學(xué)員——曾俊杰之前我們做工作計(jì)劃時(shí)，在工作分解上做得不夠充分，還有一個(gè)原因是大家在工作中對(duì)可能出現(xiàn)的障礙、困難未及時(shí)進(jìn)行溝通或相互溝通不夠，而導(dǎo)致在交任務(wù)時(shí)，由于各種原因不能按時(shí)完成 學(xué)員——黃暉WB
我把所有的工作按照工作分解結(jié)構(gòu)（WBS）的形式，具體地分配給每一個(gè)小組，讓各小組的領(lǐng)班充分發(fā)揮他作為一個(gè)小組帶頭人的作用，自主地去安排他底下人員的工作。而我則把相關(guān)的訊息和工作要求傳達(dá)給每一位領(lǐng)班，讓
學(xué)習(xí)該課程后，把先前零散的工作環(huán)節(jié)串成一起，有計(jì)劃的去完成一個(gè)或者多個(gè)項(xiàng)目，避免因?yàn)檫z忘或錯(cuò)過(guò)一些工作環(huán)節(jié)導(dǎo)致的效率不足，多走彎路的情況。在以后的工作，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)自己在這方面的學(xué)習(xí)，提高自身能力，提
學(xué)員作業(yè)摘錄——黃水生現(xiàn)在做項(xiàng)目管理，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：一、從整個(gè)大流程上來(lái)思考問(wèn)題，考慮各環(huán)節(jié)各部門(mén)的需求，把整個(gè)運(yùn)作流程化。二、更側(cè)重于風(fēng)險(xiǎn)的管控，然后解決最主要的原因，從而規(guī)避和降低風(fēng)險(xiǎn)
學(xué)員作業(yè)摘錄——黃梅芬沒(méi)參加培訓(xùn)《項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)演練》前思路沒(méi)有這么清晰，邏輯關(guān)系也比較含糊?，F(xiàn)在按其邏輯關(guān)系，項(xiàng)目管理過(guò)程歸類(lèi)5大PMI 流程經(jīng)過(guò)2天的培訓(xùn)后，就采用8個(gè)步驟對(duì)GALLEYS重新規(guī)劃，
祝賀陳潺潺老師2013年7月24號(hào)在北京為餐飲行業(yè)授<項(xiàng)目管理基礎(chǔ)實(shí)戰(zhàn)> 課程圓滿(mǎn)結(jié)束。
我們?cè)诮o學(xué)員培訓(xùn)時(shí)，經(jīng)常會(huì)問(wèn)“你的項(xiàng)目是如何管理的？”，當(dāng)問(wèn)到這句話時(shí)，大家常常會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或者公司的管理機(jī)制來(lái)總結(jié)一下，而有的學(xué)員甚至沒(méi)想過(guò)這句話，一時(shí)半會(huì)還想不出自己的管理方法，說(shuō)就憑經(jīng)驗(yàn)管。
每次老師講完課程，經(jīng)常會(huì)布置一下課后作業(yè)，目的是讓大家將所學(xué)的知識(shí)在工作實(shí)踐中得到應(yīng)用；在此過(guò)程中可能會(huì)遇到實(shí)際問(wèn)題與系統(tǒng)理論如何結(jié)合并能靈活運(yùn)用的情況，老師會(huì)給學(xué)員解答與點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)員更好的吸收和運(yùn)
要做好每一次培訓(xùn)課程，課前調(diào)研必不可少。如何做好課前調(diào)研，做有效的調(diào)研對(duì)授課起到大的幫助，是我們每一位老師需要認(rèn)真考慮的。
我們?cè)诮o很多企業(yè)上《項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)演練》課程時(shí)，有很多是通過(guò)PMP學(xué)員，他們深刻的體會(huì)到把系統(tǒng)理論應(yīng)用于工作當(dāng)中，還需要不斷地實(shí)踐總結(jié)。所以對(duì)剛通過(guò)PMP的學(xué)員，一定要多實(shí)踐，多總結(jié)，與公司實(shí)際情況相結(jié)
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