六二班主任李方紅：遠(yuǎn)志-篤行-超越

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發(fā)表于 2013-9-7 10:32 |只看該作者 |倒序?yàn)g覽

   話說(shuō)第一天來(lái)到恒大足校，想買一個(gè)東西，全校只有一個(gè)超市，要與學(xué)生一起排隊(duì)，超市的時(shí)間就是下課休息的時(shí)間，這里小學(xué)生（我教六年級(jí)）從晨讀7:40開始，到晚自習(xí)21:10下課，幾乎15個(gè)小時(shí)左右都在教室和訓(xùn)練場(chǎng)。我到這里來(lái)算是被委以重任，教六年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，加六二班的班主任，要知道我在附小那邊只教一個(gè)班，一周只有六節(jié)課，而在這邊，其實(shí)我一天上課都已經(jīng)接近六節(jié)課了，因?yàn)橥碜粤?xí)也要在。所以，我買東西的時(shí)間也僅僅和學(xué)生一樣，在下課的時(shí)間才可能去超市。
   學(xué)校只有一個(gè)超市，學(xué)生教師共3000多人，你可想而知，排隊(duì)比任何火車站上車還要壯觀。
   我來(lái)這里，沒有進(jìn)行入職培訓(xùn)，對(duì)相關(guān)辦事流程也不是很熟悉，都需要我不斷的去探索。超市也一樣。我只知道要用一卡通去刷！
   9月3日，我就到了超市，排了很長(zhǎng)的隊(duì)，終于輪到我，我想買的是四瓶礦泉水，因?yàn)?，這一天學(xué)校停水，我可以不洗澡，但不可能喝自己的尿，但當(dāng)我排了半個(gè)多小時(shí)，輪到我的時(shí)候，售貨員卻說(shuō)，對(duì)不起，你沒有充值（因?yàn)榭ɡ飳W(xué)校是有每個(gè)月給我們打錢的，但只能吃飯用），好吧，我說(shuō)可以用現(xiàn)金嗎？她說(shuō)不好意思！
   就這樣我就撤了，丟下礦泉水和餐巾紙。當(dāng)然現(xiàn)在回想，其實(shí)我完全可以向后面的同學(xué)借用卡，花了多少錢，給同學(xué)就是了?；蛟S因?yàn)楹竺媸且晃慌瑢W(xué)，而且個(gè)子高，有漂亮，為了不影響師德，我一走了之。畢竟后面長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍都在期盼著我趕緊滾蛋呢！
   好吧，一晚上沒水喝也沒有關(guān)系。
   第二天水來(lái)了，我用自來(lái)水燒了喝。
   9月4日，我又去超市，這次我充了錢，但因?yàn)殛?duì)伍太長(zhǎng)，上課鈴響了，還沒有輪到我，我也就不情愿的丟下餐巾紙和水走了！
   你不要想歪了，餐巾紙是因?yàn)槲疑舷词珠g需要用，而不是其他！

   以前肖靚主任說(shuō)，方紅，你要趁現(xiàn)在年輕，累下，然后才能更好更快的成長(zhǎng)！我以前只喜歡用充實(shí)來(lái)描述幸福的一天，我認(rèn)為充實(shí)就是自我覺醒與腳踏實(shí)地，潛心修行。但或許累更適合用來(lái)比擬充實(shí)和幸福！
   累的狀態(tài)是你一天忙得連飯都吃不上，而且不吃你也覺得好像已經(jīng)吃過(guò)了，就像顛倒了時(shí)差一樣。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)的表征就是以前一天兩拉，現(xiàn)在三天才一拉。（到恒大足校2日來(lái)，5日才上了一次大的洗手間），當(dāng)然上的時(shí)候我依然沒有買到紙，是用工作筆記本紙代替了，仿佛回到了童年時(shí)代，用慣了餐巾紙，同樣都有一個(gè)紙字，舒適度怎么相差這么遠(yuǎn)呢！

      當(dāng)了班主任才知道，你的生活就像小時(shí)候在農(nóng)村放牛一樣，你總擔(dān)心牛會(huì)不會(huì)不聽話，去吃別人莊家，就像一根繩一樣，總讓你每天有所牽掛！

