大學生在性心理發(fā)展過程中，對性既好奇，又困惑；既充滿了向往和期待，又充滿了恐懼和不安，他們需要老師陪伴他們走出這一沼澤地。大學生常見性心理問題的主要表現(xiàn)與對策有哪些呢？

　　大學生性心理問題的表現(xiàn)與對策

　　一、大學生在性心理發(fā)展過程中常見的心理問題的主要表現(xiàn)

　　1。性體像意識的困擾

　　這 主要表現(xiàn)為大學生男女不能正確、客觀地認識自己的身體及其第二性征。如唐愛武（ 1989）的調查報告中就有50 %的女生和16 %的男生對青春期出現(xiàn)的第二性征感到害羞、不安和不理解；女性對自己的乳房發(fā)育不滿意，為形體的胖瘦而煩惱。有的青少年由于片面追求苗條而形成體像障礙， 男性對自己的生殖器不滿意，為身材矮小而苦惱。有的青少年認識不到生長的突增在身體的各個部位并不同時開始，因而產生體像和自信心方面的問題。

　　2。性意識的困擾

　　個體在進入青春期后，伴隨著生理的發(fā)育成熟，性意識也開始覺醒。大學生的性意識常見的有被異性吸引、常想性問題、性幻想及性夢等。這些性心理活動在大學生中十分普遍，許同學也能正確對待，但在一部分大學生中，性心理活動卻成了困擾其心理、行為的不良因素，并且發(fā)生率極高。

　　3。性行為的困擾青少年的性行為主要是自慰性行為、邊緣性行為和婚前性行為，其中以自慰行為最為常見。

　　自 慰行為（手淫）是構成心理困擾的重要原因之一。曹漢賓等報道，在被調查的600名大學生中， 79.5%有過手淫，手淫者中73.9%有自卑心理， 13.4%擔心日后性功能障礙和影響生育。青少年常常為自己染上手淫習慣而擔憂，不知道手淫是否會對身體和情感產生有害的影響，不知道這是否是一種少有的 或不正常的活動，不知道其它人是否也有過手淫，也不知道這是否會損害以后的性生活。關于手淫會產生痤瘡、精神失?；虿挥确N種荒誕的神話仍然到處泛濫。有調查發(fā)現(xiàn)，有35.8%的中學生有過約會，有20.1%的中學生接吻過，有12.2%的中學生有過性愛撫，有3.8%的中學生有過性行為。

二、大學生性心理困擾的原因

　　1 青春期提前與性知識的匱乏青春期發(fā)育提前是世界性的趨勢

　　盡管青少年青春期發(fā)育年齡普遍提前了，但性知識教育卻沒有及時跟上。一份對山西醫(yī)科大學生性教育現(xiàn)狀的調查表明，醫(yī)科大學生中有99.9%的人未接受過正規(guī)的性教育；能夠了解首次遺精或月經初潮方面知識的人只有36.5%。正因為如此，不少青少年對生殖器官發(fā)育過程中產生的各種生理、心理現(xiàn)象感到困惑、焦慮，恐慌，甚至陷入無端的痛苦之中。同時性知識的匱乏還使一些青少年在性朦朧中過早地與異性發(fā)生性關系，甚至導致早孕、人工流產，這不僅損害了少女的身心健康，也給她們將來的婚姻和家庭生活投下了陰影。

　　2 性誘惑與性觀念的混亂

　　文 化對人的影響是相當大的，當今我國的文化是西方文化與我國傳統(tǒng)文化教育相互撞擊的文化。從當前的實際來看，社會文化對性意識的導向作用十分明顯。隨著改革 開放的逐步深化，西方文化不斷影響著我國廣大青少年包括大學生的思想觀念，包括性觀念。一方面，我國文化環(huán)境正處在變遷、轉移、交替的過渡時期。在紛繁復 雜的開放環(huán)境中，青少年既想要掙脫性禁錮的束縛，又企盼科學性知識的獲得，這兩者的矛盾使得青少年健康意識很難形成；另一方面，青少年又受到性無知、性愚 味的影響，從來都不敢談性，有性心理困擾也不敢問，導致有問題卻得不到解決；同時由于青少年鑒別能力差，對外來文化教育特別是西方的“性解放”、“性自 由”等思潮良莠不分，加之又接觸了黃色淫穢讀物，因而很容易產生迷惑，形成錯誤的觀念，以至走入性的誤區(qū)?，F(xiàn)在社會上青少年早戀、未婚同居、未婚先孕現(xiàn)象 日益劇增就是這種外在的誘惑與內在的性觀念所造成的惡果。

