現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)評(píng)價(jià)一個(gè)人表情過(guò)于單調(diào)，或者說(shuō)一個(gè)人面無(wú)表情。當(dāng)然我們也會(huì)正向的看一個(gè)人的表情，比如說(shuō)一人表情豐富，或者說(shuō)一個(gè)人善于表現(xiàn)表情。比如演員，他的表情可以瞬息發(fā)生變化，那表情的變化究竟如何做才可以讓我們隨心掌控呢？表情對(duì)我們有什么現(xiàn)實(shí)意義呢？尤其是對(duì)于孩子，表情對(duì)他們的成長(zhǎng)有何價(jià)值。

　　作為一名家庭教育工作者，經(jīng)常和形形色色的孩子打交道，我們不可否認(rèn)在和孩子溝通的過(guò)程中，我們時(shí)常會(huì)有不同的情緒反應(yīng)。盡管職業(yè)的要求告訴我自己，不可以這樣，我們應(yīng)該公允的看待每個(gè)孩子，但現(xiàn)實(shí)往往很難做到。同樣的，在學(xué)校老師們也有類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)，好像我們對(duì)孩子有區(qū)分一樣，反過(guò)來(lái)看，家長(zhǎng)朋友們好像也有同樣的感受。

　　我在想，是什么影響了我們的喜好選擇，為什么我們會(huì)有這種不由自主的情緒反應(yīng)。我通過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的觀察研究發(fā)現(xiàn)，這一切不完全怨我們老師和家長(zhǎng)，當(dāng)然我們也就沒(méi)有必要自責(zé)了。因?yàn)椋覀兊那榫w反應(yīng)的主導(dǎo)在與孩子，完全是孩子的表情在作怪。試想你見(jiàn)一個(gè)孩子對(duì)你開(kāi)心的微笑，你感覺(jué)你是被接納的。于是你的情緒自然是積極地、快樂(lè)的，于是從行為上你給孩子的就是包容。甚至他犯錯(cuò)了，你都能坦然接受；反之，一個(gè)孩子害怕又厭惡的看著你，你的內(nèi)心就會(huì)有強(qiáng)烈的挫敗感。你不知道他為什么會(huì)這樣，于是還沒(méi)有溝通，你由于受到這種不良表情的影響，你就會(huì)情緒。在溝通中，你就很容易做到公允，即使她的行為表現(xiàn)沒(méi)有問(wèn)題，但你也會(huì)感覺(jué)挺別扭的，于是你就很容易想去解決他，結(jié)果就會(huì)陷入問(wèn)題之中。怎么辦？當(dāng)我研究完一個(gè)人的表情后，我發(fā)想這真的很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲覀兊谋砬榫谷豢梢钥刂屏硗庖粋€(gè)人的情緒，但這需要我們了解學(xué)習(xí)，同時(shí)如果能掌握住，真的對(duì)我們孩子的一生都會(huì)有積極影響，家長(zhǎng)朋友們，你們說(shuō)我們想要學(xué)習(xí)嗎？

　　我們要想讓孩子具備豐富的表情，通常情況下我們就要對(duì)表情有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，然后可以做一些表情的訓(xùn)練，這樣就可以讓孩子的表情更加多樣。研究表明人類(lèi)有6種基本表情，分別是：快樂(lè)、傷心、恐懼、憤怒、驚訝和厭惡。但美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)亞歷克斯•馬丁內(nèi)斯說(shuō)：“我們已經(jīng)超越了‘喜’或‘悲’之類(lèi)的簡(jiǎn)單表情。我們已確定人類(lèi)通過(guò)面部肌肉動(dòng)作能做出21種表情?！背顺Ｒ?jiàn)的6種基本表情外，人們還會(huì)把它們結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出諸如驚喜（高興＋吃驚）、悲憤（悲傷＋憤怒）等15種可被區(qū)分的復(fù)合表情。舉例來(lái)說(shuō)，高興的特點(diǎn)是：嘴角拉向后方、面頰往上展，吃驚的特點(diǎn)是：眼睛睜大、嘴張大，而驚喜則結(jié)合了前兩者的特點(diǎn)：眼睛睜大、面頰上抬，嘴張大的同時(shí)嘴角向后拉。

　　作為家長(zhǎng)了解和掌握了以上表情，讓孩子的表情通過(guò)簡(jiǎn)單地訓(xùn)練逐漸變得豐富起來(lái)，就會(huì)適應(yīng)不同場(chǎng)合下對(duì)表情的要求，告訴孩子，他的表情他做主，讓孩子真正成為一個(gè)受歡迎的人。