   當(dāng)然，因?yàn)槲沂罴賹?duì)自己教學(xué)一年進(jìn)行了總結(jié)，提升和重新建構(gòu)，梳理和創(chuàng)新，雖然我重點(diǎn)寫教學(xué)部分，但考慮教學(xué)與班課管理不可分割，也用了一章來(lái)撰寫班級(jí)建設(shè)（事實(shí)上，由班級(jí)管理走向建設(shè)亦是必然，因?yàn)榻ㄔO(shè)凸顯了自主管理與自主投入的高層次管理境界）。所以還好有所梳理！
   我想起當(dāng)時(shí)我們一位同事說(shuō)，我是紙上談兵，但這談兵還是派上了用處！我連自己都不敢想象，在附小上一個(gè)班的課，現(xiàn)在突然間讓我?guī)О嘀魅危?/span>

     我的思路是思想+制度+自主管理，最終的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)人人為班，人人建班，人人享班的高層次境界。
     從3日到5日，（今天）我發(fā)現(xiàn)，我們班的衛(wèi)生有所進(jìn)步，秩序有所好轉(zhuǎn)，越來(lái)越像家了，我也慢慢的能此刻在電腦前敲動(dòng)鍵盤了！你不體會(huì)我此刻的心情，我是匆匆忙忙的從學(xué)生宿舍簽字后跑到公寓，洗澡后裸體做了五十個(gè)俯臥撐后開始在這里書寫的！
     我認(rèn)為，老師要當(dāng)好教師，有兩點(diǎn)，第一是要當(dāng)好一個(gè)好學(xué)生，第二才是當(dāng)好一個(gè)好老師！好學(xué)生包括豐富的內(nèi)涵，其中一個(gè)就是以身作則。我給同學(xué)們說(shuō)不是你不行，而是你沒去做。人與人之間的差別就是對(duì)時(shí)間利用的差別。那我自己如果不做到，我說(shuō)話是沒有底氣的，也會(huì)讓他們感受到老師的虛偽！
     在班里遇到同學(xué)哭，有打架的，有鑰匙丟的，有卡丟的，有要退學(xué)的，有要撫平的，要去領(lǐng)校服，網(wǎng)絡(luò)又不通，中午要開會(huì)，晚上要簽到……我知道，我必須梳理每天的行程，用上我獨(dú)創(chuàng)的隨記本，并有條不紊的開展工作。我感謝我們班的班干部，得力，更感謝我們班的孩子，兩三天我感覺我好些在與未來(lái)的Kaka在一起一樣。

一、由管理走向建設(shè)——有規(guī)矩但更要有人性

     教育事業(yè)是培養(yǎng)人的工作，教育的根基和規(guī)律其實(shí)就是對(duì)人性的剖析，有很多途徑可以解析人性，但我們自身作為主體的一種追憶與向度可以去推測(cè)孩子們的喜好！
     回憶我們小時(shí)候，童年，你喜歡什么樣的老師，喜歡什么樣的管理！
     你是老師，你在擔(dān)當(dāng)什么樣的角色？是一個(gè)什么樣的老師？?jī)烧咔泻隙仁悄阋伎嫉摹?/span>
     但更為重要的是在適合度中，在你的主體自覺與反省中探尋人之需要、喜好與性度。

     我到這個(gè)班，用思想+制度+自主三條主旋律，三天后，孩子們漸漸的融入了集體，開始有了我為班級(jí)，人人為班，人人出力的意識(shí)。

     第一天，我走進(jìn)班級(jí)，說(shuō)的第一句話就是：“我是班主任李方紅老師，這是我的班嗎？”
     生：“是”
     師：“對(duì)，但也不對(duì)！”
     生：“為什么？”
     師：“這是你們的班嗎？”
     生：“對(duì)，”
     師：“對(duì)，也不對(duì)！”
     生：“為什么？”

     這是你一個(gè)人的班，因?yàn)槟愕目ㄉ蠈懼嗄衬?，這是你們的班，因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)共同的名字。這是我的班，因?yàn)槲規(guī)е銈?，我是班主任。但僅此，不對(duì)！因?yàn)檫@是你的，是我的，更是大家的班！是我們所有人的班！
怎樣才能讓我們的班個(gè)個(gè)遠(yuǎn)志篤行，超越向上呢？
     讓我們的班秩序井然，溫暖和煦呢？
     讓我們遠(yuǎn)離父母，依然能不孤獨(dú)，依然能不寂寞，不恐懼，不習(xí)慣呢？
     那就是需要我們的班能像一個(gè)家一樣對(duì)嗎？孩子們！

