面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，中國(guó)青少年如何在世界舞臺(tái)占據(jù)一席之地？

面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，中國(guó)青少年該如何應(yīng)對(duì)，中國(guó)家庭教育該如何作為？

先說(shuō)說(shuō)朱老師的英語(yǔ)學(xué)習(xí)吧。

朱廣力老師從小就愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)。也許從小跟隨外公外婆的地域流轉(zhuǎn)，就培養(yǎng)了和不同地域語(yǔ)境的人溝通交流的能力，能用幾種不同的地方方言交流，也就是所謂的語(yǔ)言天賦吧。

自從學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，好像二郎神多了一個(gè)眼睛，隨著年齡的增長(zhǎng)，思維方式/表達(dá)方式/行為方式總覺(jué)得會(huì)多了一種潛能和選擇，從外貿(mào)培訓(xùn)跨到心理學(xué)，從心理學(xué)跨到項(xiàng)目投資管理，我的發(fā)散思維一直隨著英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)營(yíng)能力的提高而奔流不息。

經(jīng)常有盆友問(wèn)我，朱老師你的外語(yǔ)怎么學(xué)的那么好？ 我說(shuō)，應(yīng)用，就他媽的應(yīng)用，而且要無(wú)恥的應(yīng)用，最后會(huì)內(nèi)化到你的骨血里，成為你的大腦思維的一種本能。

記得在大學(xué)里學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，別人表達(dá)不出英語(yǔ)的詞匯就緊張?zhí)颖芏汩W了，我卻不管三七二十一，追著外教，到她的宿舍，用肢體語(yǔ)言、畫畫的方式追問(wèn)出我想要表達(dá)的詞，然后我就牢牢記住這些外來(lái)語(yǔ)了。 在我看來(lái)，語(yǔ)言不說(shuō)出來(lái)，那就不是語(yǔ)言，WHO 怕WHO呢，哈哈

當(dāng)然，隨著多年的行業(yè)總結(jié)積累，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，就是思維越活躍越超常的人，對(duì)外語(yǔ)語(yǔ)言的吸收架構(gòu)能力就越好，腦神經(jīng)的創(chuàng)意火花就會(huì)越多。所以，我掌握了大量的中醫(yī)語(yǔ)言、外貿(mào)語(yǔ)言、機(jī)械加工語(yǔ)言、心理學(xué)語(yǔ)言、人力資源管理語(yǔ)言等。越用這些語(yǔ)言，越促進(jìn)我的思維的突破和創(chuàng)新，越有語(yǔ)境語(yǔ)義的感覺(jué)，越容易表達(dá)出自己的精準(zhǔn)的情感情緒，真是妙不可言的心理體驗(yàn)?。?！

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)究竟是什么？

時(shí)代在發(fā)展，人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生變化。面對(duì)這個(gè)日趨多樣化的世界，中國(guó)青少年想在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地，需要重新審視英語(yǔ)學(xué)習(xí)——英語(yǔ)不僅是一門語(yǔ)言，更是一種能力，即全球化思維的能力，創(chuàng)意化思維的能力，和國(guó)際領(lǐng)袖化思維的能力，我們慶園英語(yǔ)（kidsgarden）口號(hào)稱之為“來(lái)慶園，掌握三化思維能力”，是青少年全球勝任力的三個(gè)核心素質(zhì)能力。

在全球化的今天，英語(yǔ)作為世界使用最廣泛的語(yǔ)言，在國(guó)際交往中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。但是，我們遺憾地看到：

很多中國(guó)學(xué)生學(xué)了十幾年英語(yǔ)，甚至高考英語(yǔ)拿到了140分以上的高分，一進(jìn)大學(xué)校園，竟然聽(tīng)不懂外教老師的課；一些孩子到國(guó)外留學(xué)，看不懂英文教材，求助家長(zhǎng)在國(guó)內(nèi)尋找教材中文翻譯版，發(fā)越洋快遞寄到國(guó)外復(fù)習(xí)備考……

為什么我們花費(fèi)了大量時(shí)間和精力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，取得了所謂考試成績(jī)的優(yōu)秀，一到實(shí)際應(yīng)用就被打回原形？

英語(yǔ)不是課本，更不是試卷，英語(yǔ)是世界。當(dāng)國(guó)外的青少年開(kāi)始用英語(yǔ)討論氣候變暖、人口增長(zhǎng)、國(guó)際沖突等全球化問(wèn)題時(shí)，我們的英語(yǔ)教學(xué)還停留在考語(yǔ)法、背單詞等機(jī)械訓(xùn)練上，一開(kāi)口還是“啞巴英語(yǔ)”。長(zhǎng)此以往，我們有何信心讓中國(guó)的青少年走向國(guó)際舞臺(tái)直面未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)？又如何實(shí)現(xiàn)與來(lái)自世界不同文化背景的人平等溝通、共享合作？

