有家長(zhǎng)問(wèn)：    

唐老師您好，孩子的狀態(tài)在好轉(zhuǎn)，前一陣子只上課不做作業(yè)，回來(lái)就打游戲。昨天答應(yīng)我會(huì)交數(shù)學(xué)作業(yè)，我問(wèn)了數(shù)學(xué)老師，老師說(shuō)“沒(méi)交作業(yè)?！?/span>我請(qǐng)老師問(wèn)問(wèn)是否是孩子忘了交作業(yè)，老師和孩子溝通了。

回來(lái)我問(wèn)孩子“為什么答應(yīng)交作業(yè)卻沒(méi)有交？”孩子說(shuō)“11道題我僅會(huì)做2道怎么交？”然后告訴我老師跟他談了，他跟老師說(shuō)“現(xiàn)在學(xué)的東西，將來(lái)有多少能用上呢？”老師是博士畢業(yè)，在不少觀念上認(rèn)同孩子，說(shuō)到底是年輕人有共同語(yǔ)言，我心里偷著樂(lè)，暗暗夸老師接納做得好。

我的問(wèn)題是，是跟兒子強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)總會(huì)有用，還是不理他？只管幫孩子學(xué)會(huì)？

 

唐老師解答：

    這位家長(zhǎng)，您先學(xué)接納吧，您看孩子11道題會(huì)做2題了，在這里我沒(méi)有看到您任何地鼓勵(lì)。我們可以看到“前一陣子只上課不做作業(yè)”，孩子應(yīng)該是有一段時(shí)間不交作業(yè)了，現(xiàn)在他答應(yīng)交作業(yè)這已經(jīng)是非常了不得的事情了！但是這里沒(méi)見(jiàn)到您給孩子任何鼓勵(lì)，并且您還去查孩子為什么沒(méi)交，還要讓老師跟他溝通。

這位家長(zhǎng)我提示您，您這是比較幸運(yùn)的，碰上一個(gè)年輕的、能夠認(rèn)同孩子的老師。如果您碰上一個(gè)不認(rèn)同孩子、批評(píng)孩子的老師，孩子也許就再也不交作業(yè)了。

    這位家長(zhǎng)，您第一句話提到“孩子的狀態(tài)在好轉(zhuǎn)”，表示孩子在進(jìn)步了，您沒(méi)有鼓勵(lì)；孩子說(shuō)要交作業(yè)了，您也沒(méi)有鼓勵(lì)；孩子11道題會(huì)做2道了，您還是沒(méi)有鼓勵(lì)。所以這位家長(zhǎng)，您的接納沒(méi)有做好。您應(yīng)該好好學(xué)習(xí)溝通（和諧溝通三步驟，接納、理解、建議），溝通不好，想幫到孩子就很難。

成為自己的光，點(diǎn)亮別人！  

 
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