侯勇“說(shuō)講座” 侯勇 前些年，我聽(tīng)過(guò)很多講座，有些精彩紛呈，令人振奮，可也有些枯燥乏味，聽(tīng)得沒(méi)勁，近些年，我本人舉辦過(guò)許多講座，有對(duì)行政機(jī)關(guān)的，有對(duì)大學(xué)學(xué)子的，有對(duì)公司企業(yè)的，也許是我善于吸取精華，去其糟粕，從2003年的第一次講座起，我就沒(méi)有過(guò)“失敗”的記錄，場(chǎng)場(chǎng)氣氛熱烈，次次掌聲如雷，讓人“特有感覺(jué)”，令人“大有收獲”！今日，突然心血來(lái)潮，也想歸納一二，以期拋磚引玉！要把講座給講好，首先得“言之有物”，尤其要有自己的“思想”、“感悟”以及“獨(dú)到的見(jiàn)解”。為什么有的講師的課顯得“干癟”？就因?yàn)檎麄€(gè)講座缺乏“靈魂”，不是人云亦云，就是照本宣科，要知道，講座不是一般意義上的“講課”，而是“知識(shí)的濃縮”，“智慧的凝煉”，我們要在短短的幾個(gè)小時(shí)時(shí)間里，讓受眾有“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)，或使人“茅塞頓開(kāi)”，至少也要讓人“眼前一亮”或“心中一明”，否則，就完全沒(méi)有“沖擊力”，就不能稱其為“講座”，充其量也只能算是“傳達(dá)書(shū)本知識(shí)”了，這樣的“講座”，若對(duì)象是成年人，且無(wú)組織紀(jì)律約束的話，恐怕沒(méi)到“結(jié)束”，可能就會(huì)“人走樓空”了！其二，講座一定要“用心去講”，要注重“聲情并茂”，聲音要“抑揚(yáng)頓挫”，表情要“豐富多彩”，身體語(yǔ)言要“抖擻有力”！筆者曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)某名牌大學(xué)教授、博士的一堂講座，主持人的介紹（主講人發(fā)表了多少論文、出版了多少著作云云）讓我們對(duì)這位即將“開(kāi)講”的教授充滿期待，也甚為敬仰，可是，令人大跌眼鏡的是，這位“教授先生”，“一出語(yǔ)即無(wú)力”，從頭到尾一個(gè)“聲調(diào)”，從始至終一個(gè)“表情”，更無(wú)“手勢(shì)”或“身體的動(dòng)作”，活活一個(gè)“念經(jīng)的菩薩”，后果可想而知，學(xué)員們是逃得逃，跑得跑，無(wú)處可去的就在原地打起了瞌睡，這樣的講座甚為可悲??！你肚子里再有“貨”，講不出來(lái)也“枉然”，在此，我奉勸這類人士，要么趕緊“改變”，要么就不要開(kāi)“講座”了，還是回去多寫(xiě)幾篇論文，多出幾部著作更有“價(jià)值”！其三，便是要注重“故事開(kāi)路”、“案例引用”、“實(shí)證分析”等“旁征博引”方法技巧的使用，以不斷增強(qiáng)講座的生動(dòng)性、有趣性、針對(duì)性、有效性。切忌“從概念中來(lái)到概念中去”，“蒙著頭講理論”，或“故弄玄虛以顯高深”，這都是很不足取的。相反，作為講師，我們要“從學(xué)員中來(lái)到學(xué)員中去”，“昂起頭講生活”，或“難題易中解”，只有這樣，我們才會(huì)“平實(shí)”“親切”，才會(huì)受到學(xué)員們的歡迎，才能真正通過(guò)講座解決問(wèn)題。其四，就是要注重發(fā)揮“課堂互動(dòng)”的積極作用。講座畢竟比不得“看電影”、“聽(tīng)音樂(lè)會(huì)”、“開(kāi)聯(lián)歡會(huì)”那么有“味”來(lái)“趣”，那么“輕松”“愜意”，大部分對(duì)象又是成年人，“甚難對(duì)付”。而“課堂互動(dòng)”恰恰能給我們的講座增加很多“看點(diǎn)”、“聽(tīng)點(diǎn)”和“興奮點(diǎn)”，使我們的講座不但成為“知識(shí)的海洋”、“智慧的森林”，同時(shí)也成為“快樂(lè)的天堂”！如此“四大絕招”，使我受益匪淺，“百戰(zhàn)不殆”！相信，比我更為聰明的您一定做得更好！