     我總是懷疑有時(shí)候我也是善于演講的，我說(shuō)以上的話（當(dāng)然原話我記不清了）是因?yàn)?，我們班有一個(gè)女同學(xué)，哭著想回家，因?yàn)闆]有領(lǐng)到校服，這幾天下雨只穿著短褲，我看著她流淚，我知道，我既然到了班主任，我要做一點(diǎn)事情，而且首要的事情就是把我們的班建設(shè)成為像他們的家一樣！
     現(xiàn)在孩子們知道在下課后，要維持好自己所在位置的衛(wèi)生清潔，同時(shí)上課認(rèn)真聽課等等。最讓我感動(dòng)的是今天我也化解了兩對(duì)同學(xué)的打架事件。還有也在六一班幽默了一把。下文會(huì)介紹。

     1.班級(jí)建設(shè)六大塊

     文化、組織、體制、活動(dòng)、外境、評(píng)價(jià)與研究。

     所以，第一件事情就是建立組織，選出班干部，配合班級(jí)相應(yīng)管理制度實(shí)行層級(jí)管理，自主管理，提升班級(jí)建設(shè)效能。
制度至少應(yīng)該包括班級(jí)文化（班級(jí)目標(biāo)、班風(fēng)、班訓(xùn)、班歌）制度、班干部競(jìng)選任聘制度、值日規(guī)則、班規(guī)、獎(jiǎng)勵(lì)制度、學(xué)生作息表、在校情況一覽表（表格要實(shí)現(xiàn)整合，學(xué)生信息一覽表，在校學(xué)生情況登記表，規(guī)定好獎(jiǎng)勵(lì)扣分制度）……

     建立制度，配合組織協(xié)作，班級(jí)基本上就會(huì)實(shí)現(xiàn)層級(jí)管理。

     但要人人管理，走向自主管理還需要進(jìn)行文化建設(shè)。說(shuō)白一點(diǎn)，能讓學(xué)生對(duì)班級(jí)有歸屬感、認(rèn)同感，幸福感。
當(dāng)然，目前孩子們有點(diǎn)歸屬感，但認(rèn)同與幸福還有路要走。
接下來(lái)我還需要得到家長(zhǎng)的認(rèn)同與支持，我想周末可以建一個(gè)群，在班級(jí)外境上得到家長(zhǎng)的支持。

     同時(shí)孩子們戀家，孤獨(dú)，Q群上我們可以實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，把學(xué)生的照片，視頻，生活點(diǎn)滴分享給家長(zhǎng)們，家長(zhǎng)也可以分享他們的生活給孩子們！
     事實(shí)上，我充了100元的話費(fèi)，都被孩子們打得要欠費(fèi)了。當(dāng)然，我很樂(lè)意！

     2.管理需要制度，需要自主管理，思想管理，但更需要人性

     比如，今天晚自習(xí)有同學(xué)想換座位，他說(shuō)他視力不好！
     我說(shuō)，我們一個(gè)班，一個(gè)集體，要像家一樣。有誰(shuí)坐在前面的同學(xué)愿意幫助他的。
好幾個(gè)同學(xué)舉手！
     我想我們班慢慢有了溫度，以后我還要建設(shè)他們的厚度與深度，風(fēng)度與大度。

     人性是看似一種對(duì)制度的妥協(xié)，實(shí)際上不盡然，是對(duì)制度的一種生成。這種制度內(nèi)化為人主體自身的一種心態(tài)與心境。
     以前三四班一位家長(zhǎng)就說(shuō)，我的孩子是講道理的。我現(xiàn)在覺得對(duì)不起，有時(shí)候上課總喜歡吼他，好像形成了習(xí)慣一樣。雖然我知道這樣不對(duì)，實(shí)際上老師有一種職業(yè)病，主觀印象，思維定勢(shì)與功能固著。
     這位家長(zhǎng)讓我此刻面對(duì)他們，知道要以理服人，以情感人，以文哲人，以行導(dǎo)人。
     編座位，選班干部在很多老師那里是一件頭疼的事，那是因?yàn)槟阏J(rèn)為你給班干部太多標(biāo)準(zhǔn)了，沒有遵循人的本性。

