?shù)奈恢蒙希屑纱鲞^(guò)優(yōu)，寵愛過(guò)度，避免孩子“唯我獨(dú)尊”的思想膨脹。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子的言行中有偏執(zhí)的苗頭時(shí)，要及時(shí)幫助孩子克服，方法如下：⑴告訴孩子偏執(zhí)的言行會(huì)給人帶來(lái)哪些傷害。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子開始鉆牛角尖或堅(jiān)持自己不正確的觀點(diǎn)時(shí)，父母要及時(shí)的提醒和警告，讓孩子明白其中的利害關(guān)系。如果孩子仍然固執(zhí)己見，父母要有耐心，講道理、擺事實(shí)，不能輕易放棄，也不要用打罵的方式去制止。父母要告訴孩子，做人應(yīng)該有自己的主見，但也該充分考慮他人的意見，沒(méi)有人的思想總是正確無(wú)誤的。不切實(shí)際地固執(zhí)己見，是一種愚昧和無(wú)知的表現(xiàn)，這種人將自討苦吃。⑵鼓勵(lì)孩子多與他人交流思想。偏執(zhí)的人往往多疑。多疑產(chǎn)生的根源是與他人缺乏溝通，對(duì)他人和事物認(rèn)識(shí)不全面、不正確。因此要多與父母、同學(xué)談心，經(jīng)常了解他人的心理狀態(tài)，了解他人的喜悅和苦惱，這樣，與他人的隔閡就會(huì)逐漸減少。⑶鼓勵(lì)孩子幫助他人。偏執(zhí)的人常常對(duì)現(xiàn)實(shí)很不滿，經(jīng)常被一種不安全的痛苦情緒支配，為了發(fā)泄心中的不滿，就會(huì)時(shí)時(shí)責(zé)難他人，覺(jué)得他人一無(wú)是處。所以，有這種性格傾向的人應(yīng)主動(dòng)去幫助有困難的同學(xué)和朋友，這樣就會(huì)體會(huì)到助人為樂(lè)的幸福感，培養(yǎng)自己對(duì)他人、對(duì)周圍世界寬容的心境。⑷教孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒。偏執(zhí)的人遇事時(shí)不做理性的思考，而是沖動(dòng)地按自己的所思所想去處理，說(shuō)話辦事容易激動(dòng)，經(jīng)常魯莽行事，甚至遷怒他人，很容易給他人也會(huì)給自己帶來(lái)傷害。因此，平時(shí)要教育孩子有意識(shí)地鍛煉自己的控制能力。如果感覺(jué)到自己的情緒要爆發(fā)時(shí)，可以作深呼吸運(yùn)動(dòng)，在心中默念“1、2、3……”當(dāng)情緒的激昂狀態(tài)過(guò)去后，自己的心情就會(huì)慢慢平靜，還能進(jìn)一步感受到自我控制的喜悅。