具備學(xué)習(xí)的動(dòng)力是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的源泉，學(xué)習(xí)的動(dòng)力問(wèn)題一直是教育心理學(xué)和教學(xué)理論及實(shí)踐關(guān)注的重要領(lǐng)域之一，也是廣大家長(zhǎng)和老師急切希望解決的問(wèn)題。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力有什么樣的關(guān)系？我經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)校內(nèi)不同年級(jí)、不同班別的學(xué)生進(jìn)行專門研究，整理出以下如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的解決方法。 一、導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏的三大原因。 不少學(xué)生的家長(zhǎng)都會(huì)為督促孩子用功讀書(shū)而感到煩惱，總是認(rèn)為他們學(xué)習(xí)不積極、欠主動(dòng)。有時(shí)，更懷疑孩子是否天生不愛(ài)學(xué)習(xí)。事實(shí)上，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力是與生俱來(lái)的。相信家長(zhǎng)們?nèi)詴?huì)記起孩子在兩、三歲時(shí)總愛(ài)每事問(wèn)及對(duì)外界事物充滿好奇的情境，但為何孩子年紀(jì)愈大，愈會(huì)缺少內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力？學(xué)校文化、評(píng)核制度、課程內(nèi)容與教學(xué)方法等都是重要因素，而家長(zhǎng)的態(tài)度行為模式及管教方法更不容忽視。以下將透過(guò)幾個(gè)事例，分析家長(zhǎng)們?nèi)绾卧诓恢挥X(jué)間令孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力不斷流失。 1、當(dāng)孩子向你提問(wèn)時(shí)，是否即時(shí)把所知的告訴他？ 如果人們這樣做，就會(huì)令他們無(wú)法體驗(yàn)自己尋找的樂(lè)趣，因而扼殺了他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)更會(huì)讓他們養(yǎng)成依賴及易放棄的習(xí)慣，令他們失去自學(xué)能力。 2、當(dāng)孩子要求你幫忙做某些科目的練習(xí)，如搜集或整理資料等，你會(huì)幫忙嗎？ 相信不少家長(zhǎng)都會(huì)幫忙，甚至?xí)暈椤凹议L(zhǎng)作業(yè)”般盡心盡力地完成。然而，孩子因此而失去了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，透過(guò)練習(xí)學(xué)習(xí)溝通及資料處理等技能及發(fā)揮多元智能。 3、是否當(dāng)孩子專心做某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)（如讀小說(shuō)等），催促他做功課？ 這似乎是很自然的事，但卻帶來(lái)不少負(fù)面影響。首先，孩子會(huì)因此而失去一次專心投入的機(jī)會(huì)，從而令他們無(wú)論在學(xué)習(xí)、游戲或工作上都缺乏投入感與專注力。同時(shí)，由于他們認(rèn)為因功課而令他們無(wú)法繼續(xù)該項(xiàng)活動(dòng)，他們會(huì)對(duì)功課產(chǎn)生一種厭惡感。另一方面，他們也會(huì)因此而產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，如煩燥、抵觸情結(jié)或壓抑不滿等。他們更誤解父母，認(rèn)為他們不疼愛(ài)或不了解自己。 若要避免發(fā)生這種兩難處境，家長(zhǎng)可以經(jīng)常鍛煉孩子的自律能力。透過(guò)不同的形式，讓孩子充分明白他們的權(quán)責(zé)及反思能否承擔(dān)種種后果。在進(jìn)行該項(xiàng)活動(dòng)前，鼓勵(lì)他們先完成功課、自行制定完成該項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間，及因未能達(dá)到制定的目標(biāo)而承擔(dān)的后果等。另一方面，我們更應(yīng)重視“從游戲中學(xué)習(xí)”及孩子的成就感的意義。不要忘記讓孩子體驗(yàn)關(guān)愛(ài)和成功。 