     3.自主競(jìng)選、同學(xué)舉薦、老師推薦、積分升薦，人人可為班干部

     我在選班干部就告訴孩子們！班干部不是干部，是為我們服務(wù)的，他不是官！他首要的品質(zhì)是熱心、真心、誠(chéng)心為班級(jí)服務(wù)，為大家服務(wù)。其次班干部要以身作則，行為世范；再次，班干部要得到大家的認(rèn)可。班干部要在大家信任，認(rèn)可的基礎(chǔ)上選出來(lái)的。
     我開始選班干部，首先是班長(zhǎng)，考慮我們班女生四個(gè)，人少，但必須要有發(fā)言權(quán)，要知道我讀本科的時(shí)候我們班三個(gè)男生，我們沒有一個(gè)干部，沒有發(fā)言權(quán)。我知道我不能重蹈覆轍。
     這位女同學(xué)叫鄧夢(mèng)曄，要不是后來(lái)她到我辦公室和幾個(gè)女生一起來(lái)，我還以為她是個(gè)男生。今天了解到，她踢球很好！上課后我發(fā)現(xiàn)，她很聰明，將來(lái)在中超甚至是歐洲或許我可以在足球場(chǎng)看到她的身影。對(duì)此我深信不疑，就像我對(duì)我們班所有同學(xué)深信不疑一樣。
     我對(duì)孩子們說(shuō)，人一生最大的幸福是找到愛的人和愛的事。
     愛的事的基礎(chǔ)是不浪費(fèi)天賦與時(shí)間！
     當(dāng)然他們或許不懂，但我們班的同學(xué)的確是有天賦的！明天我將去訓(xùn)練場(chǎng)看看他們的天賦。

     鄧同學(xué)在老生的推介下，加上選班長(zhǎng)，大家初次見面，我知道肯定不會(huì)有人主動(dòng)的站出來(lái)，因?yàn)橹袊?guó)人不喜歡出風(fēng)頭，雖然，肚子里都希望出風(fēng)頭。這樣，老生肯定會(huì)推薦原來(lái)的班長(zhǎng)。這樣老生就有了穩(wěn)定的人情管理了。
     接著我說(shuō)選副班長(zhǎng)，于是其他人開始推薦，現(xiàn)在新生心想，老生有了班長(zhǎng)，我們也得有了。所以也叫出一個(gè)名字——田捷。
     我沒有去想過(guò)他們成績(jī)好不好，適不適合，管理能力好不好！因?yàn)槲抑?，我也相信，這次都不是最為重要的。重要的是把班級(jí)柳城一根繩。
     我寫上了他們的名字，同學(xué)們還在議論誰(shuí)當(dāng)正班，誰(shuí)當(dāng)副班。我快刀斬亂麻。說(shuō)，這樣，一男一女，不分正副，兩個(gè)都是我們班的班長(zhǎng)好嗎？
     全班同意。這事就這么定了！
     然后我對(duì)他們做了分工，一個(gè)主要負(fù)責(zé)體育文藝，另一個(gè)學(xué)習(xí)生活。
     接著選生活委員、學(xué)習(xí)委員、體育委員、文藝委員，有三個(gè)是自我舉薦的，另一個(gè)是推介的。同樣出了兩個(gè)體育委員，就一塊當(dāng)上了。后面我在排每天值日時(shí)，讓一個(gè)值單周，一個(gè)雙周。這事算是完結(jié)了。
     很多老師總在糾結(jié)選誰(shuí)？選的干部是否得力？而我做的只是給出我信任的眼神，只是讓其他同學(xué)也對(duì)他們信任和支持！因?yàn)槲艺f(shuō)了這不是官，而是為大家服務(wù)的。
     選后，班級(jí)學(xué)生很認(rèn)同。
     鑒于當(dāng)時(shí)時(shí)間，我跟同學(xué)們商量，說(shuō)，我根據(jù)剛才進(jìn)班里的觀察，我來(lái)任命小組組長(zhǎng)好嗎？同學(xué)們很認(rèn)同。
     于是我根據(jù)剛才觀察，選了一半很穩(wěn)的同學(xué)，同時(shí)選了一半調(diào)皮，特殊的孩子。因?yàn)?，你要管好那些調(diào)皮的孩子，最好的辦法某過(guò)于讓他去管理其他孩子。
     我選了我們班兩個(gè)很高個(gè)子的同學(xué)，也選了很矮的。因?yàn)槲抑溃腋愣烁邆€(gè)子，再給矮個(gè)子尊嚴(yán)（開玩笑哈），這事就這么定了。因?yàn)槲疑砀咴谒麄兠媲笆遣粔虻?，我們班兩個(gè)180以上的了。經(jīng)過(guò)了一年，我知道我再像以前那樣靠吼同學(xué)們是不行的。我需要改變，假期的思考還是有用的，梳理很關(guān)鍵。
     事實(shí)上，這樣一算班干部占了半壁江山，這個(gè)班人人管理算是實(shí)現(xiàn)。
     后面我給他們講李小龍的故事，這也是聽附小開學(xué)典禮羅青老師講的，招辦了，還好我記憶力還算可以。
     我說(shuō)，人最大的敵人是自己，最大的優(yōu)點(diǎn)是能管住自己！能戰(zhàn)勝自己的懦弱、懶惰、自卑你將戰(zhàn)無(wú)不勝。也給他們講中國(guó)足球與韓國(guó)足球的差距重在信心。
     孩子們很懂事，都知道自我管理很重要。或許再過(guò)一兩周，他們可以達(dá)到自我管理的境界了。
     至少在我向孩子們展示我堅(jiān)持的日記本后，今天我驚奇的發(fā)現(xiàn)我們班一個(gè)孩子在他的日記本上寫下了“來(lái)足校的第五天！”
     我表?yè)P(yáng)了他！我相信，我一定要挺住，為孩子們做表率！
   事實(shí)上，我到這邊來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我精力充沛，或許是因?yàn)榫腿缥业慕處煾裱砸粯印！白鲆晃蛔屪约焊袆?dòng)的好老師，讓學(xué)生愛戴的好老師！”

