4月28日早晨，湖北咸寧實驗小學升旗儀式上發(fā)生有趣的一幕：副校長洪耀明在眾目睽睽下親吻一只小豬。該校長表示親吻小豬是為了鼓勵學生們養(yǎng)成不亂丟垃圾的習慣。

    洪耀明在咸寧實驗小學任教27年，主管學生德育工作。他介紹，學校門前的街道臟亂，學校采取派人督察等方式整治，效果不明顯。為此，他承諾：只要學生們不亂丟垃圾，路的衛(wèi)生狀況得到改觀，自己就在一個月后的升旗儀式上當眾親吻一頭小豬。

    學生被這一新奇承諾點燃了熱情，亂扔垃圾現(xiàn)象明顯減少，學生還主動撿地上的垃圾。一個多月來，校園和道路衛(wèi)生情況有了很大改觀。于是有了洪耀明親吻小豬的一幕。

    上海益西SAP項目負責人該校長以身作則，說到做到，采用以退為進的手法給在校的小學生做了一個很好地榜樣，激發(fā)學生積極正向的遵守規(guī)章制度，采用為人性化的方式，難能可貴的是能放下老師的架子，將師生關系擺到一種平等和諧的兩性關系中，有利與進一步開展教學工作，事倍功半。

一：記者與“親豬校長”的對話

　　新京報：怎么會想起用親吻小豬這種方式鼓勵學生？

　　洪耀明：我讀書時看到過美國一個例子，堪薩斯州一名小學老師許諾，如果學生們的數(shù)學測驗通過率達到80%，就當眾與豬親吻，結(jié)果學生的學習熱情空前高漲。我受到這個例子的啟發(fā)，臨時起意，給了學生承諾。

　　我看到孩子們的臉上表情很興奮，就知道這一招能把孩子的心理興奮點點燃。

　　新京報：為了鼓勵學生，以前采取過別的措施嗎？效果怎樣？

　　洪耀明：傳統(tǒng)的教育方式我們也用過很多，設置紅領巾的監(jiān)護崗，升旗儀式上宣講等形式，取得的效果不明顯。以前還提過獎勵書包、文具，但看他們的表情知道他們沒多大興趣。

　　新京報：許諾言時，真的想到會有一天要親吻豬嗎？

　　洪耀明：我承諾后，有老師提醒我說，“豬肉好吃，豬嘴難親，怕是不好兌現(xiàn)呀。”

　　但我一旦許諾，就一定要做到。孩子們做得很棒，我就是“上刀山下火海”也要回報他們，我就豁出去了。

　　新京報：有人認為，為人師表，應該注意形象，認為你與豬親吻有失師道尊嚴，你怎么看？

　　洪耀明：的確有人說我這么做，掉價，沒面子。我不在意。

　　中國傳統(tǒng)教育認為，老師應該穿得正統(tǒng)，說話嚴肅、冠冕堂皇，我認為這是形式上的，我認為合格的老師應該“挺胸從教，俯身放下”，要放下身段，與學生打成一片。

　　新京報：有人擔心這種激勵方式并不能養(yǎng)成學生長期的文明行為，之后垃圾繼續(xù)扔，難道你還親吻豬嗎？或者你會采取新的花樣？

　　洪耀明：好習慣是逐漸養(yǎng)成的，學生堅持了一個月，基本養(yǎng)成了一個好習慣。我兌現(xiàn)承諾后，校園和道路仍然保持很干凈。親吻小豬只是一個激勵性的點綴，偶爾一用會有效果，不能常用。平時的教育我們也很注重，促使他們養(yǎng)成日常文明習慣。

二：上海益西SAP項目——360度促進青少年身心健康

上海益西SAP學校師生心理援助項目為何與眾不同？

我們結(jié)合日本、美國的學校師生心理援助系統(tǒng)，以提升：

            A-師生身心健康發(fā)展指數(shù)

            B-師生學習生活幸福指數(shù)

            C-學生學業(yè)成就發(fā)展指數(shù)

從四個維度（學生、老師、家長、學校）做系統(tǒng)工程，以發(fā)展心理學為理論，以預防師生身心成長過程中的心理風險為目標，制定出與師生成長相關的校園危機事件及在心理危機干預方面的應對措施，同時建構(gòu)校園心理危機干預體系。 具體如下： 

（一）學生類：

1.   學生心理檢測和建檔

2.  心理健康教育講座

3.“快樂學習”團體輔導

4.“人際交往與情商溝通”  

（二）教師類

1.  針對“問題孩子”的行為矯治訓練

2. 教師職業(yè)素養(yǎng)培訓

3. 實用心理輔導技術(shù)（學校心理輔導員培養(yǎng)、督導）   

（三）家長類

1.家庭系統(tǒng)動力之夫妻關系模式對親子教育的影響

2.家庭系統(tǒng)動力之父母關系模式對親子教育的影響

3.問題孩子的行為矯治

4.學習兒童在各個時期的心理特點和常見心理、行為問題

5.應對孩子的性探索

(四）學校類

1.設置心理咨詢室

2.心理咨詢師進駐校園

3.設計心理健康教育讀本和刊物

4.多方位心理健康互動平臺

蔡元培——“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責任，不是把被教育的人造成一種特別器具?！?/span>

陶行知——教育是依據(jù)生活、為了生活的“生活教育”，培養(yǎng)有行動能力、思考教育能力和創(chuàng)造力的人。

黃全愈——教育“重要的不是往車上裝貨，而是向油箱注油。

讓我們共同努力，給孩子營造一個良好的環(huán)境，讓世界更加美好！！

上海益西EAP心理學應用課程

A   做心靈教練型的HR及管理者系列（1-3天）

B   職業(yè)規(guī)劃與信念重塑（1-2天）

C   招聘面試與績效訪談心理技巧（1-2天）

D   培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部心理輔導員（3-15天）

E   洞察之道心理學系列（1-6天）

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G   EQ情商效能與溝通系列（1-3天）

H   壓力與情緒管理系列（1-3天）

I   組織變革與積極轉(zhuǎn)型系列（1-2天）

J   顧問式銷售與談判心理學系列（1-3天）

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L   七商智慧打造四養(yǎng)女人（1-2天）

M   工作與生活平衡系列

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EAP 最早是由英文 Employee Assistance Program （中文直譯為“員工幫助計劃”）經(jīng)由上海益西EAP發(fā)展為Entity Assistance Program（組織維穩(wěn)心理幫扶項目)，是組織為員工購買、員工免費使用的系統(tǒng)的、長期的員工心理關愛和生命成長幫扶項目，是組織對員工實施人本員工關系管理的一種多學科交叉服務和管理工具。益西EAP組織維穩(wěn)心理援助，旨在幫助企事業(yè)政府機構(gòu)的員工緩解工作壓力、管理工作情緒、提高工作積極性和主觀幸福感，以充分發(fā)掘、提升員工心態(tài)績效（正能量）和行為績效，促進企業(yè)組織創(chuàng)造更大的社會價值和經(jīng)濟價值。