第四大秘訣:

激勵與贊賞---激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的上進心

倘若父母渴望孩子自覺主動地學(xué)習(xí)，獨立自主地成長，那么，千萬不要吝嗇對孩子的賞識和鼓勵。只有贊揚與熱情鼓勵的陽光才能哺育孩子的心靈，促使孩子節(jié)節(jié)拔升。孩子能夠自覺主動地學(xué)習(xí)，是因為他們擁有不息的進取心和堅定的自信心!然而，孩子的自信心和進取心從何而來呢?它首先來自父母慷慨地賞識熱情地贊揚，不懈地鼓勵。

 因為這種賞識，這種贊揚，這種鼓勵，使孩子看到了自己身上的閃光點，看到了成功的曙光，看到了廣闊的前景!如此，他們能停息奮斗的腳步嗎？巧妙地賞識，高超地獎勵，能化庸才為英才，能創(chuàng)造教子的奇跡!

一、孩子上進的信心

 激勵和賞識是鼓舞孩子樹立信心、勤奮進取的法寶，是提高孩子上進心的內(nèi)在動力，也是充分挖掘孩子潛能的一種無形的力量。

       父母要學(xué)會激勵和賞識孩子，這樣能夠更好地激發(fā)他們的上進心和增強他們的信心。

現(xiàn)在，很多做家長的對孩子要求很嚴格，有錯誤、缺點從不放過，發(fā)現(xiàn)了就及時批評教育。這種不姑息、不袒護、不放任的態(tài)度是對的，也體現(xiàn)了對孩子殷切的愛，但教育效果并不是很理想。什么原因呢?因為只是一味地批評，不符合孩子的心理特點。

 兒童、青少年都是有上進心的，包括那些缺點、毛病比較多的孩子，都希望得到表揚、肯定和鼓勵。當(dāng)他們由于進步或是做了好事而受到父母的表揚和鼓勵時，都會在情緒上得到滿足，在精神上受到激勵，在思想上產(chǎn)生快感。這樣，積極的內(nèi)心體驗就會逐步豐富和加深，從而更增加自信心、自尊心和上進心，產(chǎn)生再進步或做好事的欲望。

這個道理，好像所有父母都很容易理解，也認為對孩子應(yīng)該多激勵、多賞識，充分肯定孩子的進步、優(yōu)點和長處，但一聯(lián)系到自己孩子的實際，做起來就不那么容易了。有的家長總覺得自己的孩子沒什么可以表揚和鼓勵的。

然而，恰恰就是這種孩子才更需要激勵、賞識。這樣的孩子，平時很少聽到表揚的話，而聽到的批評太多了，幾乎成了常便飯，思想便越來越消極。這時家長應(yīng)該意識到，自己是教育者，對孩子不能感情用事。孩子表現(xiàn)好，進步快，能給父母爭光，父母很滿意，就愛得起來，成天夸個不停；而孩子表現(xiàn)不太好，毛病缺點比較多，總是給父母丟臉，就怎么也愛不起來，一見到孩子就氣不打一處來，這是不對的。

 因此，父母必須努力克制自己無益的感情沖動，不要用直接的批評，而改用期望、信任和鼓勵，用正面激勵的方法，這樣的效果肯定會好。每位父母都應(yīng)學(xué)一點兒童心理學(xué)，我們不應(yīng)忽略對孩子心理的研究?？释玫郊钆c賞識，正是孩子心理需求的一個重要方面。    

二、賞識塑造成功，抱怨導(dǎo)致失敗

     當(dāng)家長換一種心態(tài)，以欣賞的目光看待孩子，熱情地激勵孩子時，孩子們的進步往往是令你意想不到的。賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。這是一位父親總結(jié)出來的教育心得。這位父親名叫周弘，他的女兒周婷婷幼時又聾又啞。但是，在周弘的“賞識——成功”教育下，加上老師和眾多熱心人的幫助，周婷婷不僅能聽會說，還充分發(fā)揮了自己的各種潛能，享愛了更多的人生幸福和成就感。1993年她被評為全國十佳少先隊 員，后來又成為一名殘疾少年大學(xué)生。據(jù)悉，在周弘的“賞識——成功”教育下，上百名被認為是“差生”的孩子轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生。

  周弘說：小孩子學(xué)說話，不論說得多含糊，父母都報以熱烈的贊揚，結(jié)果呢，絕大多數(shù)孩子都學(xué)會了世界上最難的口語。而現(xiàn)在，我們?yōu)槭裁床挥觅p識的目光凝視自己的孩子，卻要抱怨呢?

