智慧地球靠譜嗎？

     話說當(dāng)年，自從人類文明進(jìn)入信息時代以來，IBM作為本時代的高科技盟主，特別是21世紀(jì)初那幾年，當(dāng)跳舞的大象完成了從硬件廠商到企業(yè)信息化綜合技術(shù)服務(wù)巨頭的華麗轉(zhuǎn)身后，說話可是杠杠的如雷貫耳，指點江山揮斥方遒，意氣是如此地風(fēng)發(fā)。

    2008年，雖然世界被發(fā)端于美國的金融危機(jī)凍得夠嗆的時候，而同樣是發(fā)端于美國的IBM公司，突然要給世界打雞血一般雄心勃勃地提出了“智慧地球”的概念，雖然高大上已經(jīng)是IBM語的標(biāo)配了，可這次“智慧地球”的說法比高大上還要增長廣大了許多，世界輿論像在小池塘里被投入了一塊大大的巨石，迅速掀起了巨浪般的翻騰, 各位請看：

      2008年11月IBM提出“智慧地球”概念，2009年1月，美國奧巴馬總統(tǒng)公開肯定了IBM“智慧地球”思路，2009年8月，IBM又發(fā)布了《智慧地球贏在中國》計劃書，正式揭開 IBM“智慧地球”中國戰(zhàn)略的序幕。近兩年世界各國的科技發(fā)展布局，IBM“智慧地球”戰(zhàn)略已經(jīng)得到了各國的普遍認(rèn)可。數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化，被公認(rèn)為是未來社會發(fā)展的大趨勢，而與“智慧地球”密切相關(guān)的物聯(lián)網(wǎng)、云計算等，更成為科技發(fā)達(dá)國家制定本國發(fā)展戰(zhàn)略的重點。自2009年以來，美國、歐盟、日本和韓國等紛紛推出本國的物聯(lián)網(wǎng)、云計算相關(guān)發(fā)展戰(zhàn)略。

     按照IBM的定義，“智慧地球”包括三個維度：第一，能夠更透徹地感應(yīng)和度量世界的本質(zhì)和變化；第二，促進(jìn)世界更全面地互聯(lián)互通；第三，在上述基礎(chǔ)上，所有事物、流程、運行方式都將實現(xiàn)更深入的智能化，企業(yè)因此獲得更智能的洞察。

     根據(jù)IBM設(shè)想，在“智慧地球”時代，IT將變成讓地球智慧運轉(zhuǎn)的隱性能動工具，彌漫于人、自然系統(tǒng)、社會體系、商業(yè)系統(tǒng)和各種組織中。因此，在這樣的時代，IBM希望自己能像空氣一樣滲透到智慧運轉(zhuǎn)的每個角落，成為人類地球生存不可或缺的因素。“你可能在選擇某種服務(wù)時，直接找到IBM；或者在一些看似自然產(chǎn)生的服務(wù)背后，了解到提供支撐的力量也來源于IBM?！闭f出這番暢想的，是IBM中國研究院院長李實恭。

      高，實在是高！靖笙所佩服IBM的高明不是其定義的“智慧地球”概念，而是根據(jù)其設(shè)想，將來地球人都離不開IBM，果然是英特耐雄納爾(International的發(fā)音，國際的意思)的商業(yè)機(jī)器啊，不由使我也想起了那激勵了無數(shù)革命者起來的雄壯歌曲，“英特耐雄納爾，就一定要實現(xiàn)”! 工作關(guān)系，本人也作為城市版“智慧地球”的一名推手，也曾多次如此激動地向很多人講演過"智慧城市”的宏大暢想，可每每換來了很多困惑和懷疑的眼神，其中傳遞的信息是顯而易見的，這看上去很好的東西靠譜嗎？

       關(guān)于靠譜不靠譜，我認(rèn)為做出判斷無非是回答下面幾個方面的問題。

       1. 目標(biāo)可到嗎？

       2. 技術(shù)可行嗎？

       3. 經(jīng)濟(jì)劃算嗎？

       4. 成效顯著嗎？

       5. 后會有期嗎？

       根據(jù)本人的體會，這些問題要是一個一個分開來回答，答案還是可以確定靠譜的，可是偏偏要是交織在一起，這個答案靠譜不靠譜還真說不定。作為始作俑者的IBM公司，8年的光陰過去了，不但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒達(dá)到“IBM希望自己能像空氣一樣滲透到智慧運轉(zhuǎn)的每個角落，成為人類地球生存不可或缺的因素”這個設(shè)想，反而這幾年的發(fā)展相當(dāng)頹廢和不濟(jì)，風(fēng)頭早讓蘋果、亞馬遜、谷歌這些公司蓋住了，甚至連鐵桿顧客美國國防部的云計算大單也被亞馬遜的AWS搶了不少，這對IBM的打擊可不小。

