一道門(mén)鎖，幾許愁腸

平等思維教育基地 

有家長(zhǎng)問(wèn)：

唐老師，您好！我家孩子現(xiàn)在讀初二。我發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)習(xí)慣，從學(xué)校一回到家就鎖門(mén)，進(jìn)客廳鎖客廳門(mén)，進(jìn)自己房間鎖自己房間門(mén)。

我跟他說(shuō)“孩子，你進(jìn)自己房間時(shí)鎖自己房間的門(mén)，媽媽沒(méi)意見(jiàn)，因?yàn)槟鞘悄愕姆块g，你做主?？赡阍诳蛷d時(shí)能不能不鎖門(mén)呢？媽媽覺(jué)得這樣特別不方便?！?/span>

孩子說(shuō)“哦，我習(xí)慣了，一進(jìn)門(mén)就鎖了?！?/span>

唐老師，我應(yīng)該怎么看待這件事情呢？

唐曾磊老師解答：

當(dāng)孩子在鎖客廳門(mén)的時(shí)候，您只需要幫助他意識(shí)到“這是客廳”就行了。幫他意識(shí)到，有一些門(mén)進(jìn)來(lái)后是不需要鎖的，有一些門(mén)進(jìn)來(lái)后是需要鎖的。也就是說(shuō)，幫孩子在做事情的每個(gè)當(dāng)下，能夠覺(jué)知地、有判斷地去做事情。

這里邊家長(zhǎng)要考慮一個(gè)問(wèn)題，孩子為什么要鎖門(mén)？他離開(kāi)家可以鎖門(mén)，但是回到自己的房間，鎖自己的房間門(mén)是因?yàn)槭裁茨兀窟@位家長(zhǎng)，您要考慮這個(gè)問(wèn)題。考慮清楚了，您的問(wèn)題也許就得到解決了。

  其實(shí)，孩子“鎖門(mén)”這個(gè)問(wèn)題有兩個(gè)層面：一個(gè)層面是，孩子真的在“鎖門(mén)”這個(gè)問(wèn)題上有需要幫助的地方；另一個(gè)層面是，孩子的“鎖門(mén)”也許意味著他在逃避跟家長(zhǎng)的溝通，這是一個(gè)溝通的問(wèn)題。改變您和孩子的溝通，也許是解決這個(gè)問(wèn)題的更深層次的辦法。