《孩子的說(shuō)明書(shū)》之孩子的成長(zhǎng)規(guī)律(3) 郝大鵬

　俗話(huà)說(shuō)：“三歲的小孩狗都嫌?！闭f(shuō)明這個(gè)時(shí)候的孩子很是煩人，我們想象不到他的行為會(huì)有多么怪異。 給大家?guī)讉€(gè)場(chǎng)景，看看你是怎么認(rèn)知的。

　　一、孩子進(jìn)了電梯，他就要自己按樓層，夠不著會(huì)讓你抱著他按。如果你按了，他就會(huì)哭，要重新再來(lái)一回，他自己親手來(lái)按。

　二、給孩子吃餅，你覺(jué)得餅太大孩子吃不完，就掰了一塊給他，可是他卻哭著不要，非要?jiǎng)偛艣](méi)掰開(kāi)的完整的那一個(gè)，這時(shí)候你怎么辦。

三、孩子經(jīng)常把你的東西藏到縫隙里，你的東西經(jīng)常一轉(zhuǎn)眼就不見(jiàn)了，問(wèn)他他也不說(shuō)。你會(huì)在打掃衛(wèi)生時(shí)或無(wú)意間發(fā)現(xiàn)床下、沙發(fā)墊下都是東西。

  四、孩子有一段時(shí)間會(huì)說(shuō)你是壞蛋，是壞媽媽?zhuān)乙獨(dú)⒘四阒?lèi)的話(huà)，你聽(tīng)后心里是什么感覺(jué)。而且孩子對(duì)說(shuō)“壞蛋”、“殺了你”特別情有獨(dú)鐘。

  五、從幼兒園回來(lái)，孩子告訴你：“媽媽?zhuān)蚁矚g某某，我想跟她結(jié)婚?！边@個(gè)時(shí)候你是怎么想的。

第一，你可以想想你的心情。

第二，你會(huì)有怎樣的對(duì)應(yīng)模式呢？你是禁止孩子，還是讓他變成一種新的行為？

為什么孩子會(huì)有這些行為呢？而且這個(gè)問(wèn)題不是一天兩天，一個(gè)兩個(gè)，幾乎天天有，能持續(xù)三到四年。比如孩子單一的行為重復(fù)做，一集動(dòng)畫(huà)片能看很多遍，樓梯能上上下下無(wú)數(shù)次，不穿鞋跑來(lái)跑去說(shuō)多少次都沒(méi)用，撒尿故意要尿到床上或者不該尿的地方，有些事情必須讓爸爸做或者讓某人做，他挑人。

那么，3-6歲這個(gè)階段裝什么軟件呢？裝比如秩序感、邏輯感，裝一些重要的解構(gòu)世界的軟件，要樂(lè)此不疲地裝，不厭其煩地裝。只有這樣大量重復(fù)才能把這個(gè)程序很好地植入進(jìn)去，并且使用一生。孩子會(huì)有天然的自發(fā)性裝一些程序，但是如果你看他不順眼，不符合你的心意，你就會(huì)不聽(tīng)地叨叨，對(duì)孩子行使禁止令。雖然你的禁止令的本意是守護(hù)孩子的安全，但是它又太粗暴，粗暴的把孩子的自發(fā)性都消滅了，把他的沖動(dòng)、愿望、好奇心都給干掉了。雖然短期家里沒(méi)那么亂了，孩子也聽(tīng)話(huà)了，但是長(zhǎng)期如此就把孩子給毀了。

既然孩子的天性如此，3歲孩子有諸多的敏感期，執(zhí)拗敏感期、秩序敏感期、完美敏感期、負(fù)面語(yǔ)言敏感期，他有很多很多敏感期，禁止是沒(méi)有用的，而且你禁止孩子，你生氣孩子也不開(kāi)心，效果還是沒(méi)有達(dá)到。媽媽首先要認(rèn)識(shí)到3-6歲的孩子要裝軟件，這就意味著要嘗試、要冒險(xiǎn)，這是孩子的天性。

