收獲總是伴隨著忙碌。 8月25日，在忙碌中度過(guò)了一天。上午在青島嶗山午山小學(xué)，下午在青島嶗山浮山小學(xué)，分別對(duì)一年級(jí)新生家長(zhǎng)進(jìn)行了《如何讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活》的專(zhuān)題講座。汗水一次次濕透了衣服，但是在陣陣掌聲中，我感悟到了父母收獲所以帶來(lái)的歡欣與愉悅。

講座中，重點(diǎn)圍繞著孩子們上了學(xué)，父母該怎么辦？可以說(shuō)，孩子即將步入小學(xué)一年級(jí)的大門(mén)，家長(zhǎng)們的忐忑與不安寫(xiě)在臉上，甚至無(wú)所適從。家長(zhǎng)們要引導(dǎo)孩子，上小學(xué)是因?yàn)殚L(zhǎng)大了，這是一件值得驕傲的好事。學(xué)習(xí)方式不同了，學(xué)習(xí)時(shí)間加長(zhǎng)了，擁有更多的活動(dòng)形式了。

每年9月份，升入一年級(jí)的新生中，他們要么對(duì)學(xué)校充滿排斥，要么不能適應(yīng)小學(xué)生活……作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該理解孩子，在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)適應(yīng)了幼兒園生活的他們而言，升入小學(xué)并不是簡(jiǎn)單的環(huán)境和課程的改變，他們剛開(kāi)始接受正規(guī)教育，面對(duì)陌生的環(huán)境、集體的生活、時(shí)間的約束、學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)等，而是需要面臨著諸多錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題。概況來(lái)講，剛升入一年級(jí)的孩子主要面臨三個(gè)方面的問(wèn)題：

一是陌生的人際環(huán)境。離開(kāi)了曾熟悉的幼兒園、熟悉的老師和小伙伴，進(jìn)入陌生的校園，接觸新老師和新同學(xué)，這會(huì)給孩子帶來(lái)一定的新奇感，同時(shí)也很容易造成他們心理上的焦慮和不安。

二是陌生的學(xué)習(xí)方式。從幼兒園到小學(xué)，是由一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)方式，到一個(gè)相對(duì)比較正式的、緊張的學(xué)習(xí)方式的過(guò)渡，從空間上也有所約束，必須端端正正的坐在屬于自己的課桌前，課時(shí)增多，任務(wù)加重，孩子常常會(huì)因?yàn)椴荒苓m應(yīng)而產(chǎn)生心理壓力。

三是完全不同的作息時(shí)間。在幼兒園中，作息時(shí)間上的安排相比小學(xué)而言會(huì)相對(duì)寬松，做游戲的時(shí)間比較多、課時(shí)短，每個(gè)環(huán)節(jié)做什么事情都是由老師督促和幫助來(lái)順利完成，孩子一般不會(huì)有時(shí)間概念。但在小學(xué)就不同，升入小學(xué)后孩子玩耍的時(shí)間相對(duì)減少，課時(shí)也有所增加，作息時(shí)間安排比較緊湊的同時(shí)，還少了老師和家長(zhǎng)的督促和幫助，它要求孩子自我遵守作息時(shí)間，并且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成不同的任務(wù)，所以這在一定程度上也會(huì)促使孩子產(chǎn)生很大的心理壓力。

也許有的家長(zhǎng)朋友會(huì)說(shuō)：“我的孩子就沒(méi)有心理壓力，快入學(xué)了，他仍然很興奮，為自己成為一名小學(xué)生而興奮。”對(duì)于大多數(shù)的孩子來(lái)說(shuō)，在入學(xué)前或剛剛?cè)雽W(xué)的那段時(shí)間，他們都會(huì)表現(xiàn)得特別激動(dòng)，很多孩子會(huì)興高采烈的同爸爸媽媽去采購(gòu)學(xué)習(xí)用品，他們期待自己的新形象——小學(xué)生，他們?yōu)樽约耗軌蚪佑|一種全新的環(huán)境而感到興奮……孩子的這種狀態(tài)是很正常的，這是大多數(shù)孩子都會(huì)經(jīng)歷的一個(gè)時(shí)期——興奮期。一般來(lái)講，孩子入學(xué)前后都會(huì)經(jīng)歷這樣三個(gè)時(shí)期：即興奮期——厭倦期——適應(yīng)期。

     第一個(gè)時(shí)期也就是前面案例中所講的興奮期，在這個(gè)時(shí)期，孩子會(huì)異常激動(dòng)，內(nèi)心對(duì)自己的新形象充滿自豪感，有非常強(qiáng)烈的想做好學(xué)生的愿望。與另外兩個(gè)時(shí)期相比，這個(gè)時(shí)期的周期相對(duì)會(huì)比較短暫。

