對學創(chuàng)教育的省思

張靖笙

    不知不覺，我聯(lián)合女兒之名創(chuàng)辦的創(chuàng)客教育家庭實驗室也滿四年了，我的習慣是每到周年之際，我都寫篇文章紀念一下，雖然現(xiàn)在熱情明顯退減，但這個習慣不能放棄，這次的主體是反省和思考，簡稱為省思。

    最近看了一副絕妙的四字對聯(lián)，上聯(lián)是“色難”，下聯(lián)是“容易”，可能原創(chuàng)之先生是讀為“色難容易”，而我的理解是“容易色難”，我的省思就從拆解這副對聯(lián)開始吧。

    “色難”一語,出自《論語·為政》:“子夏問孝,子曰:‘色難。’” 意思是子女侍奉父母,要經(jīng)常保持和顏悅色,是件很難的事。“容易”，見于西漢《非有先生論》：“於戲！可乎哉？可乎哉？談何容易！今則不然，反以為誹謗君之行，無人臣之禮，果紛然傷于身，蒙不幸之名，戮及先人，為天下笑，故曰談何容易！”意思是在君王面前指陳得失，不可輕易從事。

    如果用現(xiàn)代話語來理解，我覺得可以換句現(xiàn)在比較流行的大白話，理想是豐滿的，現(xiàn)實是骨感的。談理想是“容易”的，裝模作樣說說道理談?wù)勥壿嬕埠芎唵蔚?，而遇到疲憊、不如意或者始料不及的問題之時還甘之如飴就很困難了，“色難”肯定是指出現(xiàn)這些考驗時候，這個“色”雖然是臉色，可相由心生，其實是“心煩”，心生煩惱累意，臉色如何不難？我們很多人對于孝敬父母的堅持尚且如此，何談其他需要長期做的事情？

    無需諱言，我在理想的驅(qū)使下，費了不少心、花了不少錢搞的家庭創(chuàng)客教育也是這樣的“容易色難”。關(guān)于理想的描述我這四年留下了不少文字，而現(xiàn)實中遇到的很多困難和問題卻：“世間不如意者十之八九，能與人言者不過一二”，說多了好像很想吃后悔藥一樣，連自己都覺得沒有意思。

    說到反省，需要反省的地方很多，而我認為對于創(chuàng)客教育最應(yīng)該反省的不是理想，而是理想化。就本人在2015-2017年的經(jīng)歷，我那幾年深度參與了不少教育部和地方教育部門的活動，包括參與撰寫《創(chuàng)客教育藍皮書》報告、講座培訓、參考展覽、調(diào)研校園等等，對創(chuàng)客教育這新鮮事物過分理想化的憧憬不僅僅是我個人行為，翻看我前幾年的那些激動的言論也不全是我獨創(chuàng)的個人思考，整個教育界一片高歌猛進的氛圍之中，我也就是一個拍手鼓掌的附和者。我寫作輸出的內(nèi)容基本也是匯編當時的權(quán)威觀點和主流聲音，如果說有原創(chuàng)的地方，還就是自掏腰包在家里搞學創(chuàng)園這件事了。

     對于這個理想化的反省,我認為核心的一個問題是：“創(chuàng)客教育能發(fā)揮推動我國教育實現(xiàn)良性改革的作用嗎？”以我個人愚見，現(xiàn)在連探討這個問題都還為時尚早，有多少人敢睜著眼睛拍著胸脯說瞎話？當然肯定不少教育界專業(yè)人士會說你這個教育界的門外漢，能看出什么？但從一個家長的體會，這幾年我也讓女兒體驗了不少市面最熱門的啟智教育產(chǎn)品和服務(wù)，甚至還實地參觀了一家生產(chǎn)商用機器人的工廠。現(xiàn)在我女兒上小學了，我真沒看出這些啟智產(chǎn)品發(fā)揮了多大的教育功力，是騾子是馬遛一遛的時候我女兒的學習行為、興趣與績效均未比同學表現(xiàn)出什么優(yōu)勢，反而有一些不好的習慣讓我心急如焚，這不得不讓我產(chǎn)生非常強烈的挫折感。

     我當然不會認為創(chuàng)客教育不好，也明白創(chuàng)客教育作為一個新興事物還有許多不完美不成熟的成長空間，但我能體會到，理想化和打雞血的情緒不但不能加持教育效果，反而產(chǎn)生了非常嚴重的負面作用。以我為例，我的大量花費就是采購了眾多的創(chuàng)客教育裝備，可大部分也沒玩幾次就束之高閣了。我的體驗是這樣的，這些裝備在設(shè)計上，作為面向孩子的產(chǎn)品，入門門檻都是很低的，入手搞個“hello world”的確很容易，可是要上手寫成一個能解決什么具體問題的程序（造物成果）的時候，就很難了。根據(jù)我的觀察，市面上眾多創(chuàng)客產(chǎn)品廠家走的是“裝備+課程”的套路，這個套路本來是想解決深度不深的問題，邏輯上是對的，只是課程內(nèi)容的開發(fā)上缺乏對每個裝備功能的教育深加工，結(jié)果一套16節(jié)時的課程可能就需要配置幾千元的各色裝備了，這樣的套路搞下去更像是廠家賣產(chǎn)品的商業(yè)模式，而非教育主張。

     本人當初不知深淺的時候，就是這樣被牽著鼻子走搞了很多裝備，結(jié)果琳瑯滿目的各種元器件一大堆，可玩來玩去都是一些低階的拼湊，問題是湊一個什么簡單的“物”都老費勁了，別說搞什么發(fā)明創(chuàng)造了。每樣裝備都是淺嘗即止，連廠家自己都沒有輸出多深入的教程，我們這種下游的玩家又如何具備黑客穿越產(chǎn)品設(shè)計的神通？眼高手低是很多非專業(yè)創(chuàng)客玩家（或者說買家）的通病。

     如何解決眼高手低這個問題呢？我覺得還是要靠不同廠家產(chǎn)品功能性能設(shè)計上的互聯(lián)互通、互相兼容來解決。創(chuàng)客教育需求肯定是多樣化的，裝備越來越豐富也無可厚非，而如果相同功能和用途的裝備在不同廠家的設(shè)計包裝之下成為老死不相往來的不同陣營，我相信這樣不但無法營造良好的產(chǎn)業(yè)發(fā)展生態(tài)，還人為地給教育設(shè)置了眾多不必要的技術(shù)障礙，結(jié)果大家辛辛苦苦閉門造車之后整個創(chuàng)客教育產(chǎn)業(yè)界還是漫天星星沒有月亮，一盤散沙也無法形成推動我國教育實現(xiàn)良性改革的作用。

     容易色難，想法是容易的，要實現(xiàn)還是很難，我既然已經(jīng)洗濕了頭，學創(chuàng)教育這條路只有繼續(xù)走下去，既然我自己反省不能太理想化了，用平常心來觀照這些新想法也是一種對自己的教育。

     以此文紀念暢生家庭創(chuàng)客教育實驗室四周年。

（此稿完成與2020年6月7日）