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趙家路:“國培計劃”應(yīng)恪守核心價值　　

企業(yè)管理

2016-01-20 21510

“國培計劃”應(yīng)恪守核心價值
　　北京教育學(xué)院院長李方

　　是廣袤田野的耕耘，是充滿希望的播種，是潤物無聲的回饋，“國培計劃”作為城鄉(xiāng)協(xié)同、規(guī)?？涨暗慕處煂I(yè)發(fā)展行動，其示范引領(lǐng)、雪中送炭、傾斜農(nóng)村、服務(wù)急需的宗旨始終未變。如何更有效地惠及農(nóng)村中小學(xué)幼兒園的千百萬教師、更有力地促進城鄉(xiāng)之間與校際的教育公平？正是今年“國培計劃”的組織者和培訓(xùn)者思考與踐行的命題。　　為教育公平筑基，為優(yōu)質(zhì)均衡助力，為改變農(nóng)村教育資源緊缺局面提供人力資源支撐，是“國培計劃”始終恪守的核心價值。
　　“十二五”期間，“國培計劃”要為中西部地區(qū)500萬名以上農(nóng)村教師提供多種方式的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)。為此，培訓(xùn)者在項目設(shè)計時要明確對象、科學(xué)定位，聚焦鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務(wù)教育的班主任、骨干教師、緊缺學(xué)科教師、置換脫產(chǎn)研修教師以及縣域教師專業(yè)發(fā)展中心的培訓(xùn)者與管理者，量身定制方案，實現(xiàn)分層分崗分學(xué)科分類別的多樣化培訓(xùn)。
　　送教下鄉(xiāng)、協(xié)同培訓(xùn)、異地研修、遠程授課，“國培計劃”須解決“老少邊窮”地區(qū)教師進修資源匱乏、時空阻隔、工學(xué)矛盾等瓶頸制約。伴隨“國培計劃”逐年推進，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立起培訓(xùn)課程庫、師資庫、教學(xué)案例庫、微創(chuàng)新資源庫等，“資源庫”整合資源，潤澤四方。面授與遠程、現(xiàn)實與虛擬、在崗與在線交互結(jié)合，為農(nóng)村教師搭建起便捷的專業(yè)發(fā)展平臺。　　“國培計劃”伴隨著國家教育規(guī)劃綱要的頒布而啟動，遵循著十八屆三中全會“全面深化教育領(lǐng)域綜合改革”的要求前行。
　　需求調(diào)研接地氣，問題診斷為依據(jù)，培訓(xùn)教學(xué)有的放矢，“國培計劃”須讓農(nóng)村教師喜歡聽、樂于學(xué)、愿意改、堅持做，真正學(xué)以致用，以學(xué)促變。個性化學(xué)習(xí)與多樣化培訓(xùn)有機結(jié)合，創(chuàng)試出培訓(xùn)新模式：問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、課堂觀察、案例分析、情景體驗、行為診斷、實驗工具箱、課改方法庫、微課程集錦、行動設(shè)計與生涯規(guī)劃……“國培計劃”打出組合拳，全新的學(xué)習(xí)方式從教師培訓(xùn)開始。
　　選用培訓(xùn)模式，不僅求新，更重在實?！皣嘤媱潯币⒁夥謱哟?、設(shè)路徑、給示范、重實操、求改進，還要注重培訓(xùn)課程模式與中小學(xué)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新相銜接、可遷移。　　要真正將培訓(xùn)作為教師專業(yè)發(fā)展不可缺少的組成部分，必須對培訓(xùn)質(zhì)量重新聚焦、全面梳理，精準領(lǐng)航。應(yīng)當將質(zhì)量意識前移到項目設(shè)計的起始階段，即在培訓(xùn)方案設(shè)計時，就明確質(zhì)量保障的底線和質(zhì)量達成的高標。要注意緊扣質(zhì)量目標整合培訓(xùn)者與參訓(xùn)者的行動，實現(xiàn)全程全員參與的自覺，實現(xiàn)教師專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)價值和專業(yè)培訓(xùn)的高度契合，實現(xiàn)個體滿意度同整體最優(yōu)化的完美結(jié)合。
　　培訓(xùn)策略的優(yōu)選與培訓(xùn)質(zhì)量的優(yōu)化密切相關(guān)。培訓(xùn)策略具有戰(zhàn)略指導(dǎo)、實施原則的意義，如實踐導(dǎo)向、實效指向、文化取向、多元評價等，既是培訓(xùn)原則，也是操作策略。培訓(xùn)策略又具有戰(zhàn)術(shù)實用價值，如參訓(xùn)者遴選策略、聚焦學(xué)科教學(xué)能力策略、問題連續(xù)體策略、任務(wù)驅(qū)動策略、共同參與策略、正向激勵策略、種子教師培養(yǎng)與教師成為培訓(xùn)者策略、過程監(jiān)控策略、追蹤指導(dǎo)策略等，都是行之有效的培訓(xùn)方法序列或集群。
　　“國培計劃”旨在確立科學(xué)的培訓(xùn)質(zhì)量觀。這就是傳播先進理念、促進實踐轉(zhuǎn)化，傳遞方針政策、落實操作規(guī)范，開展教學(xué)研究、孵化創(chuàng)新成果，提高教育質(zhì)量、實現(xiàn)立德樹人，供給優(yōu)質(zhì)資源、推廣成功經(jīng)驗，創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)與保障機制。

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