家長問:高三的孩子,不想上學(xué)了,怎么辦?
周弘老師:
問題是假象,真相是缺能量。
講一個(gè)故事。
一個(gè)小姑娘去年不上學(xué)了,就是你孩子這個(gè)年齡。每天都在吃藥,一頓不吃就要發(fā)作。母親還是一個(gè)基督教徒,很憔悴,哀莫大于心死。就前兩天,專門從上海崇明島來到我家要跟我聊一聊。那個(gè)小姑娘很冷漠,跟任何人不講話。也很奇怪,一介紹我,我就給她一個(gè)擁抱,也不知道是一種什么能量,她愿意跟我講心里話。
她講她的故事的時(shí)候,我就干一件事:拜。
她主要有三點(diǎn)問題,她講到我就把她拜。
第一個(gè)問題講的是怎樣造成的。她上小學(xué),父母到崇明島工作,就把她放在一個(gè)寄宿學(xué)校。她要天天回家,父母沒有接她。而且父母經(jīng)常對她說“既然人家的孩子能適應(yīng),你也應(yīng)該能適應(yīng)啊?!?
她父母態(tài)度挺好的,結(jié)果住了三年,這孩子已經(jīng)自閉了,沒有一個(gè)朋友。但這件事一直是她心里面的一個(gè)結(jié),就是“別人能適應(yīng),我怎么不適應(yīng)?”對自己深深自責(zé)。
我對她說“孩子,那個(gè)是假象,真相是這個(gè)(指指心)?!?
她說“為什么?”
我說“你不能適應(yīng),只能說明你智商太高。高智商、高自尊、高敏感、高脆弱。智商高它有兩面性。你的智商太高了,你的自尊心就特別高。你就特敏感,特脆弱,導(dǎo)致你不適應(yīng)。其他人能適應(yīng),只能說明他們智商比你低,他們是低敏感,低脆弱?!?
我說“孩子,你原來是一個(gè)天才,知道嗎?”孩子一下子化了。
第二個(gè)問題。她說“后來我到崇明島之后只有一個(gè)朋友?!蔽艺f“這個(gè)朋友什么情況?”
她說“朋友是個(gè)孤兒,父母都去世了。我們同病相憐,無話不談。遺憾的是,不久爸爸媽媽把我轉(zhuǎn)到了另外一個(gè)學(xué)校。這個(gè)同學(xué)給我寫信說特別想我,其實(shí)我也特別想她。過不久,這個(gè)同學(xué)自殺了?!?
她說“到現(xiàn)在我也放不下這個(gè)同學(xué),我覺得她恨我?!?
我說“你看,你又搞反了?!?
我說“再給你一輪明月。你那個(gè)同學(xué)為什么自殺?她是恨你還是愛你?是愛你,離不開你。而且現(xiàn)在科學(xué)家已經(jīng)得出結(jié)論,人不可能真正死亡,本質(zhì)是一種意識(shí)狀態(tài)。我們的意識(shí)是不生不滅的。你看得見的生命是有生有滅。她是換了一種生命形式,整天跟你在一起,他現(xiàn)在就在你的身邊,無處不在?!?
我說“你想一想,她現(xiàn)在已經(jīng)跟你完全溶為一體的時(shí)候,她很愛你這個(gè)好朋友,她希望你過得開心還是傷心?”
她想明白了“肯定希望我開心?!?
我說“而且她知道你是世界上最重感情的朋友,難道不該為自己驕傲嗎?”她哭了。
她又講了第三個(gè)不稱心。她說“我到美國舊金山灣區(qū)學(xué)了半年,結(jié)果考托福,沒考上。我感覺不是學(xué)托福的料,我不能學(xué)習(xí)了?!?
我說“錯(cuò)了!我首先問你,你在美國舊金山學(xué)習(xí)的時(shí)候,學(xué)習(xí)的狀態(tài)是什么?”
她說“我整天腦袋嗡嗡嗡。”
我說“你整天腦子嗡嗡嗡,請問你考托福考得怎么樣?”
她說“差了一百分?!?
我說“你差一百分,比考的最好的最少超出一百分。”
她說“為什么?”我說“人家起碼百分之九十的精力用在學(xué)習(xí)上,你嗡嗡嗡,用百分之一、二、嗡嗡嗡的精力在學(xué)習(xí),你還只差一百分,難道不是奇跡嗎?就好像斷一條腿和正常人跑步。難道你不是英雄嗎孩子,你太偉大了!你只要不嗡嗡嗡,你學(xué)習(xí)不比哪個(gè)厲害。你是天才呀!”
我就跟她談了一個(gè)小時(shí),父母和她女兒笑了。本來一句話不講,變成了另外一個(gè)人。我說“我跟你談話,就是要讓你看到你內(nèi)心那顆明珠。”
我們跟孩子談話,就是要讓每個(gè)孩子知道“我有明珠一顆,久被塵埃封鎖?!北荒切┳晕也徽J(rèn)可的念頭把她鎖住了。如今塵去光生,照破山河萬朵。你現(xiàn)在是愛所有人了,可以照破山河萬朵,愛自己算什么呢?
我們就是要讓你找到拜。你第三個(gè)來,也很了不起!都是偉大的母愛,真的太令人崇拜!