彼得圣吉說(shuō)：“企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)就是學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)”

顯然，“學(xué)習(xí)的能力”已成為當(dāng)今時(shí)代企業(yè)運(yùn)營(yíng)效率提升及持續(xù)盈利的關(guān)鍵能力，但事實(shí)證明“外訓(xùn)”很難解決企業(yè)內(nèi)部的問(wèn)題，從眾多企業(yè)紛紛建立“商學(xué)院”的這一現(xiàn)象，我們不難發(fā)現(xiàn)真正行之有效的培訓(xùn)應(yīng)該由企業(yè)自己的“講師”來(lái)做，讓管理者真正做到以教導(dǎo)替代管理。

問(wèn)題是，管理者如何化經(jīng)驗(yàn)為“課程”？讓經(jīng)驗(yàn)資產(chǎn)永不流失！

因此，《微演說(shuō)·TTT“新”法》因需而生······

 TTT“新”法

   內(nèi)訓(xùn)師從課程設(shè)計(jì)到課程講授的系統(tǒng)方法

【課程收獲】

 1、如何分析團(tuán)隊(duì)不足      2、如何設(shè)定課程主題      3、如何制定課程大綱

       4、如何提煉課程亮點(diǎn)      5、如何裁剪課程素材      6、如何突破上臺(tái)恐懼    

      7、如何激發(fā)學(xué)員興趣      8、如何執(zhí)行問(wèn)答互動(dòng)      9、如何應(yīng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)突發(fā)    

【授課模式】四位一體

50%的干貨分享+30%的落地演練+20%的個(gè)案點(diǎn)評(píng)+模板導(dǎo)航

【課程大綱】

 理念篇——認(rèn)識(shí)講師（從管理者到教導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變）

      一、師者的三大職責(zé)

1、傳道             2、授業(yè)             3、解惑

       二、師者的三大思維

 1、付出思維     2、內(nèi)向思維     3、成長(zhǎng)思維

       三、說(shuō)服學(xué)員的三大著力點(diǎn)

1、品格             2、專(zhuān)業(yè)              3、全力

   內(nèi)容篇——成為講師（從說(shuō)話(huà)者的授課者的能力突破）

       一、團(tuán)隊(duì)能力分析

                  1、他的崗位成果是什么？  

                  2、達(dá)成成果所需要的能力是什么？

                  3、他當(dāng)下的能力是什么？

      二、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

                 1、課程主題設(shè)計(jì)     2、課程大綱設(shè)計(jì)       3、課程素材裁剪

                 4、課程亮點(diǎn)提煉     5、授課模式確定       6、課程物資準(zhǔn)備

                7、課前調(diào)研與課后反饋管理

      三、課程授課實(shí)操

                1、突破上臺(tái)恐懼      2、正確使用“三言”   3、有效應(yīng)對(duì)突發(fā)

            結(jié)尾篇——成就講師（從講師到大師的蛻變）

             成為大師的核力按鈕