抱怨教育不承認孩子間的差異，不允許失敗，結(jié)果使孩子害怕失敗，使差異擴大；賞識教育承認差異，肯定孩子的長處和點滴講步．結(jié)果使差異縮小、消失。

     您想讓孩子聰明嗎?那么找出孩子聰明的‘星星之火’，吹風(fēng)鼓氣，它就會成‘燎原之勢’；您嫌孩子寫字慢嗎?那么他哪天有進步，您就‘小題大做’地加以表揚，一定會有驚人的結(jié)果!     然而，在現(xiàn)實生活中，抱怨多于賞識的事實比比皆是，這正是教育失敗的重要原因。

中國的教育開始了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重大變革，而“賞識——成功”教育就是素質(zhì)教育的基本策略之一。

     不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。  

    三、施予孩子贊揚與鼓勵的陽光

     贊揚，就像是明媚的陽光，給孩子以無限的溫暖；鼓勵猶如快樂的風(fēng)帆，給孩子以前進的動力。對于孩子而言，他們幼稚的心靈尚未成熟，自己的風(fēng)格也尚未形成，他們需要來自外界特別是家庭中父母的肯定。    心理研究表明，贊揚與鼓勵是孩子形成自信、樂觀性格的最有力的催化劑。 

只有得到一定程度的贊揚與鼓勵。孩子才會有恒心與熱情去干好某一件事。

 相反，嘲笑與指責(zé)卻能挫傷孩子的積極性，讓他們喪失熱情。在嘲笑與指責(zé)中，孩子會產(chǎn)生一種心理上的恐懼感，從而否定自己，在否定自己的同時，會產(chǎn)生極度的自卑感而意志消沉、精神萎靡。

  當(dāng)然，這里所指的贊揚與鼓勵也并不是毫無原則廉價的贊美其實，對孩子錯誤行為的認同與鼓勵，與嘲笑和指責(zé)孩子一樣無利。對于孩子的錯誤行為，也要提出一定的批評，但這種批評是建立在尊重和不挫傷孩子的自尊心的基礎(chǔ)之上的，絕不是嘲笑和指責(zé)。

因此。每一位父母都要學(xué)會贊揚與鼓勵，避免嘲笑和指責(zé)孩子。每當(dāng)孩子做對了一件事，或完成了某個任務(wù)時，一定要對他進行贊揚與鼓勵，贊揚分兩個部分：一是我們說的話語；二是孩子的推斷。用這種語言： “好，干得好!”   “你真是太棒了!”  “不要緊，再來一次。”    

在實際中，往往能起到很好的效果。我們的話語要清楚地表明我們贊賞孩子的努力、工作、成績、幫助、體諒或創(chuàng)造，要讓孩子根據(jù)我們的話語自己對自己作出實事求是的評價。當(dāng)然，從孩子的角度出發(fā)，他們不可能做到這一點，因此，父母每一次熱情的贊揚和積極的鼓勵，是對孩子的一種肯定，當(dāng)他們稍許有一點好的品質(zhì)或行為時，就贊揚他們具有了這些品質(zhì)或行為。   

   在成長的歷程中，每個孩子都會遭遇不同的困難與挫折，如考試不及格，受到教師批評，自己尚未完成一定的工作等等。在遇到困難與挫折后，心智尚未成熟的孩子會表現(xiàn)得異常脆弱與消沉。而只有父母溫情的安慰由衷的鼓勵才能使他們忘掉不快，重新樹立起信心并繼續(xù)努力。贊揚與鼓勵是幫助孩子克服困難與挫折的良方，是形成孩子自信之心和樂觀性格的催化劑。 

四，  贊美可以使“笨蛋”變得聰明，指責(zé)可以使“聰明”變成笨蛋
     贊美孩子，會使他努力向上。相反，如果父母動不動就罵孩子“笨蛋”，否定他的能力，孩子有可能變得比你想像的還笨。     贊美孩子，能鼓勵孩子去努力，也能幫助孩子建立自信心。