     我的觀點是， “智慧地球”方向是靠譜的，信息技術(shù)對人類生活方方面面的滲透已經(jīng)是一個不可逆的社會發(fā)展潮流，“智慧地球”的概念（名）, 無非是對這個發(fā)展潮流（道）的一次具體的闡述。正所謂道隱無名，道可道、非_常道，名可名、非_常名，盛名之下其實難副，名太大了往往也容易不符實。智慧地球是一個面向全人類的宏大愿景，但對于以盈利為目的的企業(yè)組織，這是一個過于寬泛而遙遠(yuǎn)的目標(biāo)，IBM作為一個商業(yè)模式上還是銷售驅(qū)動B2C的傳統(tǒng)企業(yè)，IBM很難把其主營的商業(yè)活動和智慧地球方面的項目有效的銜接起來，當(dāng)IBM賣了一堆服務(wù)（咨詢和技術(shù)）、軟件和硬件給項目業(yè)主后，業(yè)主還沒真地智慧起來，IBM公司就收到錢退出了，這樣宏大的項目很容易后繼乏力。因此，玩“智慧地球”或者“智慧城市” 能不能達(dá)到預(yù)期的設(shè)想，這靠譜不靠譜還真不能籠統(tǒng)地一概而論。

 聊聊所謂的認(rèn)知解決方案

       盛名之下其實難副的IBM經(jīng)過這幾年的頹廢，今年初CEO羅睿蘭女士務(wù)實地提出了一個轉(zhuǎn)型方向，“IBM已經(jīng)不再是一家硬件公司或軟件公司，而已經(jīng)轉(zhuǎn)型為一家認(rèn)知解決方案云平臺公司?！闭J(rèn)知解決方案貌似和智慧地球已經(jīng)不是在同一個頻道上的概念，莫非IBM就此慫了？

       非也，認(rèn)知解決方案并非離開了智慧地球的大框架，反而是IBM在這個方向更加清晰地認(rèn)識到自己該做什么了?！案笍氐母兄娴幕ヂ?lián)互通，更深入的洞察”這智慧地球定義的三個維度，歸根到底就是解決一個如何正確認(rèn)知地球這個我們?nèi)祟愘囈陨娴拿\載體的問題。

       認(rèn)知也可以稱為認(rèn)識，是指人認(rèn)識外界事物的過程，或者說是對作用于人的感覺器官的外界事物進(jìn)行信息加工的過程。它包括感覺、知覺、記憶、思維、想象、言語，是指人們認(rèn)識活動的過程，即個體對感覺信號接收、檢測、轉(zhuǎn)換、簡約、合成、編碼、儲存、提取、重建、概念形成、判斷和問題解決的信息加工處理過程。在心理學(xué)中是指通過形成概念、知覺、判斷或想象等心理活動來獲取知識的過程，即個體思維進(jìn)行信息處理的心理功能，而后根據(jù)指導(dǎo)其行為。

       IBM提出的認(rèn)知解決方案不同于過往的人工智能，IBM對人工智能與認(rèn)知計算區(qū)分是：人工智能概念從歷史和研究角度來講主要目的是為了讓機(jī)器表現(xiàn)得更像人，IBM 認(rèn)知計算目的并不是為了取代人，或者說人工智能只是認(rèn)知計算的一個維度，在講認(rèn)知計算的時候除了要能夠表現(xiàn)人和計算機(jī)交互更加自然之外，還會更多強(qiáng)調(diào)推理部分，自學(xué)習(xí)部分以及怎樣把這樣的能力結(jié)合具體應(yīng)用，解決現(xiàn)實中遇到的問題，包括商業(yè)問題。后兩個維度不是傳統(tǒng)做人工智能人關(guān)心的維度，他們更關(guān)心怎樣表現(xiàn)得更像人。  

     誠如王陽明所說的：“知之真切篤實處即是行,行之明覺精察處即是知”，正確的認(rèn)知才能做出正確的決定，采取正確的行動，而行動的結(jié)果又會帶來更多的認(rèn)知。所以更好地認(rèn)知地球和人類社會，創(chuàng)造出一個對全人類更美好的命運，這是智慧城市概念的要義。