　　3 性知識的渴求與教育的滯后

　　大學生正是青春萌動期，對性知識的需求很強烈，他們渴望了解自己的性器官以及怎樣與異性相處等。然而由于我國傳統(tǒng)的保守思想使大家談性色變，使青少年在本該受到適當性健康教育的時候卻沒有接受應有的教育。在發(fā)現(xiàn)問題以后，才給青少年進行教育，這時的教育已經是滯后的性教育。

三、解決性心理困擾的對策與建議

　　1。傳授科學的性知識，打破性神秘感

　　使 他們能用科學的知識保護自己，打破對性的神秘感，以積極的態(tài)度迎接生理上的突變?；乇苓@些問題只會適得其反，因為，他們渴望了解、掌握性知識，如果不能通 過正規(guī)渠道了解科學的性知識，他們就會想方設法通過一切非正式渠道獵取性知識、探索性知識，或通過文藝作品、電影電視，或向朋友探索性知識，有的則通過看 黃色手抄本、黃色錄像帶獲取性知識，甚至走上性過錯的道路。

　　2。男女生共同活動，滿足與異性交往的需求

　　男 女生共同活動對促進其身心健康發(fā)展與良好群體心理氣氛的形成均起積極的作用。在男女生共同的活動中，他們相互交往，學對方之長，補己之短，達到個性互補。 此外，相互吸引的心理，使青少年均有在異性面前呈現(xiàn)一個“完美”形象的愿望因此，男女生在一起學習、活動，一方面都會盡自己所能干好每一件事情，充分發(fā)揮 自己的聰明才智和潛在能力，另一方面還可形成一種無形的內在約束力，盡量約束、控制自己不恰當、不文明的言行。這不僅有助于青少年自身個性的健康發(fā)展，而 且有助于形成一個團結一致、積極向上、對集體有一定情感依戀的良好心理氛圍，有助于提高群體活動效率。因此，應提倡男女生共同活動，以滿足他們與異性交往 的合理需求，促進身心健康發(fā)展。此外，男女生相處，還要教育他們做到自尊自愛，學會自我保護和珍惜貞操。

　3。培養(yǎng)選擇信息的能力，抵御不良性刺激

　　隨 著大眾傳播媒介的發(fā)展，大學生不僅能從課堂上獲得信息，而且能從電視、廣播、報紙、雜志、圖書等傳播渠道接受大量的信息。大學生應選擇內容充實、格調高 雅，能催人奮進的影視、文藝作品，例如閱讀文學名著，可使青少年的審美品位得到提升，他們會逐步品出什么樣的影視、文藝作品是優(yōu)秀的，從而加以自覺選擇。 開展書評影評活動，以幫助青少年提高鑒賞能力，自覺抵制不健康的書刊、影視的消極影響，接受優(yōu)秀的書刊、影視的積極影響。

　　4。充實精神生活，轉移興奮點

　　開 展豐富多彩的課外活動，可豐富大學生的精神世界。學校可以成立科技、文藝、體操、寫作、電腦等興趣活動小組，舉辦攝影、書畫展覽，定期舉辦演講比賽，開展 書評、影評活動，組織學生對社會熱點問題進行討論、辯論，等等。在這些有益的活動中，青少年可以擴大視野、增長才干、陶冶情操，生活得充實，對未來產生美 好的憧憬。因此，我們應該充實大學生的精神生活，使他們的“興奮點”能得以轉移。

　　5。 增強自制力，用意志調節(jié)情感、控制性沖動

　　增強大學生的自制力，可以使他們理智地駕馭自己的情感，抑制性沖動。自制力的培養(yǎng)同紀律教育密切相關。因此嚴格要求大學生遵守紀律，遵守學校的規(guī)章制度和學生行為規(guī)范，對培養(yǎng)大學生的自制力至關重要。樹立崇高的人生目標，可增強大學生的自制力，一個具有遠大理想和奮斗目標的人，當遇到外界誘惑時，能不為其所動，而潛心學習、工作；當身處逆境時，能冷靜對待，依然奮力拼搏、執(zhí)著追求，表現(xiàn)出極強的自制力。