父母常常低估孩子自我觀察與學(xué)習(xí)的能力，因而經(jīng)常為孩子的出人意料的聰明舉動感到驚訝。但在父母贊嘆自己孩子聰明的同時，不能打破成見，以客觀的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的智慧，而是沉醉于自己的導(dǎo)師地位，凡是在自己以為有一些知識的領(lǐng)域，對孩子的觀點大加鞭撻，橫加指責(zé)，一定要納入自己的思維模式才解釋為正確。哪里知道孩子聰明得很，尤其對于沒有為既定的理論與觀點“點撥”過東西，常思路開闊，對事物有驚人的理解與洞察力，有時顯示出比成人高明得多的見解。

 自信心對一個人一生的發(fā)展所起的作用，無論在智力上，還是體力上?；蚴翘幨滥芰ι?，都有著基石般的支持作用。 
      在許多偉人身上，正是在自信心的驅(qū)動下，他們敢于對自己提出高要求，并在失敗中看到成功的希望，鼓勵自己不斷努力，獲得最終的成功。鼓勵也是一種贊美，是養(yǎng)育孩子最重要的一個方面，每一個孩子都需要不斷地鼓勵，這就像植物需要陽光雨露一樣，鼓勵應(yīng)當(dāng)持續(xù)不斷，循序漸進地培養(yǎng)孩子的自信心和獨立自主的能力。

許多家長錯誤地認為，孩子需要的是教育，教育更多的是訓(xùn)導(dǎo)、指教和糾正，而鼓勵是什么，他們卻不知道。

父母在孩子的眼里是巨大的、無所不能的，且有神乎其神的本領(lǐng)。孩子需要極大的勇氣在“巨人”堆中成長起來，變成與大人一樣的“無所不能”。試想，如果成人也處于同樣的境地，與無所不能的巨人生活在一起，他們自己也能像自己的孩子一樣，有足夠的勇氣去開辟自己的領(lǐng)域嗎?孩子們就是在這種環(huán)境下，要求自己盡快成長，掌握技能，來戰(zhàn)勝自己的微小和不足，他們多么希望自己成為一個稱職的家庭成員，他們需要父母的鼓勵來樹立自己的信心與勇氣。但是他們這種獲得成人的承認找到自己位置的努力，常常遭到成人們的無情打擊。

 因此，教育專家認為，多一些贊美，少一些指責(zé)。對孩子的成長，是十分重要的。恰當(dāng)?shù)馁澝缿?yīng)是建設(shè)性的、能夠促進孩子個性全面地發(fā)展的贊美，而不是．簡單的評價式的贊美。  

六，別出心裁地獎勵孩子
     獎勵孩子，要因人制宜，因時制宜，因事制宜，采取靈活的方式，父母別具匠心的獎勵，會對促進孩子主動學(xué)習(xí)起到意想不到的效果。

 (一)應(yīng)使孩子了解獎勵的原因     

獎勵孩子若能附帶使他了解值得獎勵的原因，不但能使他更加高興，也使得他的心智跟著成長。
     例如：一個從不洗衣服的孩子，有一天忽然主動地把自己的一件汗衫扔到洗衣機里洗了。盡管他用了太多的洗衣粉與水，但母親沒有批評他的浪費，而是肯定他動手去洗衣服的行為，還給了他一點獎勵。建議他下次可以多放幾件衣服進去一起洗，慢慢地，一步一步地引導(dǎo)他。這位母親認為：“在我們的頭腦中應(yīng)很清楚地意識到培養(yǎng)孩子的自主性與勞動精神比多消耗一些物品重要得多。而孩子們身上那些好品格的養(yǎng)成正是得益于這種適時的獎勵”。

家長從正當(dāng)?shù)哪康某霭l(fā)，讓孩子知道只有自己做了好事，有了進步，自己的行為符合道德規(guī)范的要求，才能得到獎勵。如此，獎勵才能起到應(yīng)有的激勵作用。

(二)獎勵孩子的聰明，不如獎勵孩子的努力 
      一些心理學(xué)家認為，聰明的孩子不應(yīng)該因他們的智力和學(xué)習(xí)成績而總是得到嘉獎，因為這樣做會使他們?nèi)菀鬃晕姨兆?，而且他們會把考試得高分看得過于重要。對他們來說，分數(shù)稍不理想就是徹底的失敗。他們可能會因為一次所謂的失敗就放棄努力。反之，那些因?qū)W習(xí)努力，而不是智力好的原因受到夸獎的孩子，受到鼓勵后克服困難的能力則更強，他們?nèi)蘸笸軌蛉〉酶蟮某煽儭?/span>

