學習概念的十大轉(zhuǎn)變

進入知識經(jīng)濟時代，“學習”這一概念的內(nèi)涵和外延正在不斷地豐富、擴大，從終身學習，到學習型社會、學習型組織，再到學習型城市、學習型企業(yè)、學習型家庭。現(xiàn)在，“學習”這一概念與傳統(tǒng)意義上的概念相比已發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變，歸納起來，我認為有這樣十個方面：

一、在學習態(tài)度(認識)上，從過去被動的要我學逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W

過去把學習當成一種負擔，一種包袱，學習是被動的。進入知識經(jīng)濟時代，學習已成為市場競爭取勝的法寶，成為人們生活的重要組成部分，成為生活的一種需要，一種樂趣。學習是主動的，自覺的，積極的。

二、在學習時間上，從過去階段性的學校學習轉(zhuǎn)變?yōu)樨灤┤艘簧慕K身學習

進入知識經(jīng)濟時代，人的一生，從生到死的整個過程都是學習的過程，活到老，學到老，學習是為了適應快速劇變的社會變化，在時間上具有終身性。

三、在學習內(nèi)容上，從過去學科學技術(shù)為主逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ宋目茖W的學習為主

進入知識經(jīng)濟時代，物質(zhì)從短缺到相對過剩，人們的學習內(nèi)容逐步轉(zhuǎn)向了關(guān)于人本身的學問，主要是了解人的體系：人的行為、人的思考，人與人之間的溝通、協(xié)作、相處以及復雜而微妙的互動關(guān)系，是一種軟科學(即人文科學)。以人為本將成為一切發(fā)展的主旋律。

四、在學習重點上，從過去以學為重點轉(zhuǎn)變?yōu)橐粤暈橹攸c

過去的學習，偏重學知識，學科學，學技術(shù)，學文化，偏重于理念的獲得與理解，即偏重于腦力的活動，重點在學；進入知識經(jīng)濟時代，學習則偏重于知識的運用，偏重于人的全面素質(zhì)的提高，偏重于演練，偏重于手的活動，偏重于能力的培養(yǎng)，重點在習，習比學更重要。

五、在學習的難點上，從改造客觀世界為主轉(zhuǎn)變?yōu)楦脑熘饔^世界為主

俗話說 ：江山易改，本性難移。這里的“江山”指的是客觀世界；這里的“本性”是指人們的心智模式、心理素質(zhì)、思維方式。過去是在改造客觀世界的同時改造主觀世界；進入知識經(jīng)濟時代，應該把這句話倒過來，應在改造主觀世界的同時

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