氣質(zhì)具有“恒常性”。即“氣質(zhì)”在后天環(huán)境的影響下雖然能夠有所改變，但是與人的性格相比，它更具有穩(wěn)定性，變化也比較緩慢。當然，你沒法改變?nèi)说纳聿?，只能改改衣服，加上或去掉褶縫。也就是說，你力所能及的只是消除所有的缺陷或把這些缺陷暴露出來，對孩子正確的教育能幫助你發(fā)現(xiàn)所有的缺陷。”對于孩子的氣質(zhì)我們不要試圖改變它，而是要努力捍衛(wèi)孩子獨特的氣質(zhì)！在保持孩子氣質(zhì)特征的前提下，提高孩子的氣質(zhì)。認識孩子的氣質(zhì)有“九大維度”：一是活動性維度，二是規(guī)律性維度，三是趨避性維度，四是適應性維度，五是敏感性維度，六是強度維度，七是情緒性維度，八是分心性維度，九是持久性和注意力維度。一、活動性維度分為高活動性與低活動性，。高活動性的兒童總是很活躍，動作速度快，喜歡戶外活動，低活動性兒童做事總是慢慢地、靜靜地，更喜歡像畫畫和看書這樣安靜的室內(nèi)活動。二、規(guī)律性維度。規(guī)律性強的孩子總是自覺地在每天固定的時候做著相同的事，在同樣的時間起床，在同樣的時間想吃飯等等；規(guī)律性低的孩子日常生活沒有規(guī)律，父母需要不斷提醒他們做事情并猜測他們什么時候餓了或是想睡覺。三趨避性維度。指兒童遇到新異刺激時最初的反應。高趨向性的兒童表現(xiàn)為喜歡新事物，對陌生人微笑，去新幼兒園很快會交到朋友；高回避性的兒童表現(xiàn)為當遇到陌生人或新事物時，躲到爸爸媽媽身后，表現(xiàn)得內(nèi)向、羞怯、退縮等。四、適應性維度。指對新的或是變化的環(huán)境的反應。高適應性的孩子適應能力很強，剛接受一種食物他可能不喜歡吃，可試過幾次以后，他就愿意吃了；低適應性的孩子表現(xiàn)為可能他已經(jīng)適應了幼兒園的生活，但一次感冒在家呆了幾天以后，他又不愿意去幼兒園了，有些孩子甚至對于換衣服、換新學具玩具都表現(xiàn)得極大不適應，我的弟弟就是這樣一個“笨小孩”，小的時候每次母親要讓他換衣服時，他都會死死地護著自己的衣服，最后總是要捱到被我母親掐才肯放手。五、敏感性維度。指引起孩子反應的刺激的強度水平。敏感性高的孩子總是第一個感覺到有奇怪氣味或氣溫有變化；敏感性低的孩子即使玩的時候屋里的一盞燈滅了，他也不會發(fā)覺，而是繼續(xù)游戲。六、強度維度。是指兒童在反應中傾注的精力的多少。高強度的兒童表現(xiàn)為如果他在玩釣魚玩具時總是釣不到，他會非常生氣的大叫并把魚桿兒扔到很遠；低強度的兒童遇到上述情況會靜靜的離開表示自己不愿意再玩了。

七情緒維度。指積極情緒占主導還是消極情緒占主導。積極情緒為快樂、高興、友好等等；消極情緒為難過、不高興、哭泣等。八、分心性維度。指外部刺激干擾或改變孩子正在進行的活動的容易程度。高分心性的孩子在超市里可能有這樣的表現(xiàn)：剛開始總纏著媽媽要餅干，但很快就被其它好玩的小東西吸引去了；低分心性的孩子表現(xiàn)為本來全家要出去玩，可天下雨了，他會一直抱怨不做其它事情。九、持久性和注意力維度。持久性是指孩子不顧各種外在的阻撓和干擾而堅持進行活動的能力；注意力是指在沒有干擾的情況下孩子從事某項活動或堅持某項工作的時間長短。高持久性和注意力表現(xiàn)為他玩積木已經(jīng)有一個小時了，但絲毫沒有結束的意思；低持久性和注意力的表現(xiàn)為他開始想學畫畫，試了幾筆就沒興趣，跑去玩別的了。

雅心提示：氣質(zhì)沒有好壞之分，世界正是因為多樣性的存在，才顯得異彩紛呈。所以，家長不要按照自己的審美標準去強行改變孩子的氣質(zhì)。家長所要做的就是把孩子獨特的氣質(zhì)朝著良性的方面引導！