     第二個(gè)時(shí)期厭倦期。這個(gè)時(shí)期孩子會(huì)明顯的感受到學(xué)習(xí)生活上的緊張感，各種紀(jì)律的約束，學(xué)習(xí)上的困難……這時(shí)，很大一部分孩子會(huì)感覺(jué)到很大的心理壓力。因?yàn)檫@種心理壓力的存在，他們常常會(huì)對(duì)心學(xué)校產(chǎn)生不同程度的排斥，表現(xiàn)出不愿意去上學(xué)的想法或行為。

     第三個(gè)時(shí)期是適應(yīng)期。在這個(gè)時(shí)期，孩子對(duì)學(xué)校環(huán)境已經(jīng)非常的熟悉，而且他們對(duì)學(xué)校已經(jīng)產(chǎn)生了歸屬感，他們擁有了新朋友，找到了共同的樂(lè)趣，他們已經(jīng)完全適應(yīng)了這種與幼兒園不同的的生活和學(xué)習(xí)方式，并且慢慢的喜歡上了小學(xué)生活。

     對(duì)于不同的孩子而言，過(guò)渡期是完全不同的，如有的孩子一兩個(gè)月就能順利地過(guò)度這個(gè)適應(yīng)期，但也有的孩子也許會(huì)半年甚至更長(zhǎng)時(shí)間都走不出厭倦期。孩子所表現(xiàn)出的個(gè)體差異，與家庭教育有著密不可分的聯(lián)系，而幫助孩子順利適應(yīng)學(xué)校生活，幫助其縮短適應(yīng)周期將是我們家長(zhǎng)的第一責(zé)任。

     孩子在入學(xué)前，相信很多家長(zhǎng)都會(huì)采取很多方法來(lái)激發(fā)孩子的入學(xué)愿望。例如：告訴孩子，成為一名小學(xué)生是一件非常值得驕傲的事情；告訴他，進(jìn)入學(xué)校后會(huì)變得和老師一樣知識(shí)淵博……這些方法在一定程度上能夠喚起孩子上學(xué)的熱情，使他對(duì)學(xué)校充滿積極的期待。但僅僅在入學(xué)前激發(fā)孩子入學(xué)欲望是不夠的，最重要的是孩子的真實(shí)感受，只有參加到具體的活動(dòng)中去，孩子才能獲得真知，才能獲得感性上的認(rèn)知。

     帶孩子事先去熟悉小學(xué)環(huán)境，是家長(zhǎng)與孩子共同邁向特殊時(shí)期的第一步。孩子入學(xué)前，家長(zhǎng)就應(yīng)該有意識(shí)地讓孩子去認(rèn)識(shí)或接觸小學(xué)生活。這還需要父母做好充分的準(zhǔn)備，包括事先選擇孩子將入學(xué)的學(xué)校，對(duì)學(xué)校的了解，路線的安排等，例如：帶孩子去選定的校園熟悉新教室、圖書(shū)室、微機(jī)室、操場(chǎng)、衛(wèi)生間、文化長(zhǎng)廊等。還要善于抓住每個(gè)可傳達(dá)正向信息的機(jī)會(huì)，讓孩子對(duì)學(xué)校了解的同時(shí)，有一個(gè)客觀、正確的認(rèn)識(shí)，例如：通過(guò)給孩子介紹操場(chǎng)的過(guò)程中，不僅讓孩子意識(shí)到了小學(xué)生活能夠使他快速成長(zhǎng)，還要從側(cè)面告訴孩子，要想盡快成長(zhǎng)，是需要付出汗水的……

     經(jīng)驗(yàn)告訴我們，如果孩子事先熟悉了小學(xué)環(huán)境，孩子很容易產(chǎn)生歸屬感?？梢韵裰魅艘话銕瑢W(xué)們?nèi)?、去操?chǎng)上玩，這種主人一般的歸屬感可以幫助他們快些與同學(xué)們接觸，而且還可以促使他們盡快進(jìn)入小學(xué)狀態(tài)。所以，家長(zhǎng)帶孩子去熟悉小學(xué)校園是非常必要的。

值得慶幸的是，今天去的兩所小學(xué)，他們都進(jìn)行了開(kāi)學(xué)前的家長(zhǎng)培訓(xùn)，并帶領(lǐng)孩子一起來(lái)學(xué)校參觀，熟悉環(huán)境。所以對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，一年級(jí)是他們向往的地方。

我是王忠誠(chéng)——我為家長(zhǎng)服務(wù)。

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