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彭水明:為彭爸的書《老爸是個(gè)“土教練”》喝彩

親子教育

2016-01-20 14382

彭衢杭是我作為校長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的比較特別的一個(gè)男孩子。記得我上任的第一天，我站在校門口迎接全校師生，一個(gè)瘦小的身影從遠(yuǎn)處瞬間移動(dòng)到了我跟前，他戴著頭盔，腳踩著輪滑鞋，一身運(yùn)動(dòng)裝備，背著一個(gè)大大的書包，包上還綁著一雙平常穿的運(yùn)動(dòng)鞋，一路上熱情地跟他認(rèn)識(shí)的人打著招呼，“保安叔叔好”“哥哥姐姐好”，最后瀟灑在我面前來了個(gè)急停，“老師好”。
這就是所謂的第一印象吧，已經(jīng)過去6年多了，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面我還是記憶猶新。當(dāng)時(shí)的感覺除了新鮮之外還有詫異，在這樣一個(gè)對(duì)孩子們過度保護(hù)的時(shí)代，在校門口那些牽著孩子的手，甚至背著孩子的書包爸爸媽媽爺爺奶奶的人群中，這個(gè)身影是那么的特立獨(dú)行。
那時(shí)彭衢杭還是二年級(jí)，隨后不斷地在學(xué)校各級(jí)頒獎(jiǎng)活動(dòng)上都能見到他，有乒乓球的、輪滑的、游泳的、帆船的、足球的、籃球的、田徑的等等，除了體育之外，還有攝影的、書法的、器樂的、棋類的，甚至普法征文、杭報(bào)小記者等統(tǒng)統(tǒng)都是活躍分子。接觸的多了，就發(fā)現(xiàn)這孩子挺不簡(jiǎn)單的。不簡(jiǎn)單的地方倒不是他掌握的這些本領(lǐng)，而是平時(shí)為人處事的一種態(tài)度。比方說他很有禮貌，學(xué)校里見到誰都會(huì)熱情地打招呼；比方說他很堅(jiān)強(qiáng)，體育課上手臂骨裂了也沒掉一滴眼淚，滿腦子還惦記著會(huì)不會(huì)影響接下來的游泳比賽和乒乓球比賽。印象最深刻的一次是，在他剛剛開始起步踢足球的時(shí)候，比賽的時(shí)候先從替補(bǔ)做起，是他不像其他的孩子，上不了場(chǎng)會(huì)很沮喪或者有情緒，而是非常認(rèn)真地做一名替補(bǔ)，在場(chǎng)下非常投入地為場(chǎng)上隊(duì)員加油打氣，中場(chǎng)休息的時(shí)候會(huì)主動(dòng)為下場(chǎng)的同學(xué)遞上衣服和水，只要一換上場(chǎng)，就會(huì)特別的專注，迅速進(jìn)入忘我的狀態(tài)，哪怕只能踢上一分鐘。
我們常說不要讓孩子輸在起跑線上?？墒俏覀儏⒓拥氖且粓?chǎng)什么樣的競(jìng)技呢？人生其實(shí)是一場(chǎng)馬拉松，很多人以為從幼兒園開始，到考上一個(gè)好的大學(xué)就算完成了，其實(shí)那時(shí)比賽才剛剛開始，終點(diǎn)應(yīng)該在一個(gè)人退休的時(shí)候。入職、成家立業(yè)、升職等等一系列難關(guān)在等待著選手們。一個(gè)男孩子，學(xué)業(yè)成績(jī)未必是最重要的，是不是有責(zé)任心，是不是做事專注，是不是夠堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立，是不是能關(guān)心身邊的人，才是他是否能順利跑過甚至是走過終點(diǎn)的保證。而這些品質(zhì)都是書本上學(xué)不到的，也是現(xiàn)在的孩子比較缺失的，而彭衢杭身上都有。我時(shí)常在想，這樣的孩子是怎么被培養(yǎng)出來的，直到認(rèn)識(shí)了彭爸，這些疑問才慢慢被揭開。
彭爸是個(gè)非常熱心的人，學(xué)校里的活動(dòng)經(jīng)常來參與，后來在他的熱心張羅下，學(xué)校的家委會(huì)也成立了起來，他作為學(xué)校首屆家委會(huì)的主任，為學(xué)校里做了很多實(shí)事。由于有了這層關(guān)系我和他熟絡(luò)了起來。他常常自嘲自己是農(nóng)民，是啥也不懂的“土教練”。但是從我作為一個(gè)教育工作者的經(jīng)驗(yàn)看來，家長(zhǎng)個(gè)人很優(yōu)秀，孩子不一定優(yōu)秀；但孩子如果很優(yōu)秀，背后一定有優(yōu)秀的家長(zhǎng)。我很喜歡聽他講他和彭衢杭的各種故事，他的“土方法”和經(jīng)驗(yàn)，比各種育兒經(jīng)典來得更加質(zhì)樸和有生命力。