     大大提升人類的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力，來更好地解決現(xiàn)實中遇到的問題，我相信這是認(rèn)知解決方案的出發(fā)點，其目標(biāo)和智慧城市是相同的。

認(rèn)知解決方案和STEM教育會有怎樣的化學(xué)反應(yīng)

      1986 年，美國國家科學(xué)基金會發(fā)表的《大學(xué)的科學(xué)、數(shù)學(xué)和工程教育報告》首次提出將“科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程和技術(shù)教育進(jìn)行整合”，這份報告提出的綱領(lǐng)性意見被視為 STEM 教育的開端，后來 STEM 教育興盛于世界各國。STEM 是科學(xué)( Science) 、技術(shù)( Technology)、工程( Engineering) 和數(shù)學(xué)( Mathematics) 四門學(xué)科的簡稱，是一個偏理工的多學(xué)科交融領(lǐng)域，STEM 教育強(qiáng)調(diào)將多學(xué)科內(nèi)容自然地組合形成有機(jī)的整體。

        STEM 教育的整合性是其突出的特點，但整合本身不是目的。進(jìn)行 STEM 教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我國著名教育家陶行知先生對此有過深入的研究，提出 “實踐是創(chuàng)造的根”的著名觀點。現(xiàn)代心理學(xué)研究亦表明，實踐在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有根本性作用。所以，STEM 教育的本質(zhì)特征是實踐性。因此，圍繞一個核心問題或項目，用工程的形式進(jìn)行，自然地涉獵到科學(xué)、技術(shù)和數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識，完成問題探究和項目設(shè)計，就STEM 教育的常見教育模式。

     把科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)四門學(xué)科綜合起來，是為了解決什么問題？這是為了解決分科教育中存在的明顯弊端，分科教育容易使受教育者的認(rèn)識具有割裂感。面對現(xiàn)實中的事物，不能全面地看待，猶如盲人摸象，從而難以形成智慧和能力。STEM課程強(qiáng)調(diào)整合，這是其突出優(yōu)點。單獨的科學(xué)、單獨的技術(shù)、單獨的數(shù)學(xué)都不能產(chǎn)生出東西，只有把科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)通過工程綜合起來，才能產(chǎn)生出高科技產(chǎn)品，這是 STEM 產(chǎn)生的社會背景。

     而靖笙進(jìn)一步認(rèn)為，如果我們讓認(rèn)知解決方案和STEM發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，其意義就將不僅僅是完成一場國人期盼已久的教育改革，而可能帶來一場關(guān)乎到人類歷史走向的認(rèn)知思維方式革命，何出此言？          

      首先，一直以來我們對于個人的知識結(jié)構(gòu)都有這樣的通識---“術(shù)業(yè)有專攻，行行出狀元”。的確，過去我們依賴大腦學(xué)習(xí)記憶來儲備知識，而畢竟我們大腦能記住的、能處理的內(nèi)容受限于個體生命局限，絕大部分的人都不可能跨多個領(lǐng)域取得不凡的成就，類似諸葛亮、達(dá)芬奇這樣上知天文下知地理的大全才是鳳毛麟角的。而在信息訪問隨手可得的今天，知識已經(jīng)不需要靠大腦記憶來儲備，我們只需要學(xué)會如何快速檢索和消化理解和采用跨多個學(xué)科的知識來解決特定問題。而將來，當(dāng)認(rèn)知解決方案技術(shù)充分發(fā)展和普遍應(yīng)用起來以后，每個人無形中都能擁有一個學(xué)識淵博、智商超級的私人顧問，一般性的分析、判斷、推理可以讓這個私人顧問給出一些針對性的建議，人類可以從低層次的計算性思考中解放出來，去進(jìn)行更高層面的思維，從這個方面來說，認(rèn)知解決方案和STEM教育是相得益彰，互相加持，很有可能能產(chǎn)生原子裂變這樣的連鎖反應(yīng)。