從以上的事例，是否反映我們因?yàn)檫^(guò)分疼愛(ài)與保護(hù)子女，因而令他們失去了不少學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。更令他們患上“學(xué)習(xí)依賴癥”，使孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力與潛能得不到充分的發(fā)揮。 二、怎樣發(fā)現(xiàn)孩子缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的不良表現(xiàn)？ 1、逃避學(xué)習(xí)。不愿上課，上課無(wú)成就感，無(wú)抱負(fù)和期望，無(wú)求知上進(jìn)的愿望。 2、焦慮過(guò)度。缺乏自尊心、自信心，學(xué)習(xí)不好不覺(jué)丟面子。 3、注意分散。學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏會(huì)使注意渙散、興趣轉(zhuǎn)移，易受各種內(nèi)外因素的干擾，因而對(duì)學(xué)習(xí)以外的事興趣勃勃，不惜花時(shí)間，常常喧賓奪主，主次顛倒。 4、厭倦、冷漠的情結(jié)。 5、缺乏適宜的學(xué)習(xí)方法。 6、學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)無(wú)計(jì)劃。 經(jīng)過(guò)我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因有原因和外部原因。內(nèi)部原因表現(xiàn)為：（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確；（2）對(duì)所學(xué)對(duì)象缺少興趣；（3）錯(cuò)誤歸因。外部原因具體地說(shuō)：外因是指來(lái)自社會(huì)、學(xué)校和家庭等方面的原因。有的家庭急功近利，更多地考慮眼前利益，而不考慮學(xué)生的感受。這些因素都對(duì)學(xué)生造成不良影響，甚至成為學(xué)生中途退學(xué)的原因。 三、有效提高孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法。 從一些人的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，自信心對(duì)學(xué)習(xí)有著極大的作用，下面介紹幾個(gè)提高自信心的方法。 1、在心底對(duì)自己說(shuō)“我行”、“我能行” 有些同學(xué)，自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，快到考試時(shí)心里總想著我平時(shí)學(xué)習(xí)不好，我不行，反正是不行，又得受家長(zhǎng)的斥罵，就不想復(fù)習(xí)了。那自然考不好。為了克服自卑心理，為了樹(shù)立自信心，可在心中默念“我行，我能行！”慢慢地就會(huì)通過(guò)自我的積極暗示的心理，使自己逐漸樹(shù)立信心。 2、不要垂頭喪氣 人的姿勢(shì)與人的內(nèi)心體驗(yàn)是相適應(yīng)的，姿勢(shì)的表現(xiàn)與內(nèi)心的體驗(yàn)可以相互促進(jìn)。一個(gè)人越有信心，越有力量便昂首挺胸。一個(gè)人越?jīng)]力量，越自卑就無(wú)精打彩，垂頭喪氣。學(xué)會(huì)自然的昂首挺胸就會(huì)逐步樹(shù)立信心，增強(qiáng)信心。 3、欣賞振奮人心的音樂(lè) 人們都會(huì)有這樣的情結(jié)體驗(yàn)，當(dāng)聽(tīng)到雄壯激昂的歌曲時(shí)，往往因受到激勵(lì)而熱情奔放，斗志昂揚(yáng)；當(dāng)聽(tīng)到低沉、悲壯的哀樂(lè)時(shí)，往往使悲痛、懷念之情涌上心頭。 健康的音樂(lè)能調(diào)解人的情緒，陶冶人的情操、培養(yǎng)人的意志。當(dāng)人受到挫折的時(shí)候，情緒低沉的時(shí)候，缺乏信心的時(shí)候，選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)來(lái)欣賞，能幫助人振奮精神。 4、開(kāi)心事是信心的產(chǎn)物 每個(gè)同學(xué)都有自己開(kāi)心的事，開(kāi)心的事就是你做得成功的事，那是你信心的產(chǎn)物，力量的產(chǎn)物。每個(gè)同學(xué)都有很多開(kāi)心的事，你多想你最得意、最成功的事。例如：你百米比賽獲得優(yōu)異成績(jī)的情景，回想那里你心理的感受。 學(xué)習(xí)成績(jī)偶爾一次的不理想，不要垂頭喪氣，可以回憶以前的成功，說(shuō)明并不是我笨，人是能成功的，這樣心里就踏實(shí)了，就有力量了，就相信我經(jīng)過(guò)努力，還是能行的。