教練式領(lǐng)導(dǎo)力-情境領(lǐng)導(dǎo) ☆課程介紹： 即使管理者擁有管理技能，也未必能夠調(diào)動(dòng)所有人的積極性，這是為什么？ 由于諸多復(fù)雜因素，人們的所說(shuō)與所做往往并不完全吻合，甚至大相徑庭。所謂聽(tīng)其言不如觀其行，本課程從研究被領(lǐng)導(dǎo)者的行為入手，而非注重人的復(fù)雜的思想，所以將組織領(lǐng)導(dǎo)與管理的復(fù)雜條件轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單模型。通過(guò)與被領(lǐng)導(dǎo)者的談話及其表現(xiàn)出的行為，來(lái)判斷員工所處狀態(tài)，并且確定領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)采取的領(lǐng)導(dǎo)模式。 管理者與領(lǐng)導(dǎo)者有什么不同？領(lǐng)導(dǎo)者能夠被培養(yǎng)嗎？ 通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，學(xué)員將會(huì)發(fā)現(xiàn)情境領(lǐng)導(dǎo)模型可以幫助他們改變行為，解決他們工作中深感困惑的問(wèn)題，使他們?cè)诓煌那闆r下，正面地對(duì)追隨者施加影響力，從而提高他們的工作績(jī)效和滿意度。同時(shí)，它也證明：通過(guò)培訓(xùn)，每一個(gè)人都有在某種情境下成為領(lǐng)導(dǎo)的可能性。 教練式領(lǐng)導(dǎo)力是一種用于人員開(kāi)發(fā)和幫助員工自主實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的模式和方法，使員工在組織中能以最大的熱情和創(chuàng)造性來(lái)工作，并把個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)結(jié)合在一起的策略。教練式領(lǐng)導(dǎo)者能夠充分調(diào)動(dòng)員工工作意愿，提高其工作能力，高效地完成工作目標(biāo)，使企業(yè)以更強(qiáng)的適應(yīng)性面對(duì)新的挑戰(zhàn)。 ☆課程收獲： ·開(kāi)發(fā)管理者的勝任力、增進(jìn)和強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)技能 ·確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和任務(wù)完成的關(guān)鍵方法 ·確定員工能力和意愿水平的診斷技巧 ·提高某個(gè)情境下的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的應(yīng)用能力 ·因人而異、因時(shí)而異靈活調(diào)整四種領(lǐng)導(dǎo)方式 ·掌握有效影響員工行為的溝通技巧和通用語(yǔ)言 ·學(xué)習(xí)客觀地處理績(jī)效問(wèn)題的有效方法 ·學(xué)會(huì)如何對(duì)下屬授權(quán)，解決領(lǐng)導(dǎo)者“忙干”的問(wèn)題 ·提高下屬的執(zhí)行能力，解決下屬“盲干”和“蠻干”的問(wèn)題 ·增加對(duì)人與人之間差異的尊重 ·加速人才的開(kāi)發(fā)和保持，降低員工流失率 ·增強(qiáng)企業(yè)文化的融合 ☆ 課程對(duì)象： ·企業(yè)董事長(zhǎng)，董事會(huì)成員;企業(yè)管理層;部門(mén)總監(jiān)、分公司或區(qū)域經(jīng)理;中層經(jīng)理人; 項(xiàng)目經(jīng)理; ·高級(jí)知識(shí)和技術(shù)工作環(huán)境中的專(zhuān)業(yè)人士;希望自我提升影響力的企業(yè)精英 ☆ 課程特色： ·權(quán)威性與影響力：是世界五百?gòu)?qiáng)的通用管理工具、全球2000萬(wàn)職業(yè)經(jīng)理人的選擇 ·專(zhuān)業(yè)性與針對(duì)性：講師管理經(jīng)驗(yàn)豐富，依據(jù)管理學(xué)、心理學(xué)理論，針對(duì)企業(yè)管理案例引領(lǐng)分析和學(xué)習(xí) ·互動(dòng)性與靈活性：角色演練、案例分析、情景模擬、自我評(píng)測(cè)、小組討論、現(xiàn)狀診斷等多角度互動(dòng)教學(xué) ☆核心內(nèi)容： “核心”代表著能使領(lǐng)導(dǎo)者產(chǎn)生正確行動(dòng)的中心、基礎(chǔ)或關(guān)鍵。通過(guò)本課程的介紹能讓新任管理者和主管們?nèi)胬斫馇榫愁I(lǐng)導(dǎo)的理念并能運(yùn)用此模式。在本課程的教學(xué)時(shí)，尤其注重情境診斷時(shí)的第一手經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際運(yùn)用能力，并針對(duì)每位學(xué)員進(jìn)行個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格診斷。 