    其次，擴(kuò)展靖笙本人發(fā)表過的《從工業(yè)4.0看教育4.0》的觀點，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)化和服務(wù)化的人工智能技術(shù)在生產(chǎn)中的廣泛使用，將能夠真正推動生產(chǎn)關(guān)系的徹底改變的。當(dāng)人工智能成為生產(chǎn)關(guān)系的一部分的時候，人必須學(xué)會和智能機(jī)器的”相處“，過去生產(chǎn)關(guān)系中存在的階級矛盾、組織內(nèi)部矛盾很有可能讓位給人和智能機(jī)器之間的矛盾，這將從根本上挑戰(zhàn)人類社會的傳統(tǒng)倫理和價值觀。如果說，今天類似IBM的”沃森“這樣的人工智能技術(shù)成為諸葛亮、達(dá)芬奇都打不贏的智力對手, 那么"術(shù)業(yè)有專攻“的專業(yè)人士在”沃森“面前恐怕是被秒殺的對象。當(dāng)然，認(rèn)知解決方案的出發(fā)點，并不是要制造一場人類和人工智能之間的競賽，而是希望讓人類和人工智能互為隊友，共同推進(jìn)社會的發(fā)展，文明的進(jìn)步。而與必然要來的人工智能時代要求相呼應(yīng)的，教育要解決的最核心是“到底做什么人才能成為人工智能的好隊友”的問題， STEM、包括后來的延伸STEAM（A表示藝術(shù)）教育所代表的多學(xué)科跨知識體系融合也成為面向未來教育體系的必選項。

     最后，人工智能不但將帶來產(chǎn)能的提高、富足的經(jīng)濟(jì)這些顯而易見的好處，更大的益處可能將幫我們重新定義人性，就是告訴我們----我們是誰（什么人）？當(dāng)人類最后接受人工智能是可以具有其脫離人類控制的獨立意志來開展工作，也意味著人類接受心智模式乃至智慧生命價值和形式的多樣性，這也將會是一個更為劇烈的思想解放的過程。人工智能可以被視為異類心智，它們可能具有和我們?nèi)祟惒灰粯拥乃季S方式，但也會促使我們重新思考傳統(tǒng)認(rèn)知的事物，重新評估自身的角色、信仰、目標(biāo)和身份，我們將在未來的30年中，甚至一個世紀(jì)里都會陷入一種曠日持久的身份危機(jī)，不斷捫心自問人類的意義。而STEM教育將從形式上和內(nèi)容上都有助于學(xué)生建立不斷的探索、創(chuàng)新、分享的心智模式，這種心智模式是未來人類戰(zhàn)勝對自我生命價值認(rèn)知的身份危機(jī)所必須具備的情懷。

當(dāng)智慧地球邂逅STEM

      回頭看智慧地球的理念，拋開商業(yè)上的喧嘩浮華，其從一個人類命運共同體的角度推動對地球更加全面深入真實的認(rèn)知，這是很有時代進(jìn)步意義的。用整合的思想、融合的策略來解決人類發(fā)展中遇到的前所未見的復(fù)雜問題，思路上和STEM教育一脈相承，發(fā)展上可以互相促進(jìn)。

        一方面，智慧地球讓STEM教育有巨大的用武之地，很多今天難以短時間有效解決的問題，比如城市發(fā)展帶來的日常生活中各種負(fù)面問題（比如環(huán)境保護(hù)、交通擁堵、治安等等），為STEM教育提供了絕好的教案課題，可以激發(fā)學(xué)生們解決問題的遠(yuǎn)大志趣；翻過來，STEM教育也能給智慧地球的持續(xù)建設(shè)奠定非常好的人口基礎(chǔ)，為智慧地球發(fā)展提供源源不斷的人才。

       二方面，應(yīng)用在智慧地球中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、傳感器技術(shù)、可編程電子模塊技術(shù)等在STEM創(chuàng)客教育課堂上也得到很好的應(yīng)用，兩者在很多元件層面是相通的；而STEM教育恰恰是為了解決各種知識和技術(shù)體系如何綜合運用的問題，如果沒有整合的思想和綜合應(yīng)用的能力，智慧地球中各種技術(shù)可能并不能很好地被應(yīng)用起來。

      第三方面，智慧地球也將是一個開展STEM教育最好的知識實踐平臺，而且學(xué)生們也可以通過智慧地球?qū)嵺`平臺中的實際應(yīng)用對知識掌握更加精通；而STEM教育所推動的探索和創(chuàng)新成果也無疑將不斷豐富智慧地球的知識庫。

      如果說，產(chǎn)業(yè)界要解決當(dāng)下的問題，而教育界要解決的則可能是未來的問題，而智慧地球與STEM的邂逅無疑是當(dāng)下和未來一次美麗的牽手，也可能是在本世紀(jì)中推動巨大社會變革的一次機(jī)會。