(三)獎勵要有輕重 
     使用獎勵的方法和使用糾正孩子不良行為的其他方法一樣，都應(yīng)該有輕重。如果獎勵孩子所做的每一件小事，那就會失去獎勵的意義。這是因為如果孩子習(xí)慣于表揚，那他就會對表揚持無所謂的態(tài)度。另外，一些孩子做好事，只是為了顯示自己，而實際上所做的事只不過是日常應(yīng)盡的義務(wù)而已。表揚那種不太沉著和謙虛的孩子，會導(dǎo)致他自我欣賞和弄虛作假，當(dāng)著大人的面才好好表現(xiàn)。別林斯基說道：“要讓孩子懂得為了好事本身做好事，而不是為了獎勵，也不是為了得到好處而做好事?！?/span>

     有一位很有名的田徑運動選手，盡管現(xiàn)在每年可以拿到近百萬元的收入，但他仍清楚地記得，在他小時候一直想要一輛電動車，卻遲遲得不到家長允許；沒想到卻在一周后的生日那天，接到這份禮物。他永遠忘不了他父母的良苦用心以及得到了自己想要東西的滿足感。這位運動員的父母不但從物質(zhì)上給予了孩子，而且教會了孩子如何克制自己。 

(四)當(dāng)著其他孩子的面褒獎他的良好品行 

 在家里或在關(guān)心孩子的熟人中間，當(dāng)著孩子的面褒獎他的良好品行，是一種獨特的獎勵方法。大家所談的一切會給孩子良好的影響，他的行為得到了好評，使他感到無比的愉快。

 當(dāng)晚上全家在一起喝茶的時候，媽媽說：“今天阿玲的行為使我感到高興，由于工作忙下班晚，耽擱了接她回家的時間，她有因此而感到無聊，還幫助阿姨打掃房間收拾玩具。”

     奶奶對下班的父母這樣說：“你看，今天伊伊趁我在準備晚飯的時候，把屋子收拾得井井有條。”孩子聽到這樣的話，怎能不歡欣鼓舞呢! 

    (五)讓孩子參加家務(wù)勞動作為獎勵
     讓孩子參加家務(wù)勞動作為獎勵，這能給孩子留下良好的印象。

     當(dāng)然，孩子都渴望像父母那樣做家務(wù)事。父母可以選擇一些簡單的勞動作為獎勵，例如，洗手帕、幫助媽媽為客人擺好桌子準備吃飯、幫助爸爸修理自行車和無線電、檢查地板打蠟機是否良好等等。參與大人所做的事，對孩子來說是極大的快樂。在幼兒園里，孩子對同齡兒童說：“我和爸爸一起……”，“我和媽媽一起……等等時，”孩子感到多么自豪啊!
      當(dāng)然，大人在進行獎勵時，要全部考慮到孩子的年齡和興趣特點是很困難的。例如，讓孩子做不感興趣的事，就不能產(chǎn)生獎勵的功能。如果說洗手帕之所以使孩子感興趣，那是因為初次叫他做這樣的工作，而讓孩子常做類似的勞動，他就會覺得沒意思。只有讓孩子有新奇感，并因此花費了精力而感到愉快的勞動，才能使孩子有獲得獎勵的滋味。

     (六)預(yù)先進行獎勵
       有時孩子還未開始行動就接受獎勵，也能收到良好的效果。因為這樣做會使孩子感到被信賴而充滿信心去行動。“不應(yīng)該讓大人提醒才好好地做，要知道你已經(jīng)是個懂事的大孩子!…‘你是個認真、用心的男孩子，做這件事一定會使我們感到滿意?！边@種獎勵方式要建立在暗示、激發(fā)自強自愛心理的基礎(chǔ)上。如果孩子對鼓勵以及對給他的意見無動于衷，持無所謂態(tài)度，那么這里的問題就不是教育方法的問題，而是再教育的問題了。隨著孩子進步的增長，會不斷出現(xiàn)具有自覺性的良好行為，這就為孩子積極、自覺地學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。父母要把握好獎勵孩子的“度”，講究獎勵的藝術(shù)，使獎勵推動孩子自覺主動地學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮到最大。

用顯微鏡從孩子的缺點中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點；用放大鏡從孩子的失敗中看到成績；用望遠鏡讓孩子看到未來的希望。