     4.活動(dòng)管理，教育的本真

     我接下來(lái)設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，想促進(jìn)孩子交流，提升認(rèn)識(shí)。沿著我們的班訓(xùn)“遠(yuǎn)志、篤行、超越”去走。

     5.自主管理的關(guān)鍵，給每個(gè)孩子話語(yǔ)權(quán)

     昨天晚上我們討論，商量，交流我們班的班級(jí)奮斗目標(biāo)，班風(fēng)、班訓(xùn)、班歌、班名。
     在奮斗目標(biāo)時(shí)，我的想法是“成為最優(yōu)秀的自己”，是我在論文教育四層目的說(shuō)里的第二層。潛賦俱揚(yáng)。
     但一位孩子說(shuō)，太長(zhǎng)了，不好聽，不押韻。余錦林說(shuō)老師，我們改成“超越自我”吧！
     太完美了！這是一次師生智慧的交融，他是對(duì)我說(shuō)話的思考與提煉。這一刻，我和他，我們?nèi)喽汲蔀榱税嗉?jí)的一份子。這一刻，班就是我們大家的班。
     我總會(huì)想起一句歌詞，“這是我們的夢(mèng)，一個(gè)真實(shí)的夢(mèng)！”
     我總會(huì)唱起“這是我們的班，一個(gè)美麗的班！”

     昨晚我們繼續(xù)討論班訓(xùn)，他們對(duì)我提出的班訓(xùn)不滿意，他們發(fā)表了他們的意見，自立、自律、嚴(yán)肅、專注、踏實(shí)等等寫在了黑板上。
     我們最后討論是覺得首先要有目標(biāo)，再有行動(dòng)，最后超越。
     所以昨晚我回到宿舍想起了三個(gè)詞，因?yàn)楫?dāng)時(shí)大家覺得不押韻，難記。
     我提煉為“遠(yuǎn)志、篤行、超越！”

     今晚跟同學(xué)們討論，解釋時(shí)，他們表示贊同，但因?yàn)槲覀儼嗨膫€(gè)女生出去開會(huì)了，我說(shuō)要等大家都在，即使有一個(gè)人不在，我們都要等待他們?cè)趫?chǎng)，并認(rèn)同。因?yàn)椋?br style="word-wrap: break-word; " />      “這是我們的班，我們大家的班”
     孩子們異口同聲的說(shuō)道，讓我很感動(dòng)！

     二、老師首先應(yīng)該是一個(gè)好學(xué)生

     今天晚自習(xí)，我在調(diào)位置時(shí)問(wèn)孩子們是否能看見我寫的字。
     只聽見一個(gè)很微小的聲音在說(shuō)，“老師，你字太丑了！”
     我沒有生氣，相反很高興！

