面對(duì)來勢洶洶的國際競爭，中國青少年如何在世界舞臺(tái)占據(jù)一席之地？

面對(duì)未來的挑戰(zhàn)，中國青少年該如何應(yīng)對(duì)，中國家庭教育該如何作為？

先說說朱老師的英語學(xué)習(xí)吧。

朱廣力老師從小就愛學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)外語。也許從小跟隨外公外婆的地域流轉(zhuǎn)，就培養(yǎng)了和不同地域語境的人溝通交流的能力，能用幾種不同的地方方言交流，也就是所謂的語言天賦吧。

自從學(xué)習(xí)了英語，好像二郎神多了一個(gè)眼睛，隨著年齡的增長，思維方式/表達(dá)方式/行為方式總覺得會(huì)多了一種潛能和選擇，從外貿(mào)培訓(xùn)跨到心理學(xué)，從心理學(xué)跨到項(xiàng)目投資管理，我的發(fā)散思維一直隨著英語語言運(yùn)營能力的提高而奔流不息。

經(jīng)常有盆友問我，朱老師你的外語怎么學(xué)的那么好？ 我說，應(yīng)用，就他媽的應(yīng)用，而且要無恥的應(yīng)用，最后會(huì)內(nèi)化到你的骨血里，成為你的大腦思維的一種本能。

記得在大學(xué)里學(xué)英語的時(shí)候，別人表達(dá)不出英語的詞匯就緊張?zhí)颖芏汩W了，我卻不管三七二十一，追著外教，到她的宿舍，用肢體語言、畫畫的方式追問出我想要表達(dá)的詞，然后我就牢牢記住這些外來語了。 在我看來，語言不說出來，那就不是語言，WHO 怕WHO呢，哈哈

當(dāng)然，隨著多年的行業(yè)總結(jié)積累，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，就是思維越活躍越超常的人，對(duì)外語語言的吸收架構(gòu)能力就越好，腦神經(jīng)的創(chuàng)意火花就會(huì)越多。所以，我掌握了大量的中醫(yī)語言、外貿(mào)語言、機(jī)械加工語言、心理學(xué)語言、人力資源管理語言等。越用這些語言，越促進(jìn)我的思維的突破和創(chuàng)新，越有語境語義的感覺，越容易表達(dá)出自己的精準(zhǔn)的情感情緒，真是妙不可言的心理體驗(yàn)?。。?

英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)究竟是什么？

時(shí)代在發(fā)展，人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生變化。面對(duì)這個(gè)日趨多樣化的世界，中國青少年想在激烈的國際競爭中占據(jù)一席之地，需要重新審視英語學(xué)習(xí)——英語不僅是一門語言，更是一種能力，即全球化思維的能力，創(chuàng)意化思維的能力，和國際領(lǐng)袖化思維的能力，我們慶園英語（kidsgarden）口號(hào)稱之為“來慶園，掌握三化思維能力”，是青少年全球勝任力的三個(gè)核心素質(zhì)能力。

在全球化的今天，英語作為世界使用最廣泛的語言，在國際交往中發(fā)揮著越來越重要的作用。但是，我們遺憾地看到：

很多中國學(xué)生學(xué)了十幾年英語，甚至高考英語拿到了140分以上的高分，一進(jìn)大學(xué)校園，竟然聽不懂外教老師的課；一些孩子到國外留學(xué)，看不懂英文教材，求助家長在國內(nèi)尋找教材中文翻譯版，發(fā)越洋快遞寄到國外復(fù)習(xí)備考……

為什么我們花費(fèi)了大量時(shí)間和精力學(xué)習(xí)英語，取得了所謂考試成績的優(yōu)秀，一到實(shí)際應(yīng)用就被打回原形？

英語不是課本，更不是試卷，英語是世界。當(dāng)國外的青少年開始用英語討論氣候變暖、人口增長、國際沖突等全球化問題時(shí)，我們的英語教學(xué)還停留在考語法、背單詞等機(jī)械訓(xùn)練上，一開口還是“啞巴英語”。長此以往，我們有何信心讓中國的青少年走向國際舞臺(tái)直面未來競爭？又如何實(shí)現(xiàn)與來自世界不同文化背景的人平等溝通、共享合作？

什么是全球勝任力？

簡單概括就是：參與全球競爭與合作的能力。

“全球勝任力”這一概念由美國國際教育交流協(xié)會(huì)于1988年首次提出，最初僅用于高等教育領(lǐng)域，旨在幫助學(xué)生增加與世界的聯(lián)系，理解世界的變化，并能有效參與全球勞動(dòng)力市場競爭。2000年后，經(jīng)濟(jì)全球化和跨文化沖突帶來的挑戰(zhàn)使美國人深刻地認(rèn)識(shí)到，必須讓每一個(gè)學(xué)生了解來自不同國家、不同文化的人的想法，學(xué)會(huì)與不同語言、不同習(xí)俗甚至不同政治與社會(huì)價(jià)值觀的人進(jìn)行有效合作。至此，“全球勝任力”概念開始走出高等教育向基礎(chǔ)教育延伸。

全球化競爭聚焦青少年。隨著中國國際地位的提升，也對(duì)未來人才素質(zhì)提出了更高的要求。教育部頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出：“適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才” 正式將全球勝任力納入人才培養(yǎng)體系。未來，中國要在全球治理中發(fā)揮更重要的角色，體現(xiàn)更多大國責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，必須培養(yǎng)具有全球勝任力的青少年。

衷心希望

我們的青少年從小樹立起一個(gè)志向、一種追求——當(dāng)我們走出校園，登上國際舞臺(tái)時(shí)，能夠用英語捍衛(wèi)國家的利益；在各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中，能夠用英語準(zhǔn)確自如地表達(dá)自己的思想和創(chuàng)造力；在商業(yè)談判時(shí)，能夠用英語進(jìn)行充分地表達(dá)、得體的溝通；在文化交流中，能夠用英語自信地傳播中國文化，講好中國故事……

愿所有的孩子都能學(xué)好英語，用英語闖世界，用英語創(chuàng)世界，用英語領(lǐng)世界！

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