什么是全球勝任力？

簡(jiǎn)單概括就是：參與全球競(jìng)爭(zhēng)與合作的能力。

“全球勝任力”這一概念由美國(guó)國(guó)際教育交流協(xié)會(huì)于1988年首次提出，最初僅用于高等教育領(lǐng)域，旨在幫助學(xué)生增加與世界的聯(lián)系，理解世界的變化，并能有效參與全球勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。2000年后，經(jīng)濟(jì)全球化和跨文化沖突帶來(lái)的挑戰(zhàn)使美國(guó)人深刻地認(rèn)識(shí)到，必須讓每一個(gè)學(xué)生了解來(lái)自不同國(guó)家、不同文化的人的想法，學(xué)會(huì)與不同語(yǔ)言、不同習(xí)俗甚至不同政治與社會(huì)價(jià)值觀的人進(jìn)行有效合作。至此，“全球勝任力”概念開(kāi)始走出高等教育向基礎(chǔ)教育延伸。

全球化競(jìng)爭(zhēng)聚焦青少年。隨著中國(guó)國(guó)際地位的提升，也對(duì)未來(lái)人才素質(zhì)提出了更高的要求。教育部頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出：“適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開(kāi)放的要求，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才” 正式將全球勝任力納入人才培養(yǎng)體系。未來(lái)，中國(guó)要在全球治理中發(fā)揮更重要的角色，體現(xiàn)更多大國(guó)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，必須培養(yǎng)具有全球勝任力的青少年。

衷心希望

我們的青少年從小樹(shù)立起一個(gè)志向、一種追求——當(dāng)我們走出校園，登上國(guó)際舞臺(tái)時(shí)，能夠用英語(yǔ)捍衛(wèi)國(guó)家的利益；在各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中，能夠用英語(yǔ)準(zhǔn)確自如地表達(dá)自己的思想和創(chuàng)造力；在商業(yè)談判時(shí)，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行充分地表達(dá)、得體的溝通；在文化交流中，能夠用英語(yǔ)自信地傳播中國(guó)文化，講好中國(guó)故事……

愿所有的孩子都能學(xué)好英語(yǔ)，用英語(yǔ)闖世界，用英語(yǔ)創(chuàng)世界，用英語(yǔ)領(lǐng)世界！

1、《教練型領(lǐng)導(dǎo)力》

2、《EQ情緒壓力管理》

3、《DISC人力測(cè)評(píng)工具》

4、《微表情與行為心理學(xué)》

5、《一個(gè)好女人，幸福三代人》

6、《心理學(xué)為工作生活加點(diǎn)料》

7、《顧問(wèn)式銷售與談判心理學(xué)》

8、《目標(biāo)人生管理之職業(yè)生涯規(guī)劃》

9、《父母道-幸?；橐黾彝ソ?jīng)營(yíng)之道》

10、《招聘面試（微信頭像）識(shí)人心術(shù)》

11、《向案例學(xué)習(xí)員工心理疏導(dǎo)教練技術(shù)》

12、《工作生活平衡之亞健康與精力管理》

13、《AI欣賞式交互溝通與沖突心理管理》

14、《管理心理學(xué)（心理測(cè)評(píng)）在組織人力管理中的應(yīng)用》

職業(yè)心理素質(zhì)教育專家上海益西尊心EAP心理援助中心為您提供組織健康診斷、職場(chǎng)心理健康測(cè)評(píng)培訓(xùn)、個(gè)體減壓咨詢輔導(dǎo)、EAP員工心理疏導(dǎo)專員培養(yǎng)、績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力教練以及員工減壓屋建設(shè)等的服務(wù)；并提供團(tuán)隊(duì)拓展/精品戶外定制/城市尋寶/美食DIY/童軍訓(xùn)練營(yíng)/高端親子民宿活動(dòng)/白領(lǐng)聯(lián)誼等開(kāi)心活動(dòng)的策劃和定制服務(wù)，以求全方位緩解職場(chǎng)壓力，預(yù)防職場(chǎng)心理風(fēng)險(xiǎn)，降低關(guān)鍵人才流失率，提升團(tuán)隊(duì)心態(tài)績(jī)效和行為績(jī)效水平。