對于寫作，很多孩子頭痛，甚至不知道該如何去寫，時間久了，孩子就會對作文產(chǎn)生抵觸，甚至是產(chǎn)生厭煩。要知道，沒有什么語言比一個人真實的思想和感情更動人，也沒有什么言辭比事物本身更具有魅力，這便是寫作帶來的樂趣。若是能夠?qū)⒖吹降?，想到的，通過自己的思想表現(xiàn)出來，那么就是一種享受。

    5月19日上午，走進山東青島城陽小水小學，分別為來自上海的作家、教育專家，以及青島城陽區(qū)中小學校長，對小學六年級、四年級學生上了兩堂快樂作文課——《美麗四季》、《我是一只追夢的小鷹》。

    課堂上，孩子們的表現(xiàn)是活躍的，如何去引導孩子寫作，這是一種技巧，要知道，每一個人的思想是不統(tǒng)一的，要想短時間內(nèi)讓孩子接納你，喜歡上你，更喜歡上寫作，需要一定的引導。于是，我從興趣上做文章，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ハ?，去說，去表現(xiàn)。強烈的表現(xiàn)欲出來了，這就對寫作有了一定的基礎(chǔ)。如果一個人要在寫作上有所發(fā)展，就應該仔細觀察、細心體會周圍的人、事、物。如果一個人要使自己的表達要更吸引人，就應該經(jīng)常去傾聽內(nèi)心的聲音。我將這些逐一進行滲透，使得孩子們不住的為我鼓掌。

    我出示了我的一本《童話水晶宮》書，展示給孩子們看，當他們知道該書就是我寫的時候，強烈的求知欲得到了充分的發(fā)揮，尤其是當我播放我的動畫片《成長第一課堂》的時候，孩子們的掌聲不斷，一下子被深深的吸引住了。

    如何去寫好自己的作文呢？我教給孩子們，要找到自己的語言。我們在閱讀范文時，范文之所以感人，或者有說服力，絕不是因為它是范文，被印成了鉛字，而是因為它流露了真實的情感、思想、描寫了真實的生活。你自己也有許多東西可以寫出來，只要是真實的，就是美的，別人愿意聽的、看的。為什么我們寫作中經(jīng)常模仿范文去寫？那是因為你忘記了自己的語言，被迫用別人的語氣來說明你的自己，是達不到效果的。正如走路一樣，如果一個人一直認為自己走路的姿勢不好看，總?cè)ツ７铝硪粋€人走路的樣子，他最后可能連路都不會走了。

    許多孩子有語言障礙，他們不習慣把記憶轉(zhuǎn)變成文字，也不習慣把看見的事物變成文字，總認為作文是一件復雜的大事。于是我告訴他：試試快樂寫作的方法，假設(shè)你很想把我們屋后的花園告訴給你最喜歡的朋友，并希望他看了以后到這里來玩，你就不會困難了。另外，你已經(jīng)秀熟悉我們的花園了，用不著像畫畫一樣照著寫，試試用你的回憶。這樣一來，孩子們就對作文產(chǎn)生了好奇，所以，文字的語言自然而然就流露出來了。

    一般來說，具有語言潛能的孩子總是在口頭表達上表現(xiàn)得很出色，他們善于學習和模仿新的詞匯，很小就對成人的語言環(huán)境有天生的敏感。父母們常常會驚奇他們在很小的時候就會使用各種詞匯，各種句式的聯(lián)接也是那樣的恰當、準確，各種修辭使用也恰到好處，在辯論中總是占有優(yōu)勢。本來，這種孩子已經(jīng)有很好的語言潛能，完全可以在寫作上發(fā)展。但奇怪的是，他們往往寫不好作文，當然，也有的寫得很好。相反，一些某個時期的語言上顯得笨拙、力不從心的孩子，反而能寫出好的作品，因為他們比前者更珍惜語言，更懂得去傾聽內(nèi)心和外部世界真實的聲音。

    在教育孩子寫作的時候，對于語言潛能好，能言善辯的孩子要提醒他，語言本身的力量絕不會超過真實的思想、感情和真相。同樣，語言如果離開了真實的生活和感情，它只會變得華麗、虛弱。真理是樸實的，但每個人都愿意傾聽。

    把寫作變成他自己的事。寫作是一項作業(yè)、任務(wù)、要求，還是一件自己愿意做、想做的事？這是每一個孩子和他們的父母、老師都面臨的一個問題。盡管每個孩子都在按老師的題目、父母的要求寫作文，但我認為其實不然。在根本上，寫作是孩子自己的事。也只有把寫作變成他自己的事，才能真正培養(yǎng)他們的語言表達和寫作的能力。

    講座中，我特別注重了興趣引導，將孩子們把困難當做是我們的敵人，并讓孩子們說出：你是我的敵人，我要把你干掉。體會在干掉困難后的喜悅。

    可以說今天收獲頗豐，體會了不一樣的感動。也但愿今天的活動，能夠給孩子們以啟發(fā)，喚醒做寫作的興趣。?