這種辦法讓我覺得新奇,我至今還記得那段語錄的大概意思:我是一位有責(zé)任心的好學(xué)生,我有勇氣改正缺點,我寫完作業(yè)就裝進書包里,我對自己有耐心,我期盼自己變得更好。我相信自己!也許現(xiàn)在覺得誦讀這些句子很傻很好笑,可對小學(xué)三年級的孩子來說,這些話給了他們自豪感,因此讀起來也很有力量。董老師其實是在用“心理暗示法”,激勵我們追求進步,完善自我。事實證明,她的做法有效地預(yù)防了同學(xué)們的犯錯行為,也積極促進了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。