第一 、做到我不糾結(jié)，不跟孩子對(duì)著干，我為這種特性的展現(xiàn)提供環(huán)境、土壤，把危險(xiǎn)隔離的安全的環(huán)境，不要在事情當(dāng)中下禁止令。比如孩子在屋里跑來(lái)跑去，他沒(méi)有顧慮地來(lái)回跑，來(lái)回蹦，有危險(xiǎn)也不會(huì)躲，我們首先要知道孩子這樣跑、跳，是為了構(gòu)建空間感、身體的協(xié)調(diào)性，我們就可以做到提前把棱角包起來(lái)，把銳利的東西、貴重的東西、危險(xiǎn)的東西、易碎的東西收起來(lái)。比如他毀壞了你的貴重物品，指責(zé)孩子是沒(méi)有意義的。

第二，孩子有些行為家長(zhǎng)很反感，這時(shí)怎么辦？例如孩子重復(fù)性的行為，故意折磨人的行為，怎么規(guī)避？雖然這些都是沒(méi)有危險(xiǎn)性的，但是卻很折磨人。我們可以做到大量的提前滿(mǎn)足。比如孩子要按開(kāi)關(guān)，一進(jìn)門(mén)你就提前說(shuō)：“寶寶，按開(kāi)關(guān)。再按，再按……”過(guò)量的滿(mǎn)足，讓孩子自己不玩。

比如玩抽紙，一次性給他兩提，他抽紙是在找頭兒在哪里，怎么抽不完，沒(méi)有頭兒呢？但是你禁止他會(huì)更加有興趣，所以大量滿(mǎn)足他，他絕對(duì)抽不完兩提就不玩了。這種提前過(guò)量滿(mǎn)足孩子，而且稍微有點(diǎn)折磨孩子的想法，媽媽就沒(méi)有厭惡之感，這些事情就變得好玩了。

再比如孩子不愛(ài)分享，打人，父母都會(huì)給予教育。我建議3-6歲的孩子不用教育，因?yàn)榻逃菦](méi)有用的。第一孩子可能聽(tīng)不懂，第二孩子即使聽(tīng)懂了也不會(huì)按照你說(shuō)的做，因?yàn)樗强勘灸茏鍪?，而不是靠指令做事，他只?tīng)他喜歡的，你說(shuō)不好聽(tīng)的他就不理你。比如孩子精力旺盛，晚上在床上蹦來(lái)蹦去不睡覺(jué)，你一味催促他睡覺(jué)是沒(méi)有用的，他的精力沒(méi)有釋放完，而且孩子天然沒(méi)有內(nèi)耗，能量很足。大人容易累，容易困，大人的內(nèi)耗太多，想的太多。　

生活中，我們還總想讓孩子講禮貌，講衛(wèi)生，他不刷牙，磨蹭，慢，媽媽一般都用驅(qū)迫令：“快點(diǎn)，快點(diǎn)！”不停地催促孩子。幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都是這樣。要么不行，要么快點(diǎn)，要么別哭，用驅(qū)迫令的方式讓孩子產(chǎn)生他想要的效果。他不懂敏感期孩子的特性，孩子要構(gòu)建獨(dú)立的自我，這不是一次就能構(gòu)建完的。

比如孩子1歲愛(ài)說(shuō)不，3-6歲會(huì)對(duì)抗。如果父母一味關(guān)心禮貌、好的習(xí)慣、好的作息，有些媽媽會(huì)為此折磨死。因?yàn)?-6歲并不是培養(yǎng)孩子習(xí)慣的黃金期，生活類(lèi)、學(xué)習(xí)類(lèi)的培養(yǎng)在6-12歲，家長(zhǎng)都太著急了。實(shí)際上孩子最重要的學(xué)習(xí)方式不是學(xué)習(xí)，不是教育，不是聽(tīng)指令，最重要的就是模仿。孩子只模仿好玩的，他的概念里沒(méi)有好壞之分。

模仿誰(shuí)呢？第一就是模仿同伴，同齡人。他們對(duì)同伴有天然的模仿性，同伴的影響力大于所有的教育。第二影響最大的就是父母，不是父母的教育，而是父母是什么人，你在做什么。孩子模仿的是你的行為，不是你的指令，你是否按時(shí)作息，你是否刷牙，你是否熱愛(ài)生活，你是否有這種行為模式，而不是說(shuō)你自己都沒(méi)有，你卻教育孩子這么做。

總結(jié)：孩子的敏感期最大量的是裝基礎(chǔ)軟件，只要父母提前構(gòu)建環(huán)境，對(duì)孩子大量滿(mǎn)足，做好示范，用示范代替教育，你就會(huì)很開(kāi)心地陪孩子度過(guò)敏感期。