1+1=2，在我們的認(rèn)知里是理所當(dāng)然的，但是在好奇的孩子眼中，總有著許多“為什么”。對于許多高學(xué)歷的父母，尤其是因為工作忙碌，沒多少時間照顧子女的父母來說，總是下意思的將自己的認(rèn)知代入孩子的世界中，而且覺得理所當(dāng)然。

把一個孩子猛然推向你身邊，讓你評價他的表現(xiàn)如何，你很容易就能滔滔不絕地給他歸納出幾條來，哪做得好，哪做得不好，哪需要改進(jìn)，可你有可能從來沒考慮過教育的問題，怎么一上來就能評價得頭頭是道？這就是可怕的“教育基因的慣性遺傳”。

我們長成父母的樣子，是因為我們遺傳了父母的基因。但千萬不能忽視的是，我們生長在中國，我們的血液里也不知不覺地自動遺傳了教育的認(rèn)識，這就是教育基因的慣性遺傳。由于教育基因有慣性遺傳，每個家長幾乎不需要有任何認(rèn)真考慮就可以立即拿出一套頭頭是道的教育方法和教育態(tài)度，從而一生只做孩子教育的執(zhí)行者，而很少做孩子教育的思考者。你對孩子的教育中總能找到你父母對你的教育，總能找到你周圍人對孩子的教育，這使得一個國家、一個民族的教育狀況，在整體上總難跳出相同相似的大圈子。

教育本身并不難事，不過是使一個孩子更聰明而已，而絕對地跳出民族社會的教育基因遺傳，找到更適合于自己孩子的個性化教育方案，卻是件很難的事。

因此為人父母，不管你是什么學(xué)歷，都不可太自信地直截了當(dāng)?shù)貙⒆舆M(jìn)行不假思索的教育，而要耐心地、謙虛地從頭學(xué)習(xí)和研究你孩子的個性化的教育問題，要思考如何擺脫自己對教育的片面認(rèn)識和不自覺繼承而實現(xiàn)“教育突圍”。

以上道理乍一聽好像大而空，但吳剛老師覺得慢慢想下去你會發(fā)現(xiàn)非常值得思考。中國孩子目前整體上教育結(jié)果不理想，歸根結(jié)底的最主要責(zé)任人就是父母，中國父母因懶于思考、慣于盲從和過于自信，因而疏于謙虛地從零做起研究教育問題，因而給個性化的孩子們施加了太多的同一化的化肥，使孩子們樹長得不像樹，草長得不像草，一眼望去都大致相同相似。