     我看來(lái)看我的板書，因?yàn)橛秒娔X打字的時(shí)間多了，手寫很少，字的確很難看了！
     但我知道我也是可以寫好的，但有時(shí)候?yàn)榱丝?，寫得的確很丑！
     我說(shuō)，感謝你，孩子！
     “我是可以寫好的，但你教會(huì)我要端正態(tài)度！”
     我想起導(dǎo)師黃老師的一句話“不做就不做，要做就做到最好！”
     我想這一刻，放佛我的學(xué)生在我的面前，我的導(dǎo)師也在我的面前一樣。

     今天我把話說(shuō)出去了，以后要寫好，寫大。
     我又想起附小三四班孩子們讓我把字寫矮一點(diǎn)，我好像沒有認(rèn)真改正，還是經(jīng)常寫高。三年級(jí)孩子小，不能擦到黑板。

     這次不能再這樣了！
     我想民主、平等是我們會(huì)隨口說(shuō)出來(lái)的教育口訣，但要真正做到，不僅需要我們放下教師的威大，還需要我們蹲下身來(lái)聽聽他們的聲音。并為他們著想。嘗試著去改變我們的習(xí)慣，行為。這是困難的，但是應(yīng)該做的。只有這樣，我相信孩子們才能從心里服你，也只有這樣，你才能真正言行一致，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，我想最好的教育方式就是行為世范，這也將會(huì)帶來(lái)最好的教育效果。這就是古人所言——名師高徒！

     三、傾聽——事實(shí)——原因——自悟——改正——化解

     今天我們班出現(xiàn)了兩組同學(xué)打架的事件，我從來(lái)沒有處理過(guò)打架的事件。今年上半年，在附小，周洋和余思洋發(fā)生矛盾，我卻一味的怪周洋。直到我給三四班每位同學(xué)寫信時(shí)我才覺得我以前的做法是多么的不對(duì)，雖然我那時(shí)候就有所察覺與覺醒，但因?yàn)檫@次花整整7個(gè)多小時(shí)給三四班每位同學(xué)寫信，我才又真正的對(duì)自己以前的做法進(jìn)行了深刻的反思。三四班的教訓(xùn)給我現(xiàn)在當(dāng)六二班班主任很多借鑒。
     我那時(shí)候就很佩服李紅梅老師，洪冬紅老師，他們一出馬，一個(gè)頂倆。
     后來(lái)李紅梅老師跟我聊，我才知道了其中的教育方式。

     雖然我以前也知道，傾聽是多么的重要。但知道今天我在處理了兩組同學(xué)的事件后，我才知道，傾聽原來(lái)效果這么神奇，我想肯定比偉哥更有力量。

     今天我們班同學(xué)蘭天和朱伯翰，岳軼宇和另外一位同學(xué)。先后打架。
我把他們拉過(guò)來(lái)，首先我不批評(píng)誰(shuí)？讓他們先陳述事件，再反思過(guò)錯(cuò)，先找自己的原因，最后想想怎么解決與改造。
兩組同學(xué)都非常好，最后我讓我們握手，擁抱。因?yàn)槲医?jīng)歷過(guò)接吻和擁抱，我知道擁抱的力量，身體的交融可以讓我們的心靈變得通渡。
     孩子們都很好，首先要信任他們，可以改變，人性本善。朱伯翰開始還理自氣壯，埋怨憤怒，最后我讓他安靜下來(lái)，當(dāng)時(shí)我很想放一段關(guān)于思念家鄉(xiāng)的廣播，電臺(tái)DJ的聲音定可以融化他的心。沒有辦法，就地取材了，我跟他們講，用我盡量溫情的聲音說(shuō)，我們離開家了離開了爸爸媽媽！我沒有接著說(shuō)，他們兩個(gè)都哭了！
     我說(shuō)，我們一個(gè)班，怎樣才能像家一樣了，需要相互幫助，……
     后面的廢話就是大家聽過(guò)一萬(wàn)遍的勸解與說(shuō)理了。
     但我認(rèn)為不是我說(shuō)理讓他們握手并微笑，哭泣與體悟的，是他們自己，本性里有了一種善良與友愛，仁慈=。更是因?yàn)槲覀兌伎释幸粋€(gè)家。
     想到這里，我越發(fā)覺得我責(zé)任重大，我不想因?yàn)樵倏匆姶廾蠇闪鳒I我也跟著流淚了，就因?yàn)槲覜]有女朋友和遠(yuǎn)離爸媽！
     我越發(fā)覺得我們就像一家人一樣！也應(yīng)該這樣！
     所以接下來(lái)周末要好好設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，促進(jìn)交流，感受班級(jí)溫暖！