科學(xué)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)——領(lǐng)導(dǎo)適應(yīng)度、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、影響力等系列測(cè)評(píng)工具包括網(wǎng)上360度評(píng)估,全面系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估報(bào)告。 普遍認(rèn)可實(shí)用性——眾多案例以及強(qiáng)調(diào)判斷環(huán)境的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及在實(shí)際生活中的可操作性應(yīng)用。 超文化的適應(yīng)性——情境領(lǐng)導(dǎo)模式因其強(qiáng)調(diào)任務(wù)的細(xì)分及關(guān)注追隨者的行為本身，而適用于任何文化和組織。 終生的生活藝術(shù)-----它啟發(fā)人們?nèi)绾斡行У赜绊懰?，并同時(shí)獲得人格魅力的提升。 已證實(shí)的影響力——全球1000萬(wàn)經(jīng)理人使用的領(lǐng)導(dǎo)模式；財(cái)富500強(qiáng)中，400多家公司都采用的極富震撼力和深遠(yuǎn)影響的領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)課程；GE、愛(ài)立信、摩托羅拉、IBM、微軟、通用汽車(chē)、蘋(píng)果電腦等大公司高級(jí)經(jīng)理人的常年必選課程。 ☆課程大綱： 第一單元 領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)知：新時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)者 n新形勢(shì)下的領(lǐng)導(dǎo)力需求 n領(lǐng)導(dǎo)理論（連續(xù)統(tǒng)一體理論、領(lǐng)導(dǎo)方格論、情境領(lǐng)導(dǎo)模式） n領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別 n領(lǐng)導(dǎo)的定義 n領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí)結(jié)構(gòu) n領(lǐng)導(dǎo)者習(xí)慣性思維 n民主與獨(dú)裁 n個(gè)人權(quán)力與職位權(quán)力 n成功的領(lǐng)導(dǎo)與有效的領(lǐng)導(dǎo) n 領(lǐng)導(dǎo)的三項(xiàng)核心技能 第二單元 診斷技術(shù)：?jiǎn)T工的狀態(tài)如何 n衡量員工狀態(tài)的兩把尺子 n工作能力與意愿的分析 n員工狀態(tài)的動(dòng)態(tài)關(guān)系 n員工的四種狀態(tài) n員工的狀態(tài)的變化 n員工不同狀態(tài)的需求 n案例分析：?jiǎn)T工狀態(tài)診斷 第三單元 統(tǒng)馭技術(shù)：選擇你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 n兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為 n四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 n領(lǐng)導(dǎo)模型展示 n不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及其實(shí)踐 n領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工狀態(tài)的匹配 n案例研究：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和角色轉(zhuǎn)換 n四種領(lǐng)導(dǎo)方式的共同特點(diǎn) n彈性運(yùn)用四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 n領(lǐng)導(dǎo)者的七大影響力 n七大影響力與情境領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的對(duì)應(yīng) 第四單元 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)：成為情境領(lǐng)導(dǎo)者 n督導(dǎo)過(guò)度與督導(dǎo)不足 n員工發(fā)展周期 n面對(duì)情境的主要對(duì)策 n情境領(lǐng)導(dǎo)者的激勵(lì)模式 n 善用關(guān)系行為激勵(lì)部屬 n 運(yùn)用命令行為督導(dǎo)部屬 n 員工能力開(kāi)發(fā)模式 n 員工退化控制 n 情境領(lǐng)導(dǎo)者的授權(quán)反思 n 情境領(lǐng)導(dǎo)演練 第五單元 教練技術(shù)：造就精英下屬 n教練是什么？ n教練的四大信念 n教練的二大能力 n建立伙伴關(guān)系 n通過(guò)教練改變行為 n溝通要術(shù) 第六單元 權(quán)利基礎(chǔ) 第七單元 教導(dǎo)八步