孩子為什么聽(tīng)不進(jìn)父母的話(huà)？——孩子聽(tīng)話(huà)從不是靠耳朵聽(tīng)的！

一位網(wǎng)友問(wèn)：

唐老師：你好！以下是一個(gè)教師朋友的日記，借以請(qǐng)教唐老師。企盼唐老師百忙中指點(diǎn)迷津。衷心感謝！?。?/span>

因?yàn)槁殬I(yè)的關(guān)系，接觸到很多家長(zhǎng)和學(xué)生，一些家長(zhǎng)們總是這樣教育自己的孩子：“好好讀書(shū)才有出息，你看我們以前就是沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，才……”。而孩子呢，對(duì)這樣的話(huà)充耳不聞，甚至聽(tīng)到就煩，他們自然不會(huì)按父母希望的去做，依然我行我素，浪費(fèi)著美好時(shí)光，虛度著青春年華。到了孩子長(zhǎng)大做父母了，自己一事無(wú)成的時(shí)候，才感覺(jué)那個(gè)時(shí)候父母的話(huà)言之有理，于是他們又把希望寄托在自己孩子身上，又用同樣的話(huà)教誨著自己的孩子，當(dāng)然同樣沒(méi)有效果，結(jié)果呢可想而知。50后、60后、70后、80后、90后、2000后生人都有人重復(fù)走在這個(gè)怪圈里，我不知道：父母?jìng)優(yōu)槭裁匆炎约旱脑竿尯⒆尤?shí)現(xiàn)，自己的夢(mèng)讓孩子來(lái)圓，我也迷惘：孩子們?yōu)槭裁绰?tīng)不進(jìn)父母的話(huà)，少壯不努力，一代又一代重蹈老大徒傷悲的覆轍，誰(shuí)能告訴我：是誰(shuí)的錯(cuò)，父母或孩子?

你好。

簡(jiǎn)單的非此即彼的二分法思想無(wú)法解決這個(gè)問(wèn)題。

你想要的答案是父母錯(cuò)了，或者孩子錯(cuò)了。只要想得到這樣的答案，就不可能解決這樣的問(wèn)題。

這里的父母和孩子是一不是二。

平等思維告訴我們：孩子們聽(tīng)話(huà)不是靠耳朵聽(tīng)的，而是靠眼睛聽(tīng)的。

他們根本不聽(tīng)父母嘴里宣稱(chēng)什么，但他們?cè)谕低档乜锤改冈趺醋觯麄儚母改缸鍪虑橹袑W(xué)到更多。這就是近朱者赤近墨者黑，這就是耳濡目染，這就是影響，這就是教育。

小學(xué)生和中學(xué)生的家長(zhǎng)一般不過(guò)三四十歲，如果知道自己以前沒(méi)有好好讀書(shū)，導(dǎo)致現(xiàn)在一事無(wú)成，那么現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)不就行了？他們真的是少壯不努力，老大徒傷悲嗎？沒(méi)有，因?yàn)樗麄冊(cè)谟袡C(jī)會(huì)努力的時(shí)候，依然不努力。

他們口口聲聲說(shuō)學(xué)習(xí)重要，但自己從來(lái)不學(xué)習(xí)。他們以平時(shí)的實(shí)際行動(dòng)證明：學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不重要。

現(xiàn)在的小學(xué)生和中學(xué)生呢？如果家長(zhǎng)跟他們說(shuō)到學(xué)習(xí)，他們往往比家長(zhǎng)說(shuō)得更熟練：“好了好了，學(xué)習(xí)很重要，不學(xué)習(xí)就沒(méi)有好前程，少壯不努力老大徒傷悲……您還要我繼續(xù)嗎？”他們當(dāng)然也跟父母一樣，只說(shuō)不練。

父母是嘴上說(shuō)重要，心里不認(rèn)可。孩子是逼急了嘴上說(shuō)重要，心里不認(rèn)可。

說(shuō)到這里，這位網(wǎng)友，你還能分得清楚哪個(gè)是父母哪個(gè)是孩子嗎？

如果診而不醫(yī)，問(wèn)題仍然不能解決。

解決這個(gè)問(wèn)題，很簡(jiǎn)單：每個(gè)人從我做起，每天學(xué)習(xí)。