彭爸跟我探討了家長(zhǎng)和學(xué)校的關(guān)系，他說，家長(zhǎng)一定要和孩子的老師站在同一陣線上，保持高度的一致，在孩子面前一定要樹立老師的威信，如果不一致，孩子就不知道聽誰的了?！澳抢蠋煹挠^念和你的有些不一樣，或者老師也犯錯(cuò)了呢？”我反問道，“那也以老師說的為準(zhǔn)，老師也是人，難免會(huì)出錯(cuò)，那也聽老師的，絕不在孩子面前說老師的不好，真有問題，私下里跟老師溝通。孩子吃點(diǎn)虧沒事的，尊重一個(gè)人才是基本的態(tài)度，孩子走上社會(huì)之后，沒有人會(huì)像老師這樣對(duì)你好了”。這讓我想起，現(xiàn)在一些自以為是的家長(zhǎng)和不講道理的孩子，老是站在老師的對(duì)立面，或者說是對(duì)老師持有的是一種基本不信任的態(tài)度。不能說，所有的老師都是師德上沒問題的，但至少大部分對(duì)學(xué)生還是負(fù)責(zé)的?？墒沁@樣的態(tài)度往往對(duì)孩子起到的是反作用。
彭爸也跟我聊過家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系?！凹依锍酝盹埖臅r(shí)候，我的飯都是彭衢杭給我盛的”。光這一點(diǎn)就足可以讓現(xiàn)在的絕大部分“4+2+1”的家庭不得其解，現(xiàn)在的小孩，哪個(gè)不是飯來張口，衣來伸手呢，不要說給爸媽盛飯了，不用喂已經(jīng)很好了。彭爸的解釋是，現(xiàn)在的孩子是過度保護(hù)了，其實(shí)他們本身就有很好的適應(yīng)能力和可塑性，只是大人“以為”他們還小，就連給父母服務(wù)一下承擔(dān)點(diǎn)孝敬的責(zé)任這種最基本的鍛煉機(jī)會(huì)都沒有，我們大人永遠(yuǎn)都圍著小皇帝服務(wù)，結(jié)果并沒有培養(yǎng)出孩子感恩的心，反而讓他們覺得以他們?yōu)橹行氖潜仨毜?，理所?dāng)然的?！拔椰F(xiàn)在讓他盛飯，不是因?yàn)槲彝祽校亲屗麖男【妥鲆恍┝λ芗暗氖虑?，培養(yǎng)他作為‘小大人’的意識(shí)，不從小事做起，怎么能指望我退休之后他們還能贍養(yǎng)我呢，不啃老就不錯(cuò)了”。
類似的故事還有很多，我不再贅述了，彭爸的這本書提供了大量的不僅僅是彭衢杭成長(zhǎng)的故事，其實(shí)也是彭爸這個(gè)過程中不斷思考的歷程。正如他所言，做父母其實(shí)要當(dāng)一份工作、一份職業(yè)來做，現(xiàn)在的獨(dú)生子女時(shí)代，年輕父母對(duì)于育兒這件事基本上都是沒有經(jīng)驗(yàn)的，也沒“培訓(xùn)”過的，有些人能夠自學(xué)成才不斷修正，而有些人一開始就走了彎路，這樣孩子培養(yǎng)出來的結(jié)果也很不一樣。他希望他的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛲ㄟ^這本書給其他的家長(zhǎng)一些幫助。雖然現(xiàn)在關(guān)于育兒的各種書籍汗牛充棟，但是本書還是有不一樣的地方，本書講的都是彭衢杭成長(zhǎng)的各種故事，有可讀性，容易借鑒，通篇也沒有什么大道理，“孩子教育的問題多源自于家長(zhǎng)”，用通俗和簡(jiǎn)單的語言給其他的家長(zhǎng)也很好地上了一課。
當(dāng)然，現(xiàn)在社會(huì)上各種“…爸”“…媽”很多，各有各的道理，孩子教育的問題很復(fù)雜，不可能一概而論，彭爸的書也是如此。能引發(fā)思考就好，具體怎么做，家長(zhǎng)會(huì)還是得做個(gè)有心人，自己琢磨，和孩子一起成長(zhǎng)。不過無論如何，本人還是非常榮幸，能夠?yàn)檫@本書的序?qū)懮蠋拙?。作為彭衢杭的小學(xué)校長(zhǎng)，應(yīng)該說，一路上看著他成長(zhǎng)，書中說的很多故事我都是經(jīng)歷者或者是見證者，自己也深受教育，希望書中一些好的做法能夠讓更多的人受益。
我是彭衢杭走上足球道路的引路人，五年級(jí)時(shí)他還在籃球社團(tuán)里，我在操場(chǎng)上巡查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他拍著籃球的時(shí)候眼睛卻盯著足球場(chǎng)上，于是跟教練員協(xié)商把他放進(jìn)了足球社團(tuán)?？赡墚?dāng)時(shí)誰也想不到，這樣一個(gè)小個(gè)子替補(bǔ)在三年后能夠進(jìn)入中國(guó)頂尖的恒大皇馬足校學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。我在這里衷心也祝愿他能夠?qū)W有所成，把他在小學(xué)時(shí)積累起來的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、獨(dú)立、專注等品質(zhì)充分發(fā)揮出來，去實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想。

杭州勝利小學(xué)校長(zhǎng) 全力博士
2013年9月20日

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