有一天,一小男孩問(wèn)他的媽媽,他說(shuō):媽媽:我是怎么來(lái)的,男孩媽媽說(shuō):你是我"下載"的,男孩的爸爸在旁邊大聲說(shuō):你是我"上傳"的,我&qu
雷鋒少了,雷人多了.為人民服務(wù)的人少了,為人民幣的多了.挽著奶奶過(guò)馬路的人少了,挽著二奶的人多了。
許多孩子做作業(yè)時(shí),未曾思考,就匆忙下筆,回答老師的提問(wèn)也倉(cāng)促應(yīng)答,這類(lèi)學(xué)生的認(rèn)知方式屬于沖動(dòng)型,在學(xué)習(xí)中缺乏認(rèn)知策略,考慮問(wèn)題粗糙.急躁.易草率下結(jié)論,解題中不愿逐步推導(dǎo),經(jīng)常跳過(guò)
孩子的心事需要及時(shí)紓解,不然會(huì)給他們?cè)斐梢欢ǖ男睦碡?fù)擔(dān),在學(xué)習(xí)過(guò)程中,精神恍愡,無(wú)法集中,出現(xiàn)了丟三落四的現(xiàn)象。
環(huán)境以及各種情緒的干擾是引起孩子學(xué)習(xí)馬虎的重要原因。兒童的情感處于形成發(fā)育期時(shí),感情脆弱而且多變,很容易受情緒的干擾。例如,睡眠不走足導(dǎo)致的情緒低落會(huì)使孩子丟三落四,匆忙趕往學(xué)校卻忘
老師要培養(yǎng)學(xué)生掌握多種思維方法,發(fā)展他的思維能力,這是進(jìn)行方法指導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。例如,選擇有代表性的題目,教給他們用自已的思維思考問(wèn)題,找出解決問(wèn)題的方法,體會(huì)自已完成習(xí)題的成就感。
學(xué)生平常學(xué)習(xí)極少馬虎,到了考試就馬虎,這是對(duì)考試的一種緊張心理的反應(yīng)。而大考不馬虎,小考總出錯(cuò),則是對(duì)考試重視程度不同。大考的時(shí)候,精神集中,取得良好成績(jī),日常小考,就不認(rèn)真對(duì)待
逐漸淘汰法,即一次又一次地除去每次記住的內(nèi)容,使要記的內(nèi)容逐漸減少,不僅縮短了記憶的時(shí)間,還能把精力花在刀刃上,有效地提高單位時(shí)間的記憶效率,效果極佳。值得說(shuō)明的是,淘汰,不是
長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生厭煩情緒,為了避免情緒的波動(dòng),以及提高學(xué)習(xí)效率,可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容部分.分階段完成,即將功課分成若干個(gè)小部分后,給每一部分限定完成時(shí)間。例如,一小時(shí)內(nèi)完成
良好的生活習(xí)慣能影響孩子的學(xué)習(xí),這屬于一種"遷移"現(xiàn)象。原先已經(jīng)獲得的知識(shí).動(dòng)作技能.情感和態(tài)度,對(duì)孩子新的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生影響,這種影響就叫做"遷移
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