     四、童言有道

     以前我有一個(gè)固定板塊，叫童言無(wú)忌，現(xiàn)在要改了，改成童顏有道了！

     1.你是不是射門也射偏?。　沂呛笮l(wèi)

     上課，我發(fā)現(xiàn)六一班一個(gè)帶眼鏡的同學(xué)舉手，我飛奔而去，發(fā)現(xiàn)他連列行都沒有搞清楚。
我?guī)е嫘Φ恼f(shuō)，“同學(xué)，你是不是上球場(chǎng)連球門都不知道在哪里啊？是不是經(jīng)常射偏啊！”
     “老師，他是后衛(wèi)的，很少射門的！”
     “怪不得！”

     2.我希望有天我能去幾區(qū)幾排幾號(hào)看你們踢球

     我們班兩個(gè)吵鬧的同桌被我叫到走廊戀緊箍咒了?。ㄟ@個(gè)班的孩子說(shuō)我是唐僧，當(dāng)然我很欣然的接受他們對(duì)我的稱呼了?。?br style="word-wrap: break-word; " />      開始我非常嚴(yán)肅的說(shuō)同桌要怎樣相互幫助等等。
     生：“他說(shuō)我臉扁”
     生：“你還說(shuō)我臉?lè)侥兀俊?/span>
     我觀察了下，他們說(shuō)的都是事實(shí)??！
     但我想，這太不好了，圓臉和方臉都不是特別好看啊，我最大的夢(mèng)想就是帶給每個(gè)人自信！
     師：“我看了下，你的臉不圓啊，你的臉不方??！都很漂亮啊！不像老師，臉上全是痘，連女朋友都沒有！”
     兩位同學(xué)很想笑，但忍住了！
     ……
     我又變成了唐僧，……
     最后我說(shuō)，你們來(lái)這里學(xué)習(xí)，訓(xùn)練的。你們要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)，需要付出代價(jià)，努力的！
     老師希望有一天，我能向今天那樣走進(jìn)電影院，到幾號(hào)廳，幾排，幾號(hào)看你們的足球比賽。（因?yàn)榱昙?jí)數(shù)學(xué)第一單元我們講位置，用數(shù)對(duì)表示位置。所以我的目的是學(xué)以致用，但效果不是很好哈?。?/span>
     生：“老師，你為什么要去電影院?。咳タ船F(xiàn)場(chǎng)??！”
     師：“老師做個(gè)比喻嘛，好吧，到時(shí)候去第幾區(qū)，幾排，幾號(hào)看吧！去天河體育中心看你們！”
     另一生：“老師，我想回家鄉(xiāng)踢球，不想在廣州！”
我無(wú)語(yǔ)了，
     師：“好吧，你們進(jìn)教室吧，握握手，我們都是好朋友！”
     我話音剛落，兩個(gè)同學(xué)禁不住都笑了，而且笑的很大聲。
     我看他們笑，我也笑了！并拍拍他們的肩膀說(shuō)，“好吧！你笑我笑大家笑！”

     3.老師！

     以前我在附小我們班的孩子們習(xí)慣叫我小李老師，小李魔頭，小李飛刀，小李子，
     在這邊，我走進(jìn)孩子們宿舍，跟他們聊天，聊足球！
     我發(fā)現(xiàn)，或許我能和孩子們這么兩天時(shí)間就走的很近，一半是因?yàn)槲夷樕祥L(zhǎng)痘讓他們感受到我們的幸福，因?yàn)樗麄儧]有痘，另外一半或許是因?yàn)槲乙蚕矚g足球，跟他們講我大學(xué)踢球的丑事！

     今天我跟我們班的教練碰了頭，總算是我們班的重要鐵三角形成了，教練，生活老師，班主任！
     孩子們看到我們幾個(gè)人走在一起，很高興！或許我們可以讓他們遠(yuǎn)離家的時(shí)候感受到我們的溫暖。
     于此想起足校的三愛，“愛生如子，愛校如家，愛時(shí)如金！”的提出者是有智慧的！
     這里的學(xué)生三年級(jí)就離開了爸媽，從遼寧、四川、寧夏、新疆、陜西等等追夢(mèng)而來(lái)。
     我們的確需要更愛他們，
     我們幾個(gè)老師走的時(shí)候，孩子在樓上叫了
     “老師……”
     我不知道為什么，眼睛開始酸楚了，

李方紅撰寫于恒大足校教師公寓

2013年9月6日星期五凌晨

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