小心，不要盲目夸獎(jiǎng)孩子

第一節(jié)課：實(shí)話實(shí)說(shuō)

主講人：孫犁的媽媽

常聽(tīng)人說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的，所以從小我們就經(jīng)?？洫?jiǎng)孩子。每當(dāng)孫犁表現(xiàn)好，或者做了一件讓我高興的事，我都會(huì)夸塔說(shuō)“你真棒！”“真是個(gè)好孩子” 。孫犁小時(shí)候恨喜歡我這樣夸獎(jiǎng)他，每次聽(tīng)到這些話他都高興得手舞足蹈。

記得有專家說(shuō)過(guò)：“不要吝嗇你的贊美?！睂?duì)這句話我深有感觸。小時(shí)候，我的父母就很少夸獎(jiǎng)我，不管我多么努力也很難得到爸爸媽媽的表?yè)P(yáng)，心里別提多難受了。我不想讓我的孩子因?yàn)榈貌坏礁改傅谋頁(yè)P(yáng)而難過(guò)、失望，尤其是從自己的經(jīng)歷中我體會(huì)到，當(dāng)孩子付出一定程度的努力卻得不到父母的夸獎(jiǎng)時(shí)，孩子不僅會(huì)失望，也會(huì)心灰意冷，做事沒(méi)勁頭，做人沒(méi)信心。所以，我一點(diǎn)不吝嗇對(duì)孫犁的夸獎(jiǎng)和贊美。

記得他小學(xué)三年級(jí)時(shí)，一篇作文被老師當(dāng)作范文在班里朗讀。為此，孫犁特別的高興。放學(xué)時(shí)看到我在學(xué)校門(mén)口等著接他，離大老遠(yuǎn)就喊了起來(lái)：“媽媽，我寫(xiě)了一片好作文，老師讓我在班里朗讀，還讓同學(xué)們向我學(xué)習(xí)呢！”我聽(tīng)了也十分高興，尤其在那么多接孩子的家長(zhǎng)們面前，我感覺(jué)特別的驕傲，馬上脫口說(shuō)：“是嗎，你太棒了！媽媽說(shuō)過(guò)，你是最優(yōu)秀的！”回到家，我看了兒子寫(xiě)的作文，寫(xiě)得的確很好，語(yǔ)言很流暢，運(yùn)用了很多生動(dòng)準(zhǔn)確的詞匯，為了鼓勵(lì)他，我夸他說(shuō)：“你真是優(yōu)秀的作家?！睂O犁被我夸得不好意思了，但他很高興，圍著我又蹦又跳的。

還有一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，全班只有孫犁得了滿分，其他的同學(xué)都有一道題沒(méi)做對(duì)。那道數(shù)學(xué)題對(duì)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有些難，但孫犁竟然算對(duì)了，我抑制不住心中的喜悅和驕傲，對(duì)孫犁說(shuō)：“你真聰明，這可真不是一般孩子能算出來(lái)的?！?/p>

在我的夸獎(jiǎng)下，孫犁一直很開(kāi)心。我也很欣慰，因?yàn)槲疫@么做，就是希望他能自信，快樂(lè)。沒(méi)想到，自從他上小學(xué)五年級(jí)以后，就不像以前那樣渴望我們夸他了，有時(shí)我夸他，他會(huì)變得扭扭捏捏，有時(shí)還有點(diǎn)兒不耐煩?，F(xiàn)在，他上小學(xué)六年級(jí)了，似乎更怕我夸他了，有什么好的表現(xiàn)也不跟我說(shuō)了，最近，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始下降，害怕我說(shuō)他，有時(shí)沒(méi)等我開(kāi)口他反而先惱了。

更讓我擔(dān)憂的是，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，他居然畏首畏尾。老師對(duì)我說(shuō)，孫犁這段時(shí)間變了，不愛(ài)參加班里的活動(dòng)，上課也不愿意回答問(wèn)題了。學(xué)校經(jīng)常有一些知識(shí)競(jìng)猜和體育競(jìng)猜，以前孫犁總是很積極的參加，可是現(xiàn)在，不管老師怎么鼓勵(lì)他，他都悶頭不語(yǔ)，只愿意當(dāng)觀眾。

現(xiàn)在的孫犁，和以前大不一樣。他做事不用心，不能堅(jiān)持，成績(jī)不斷下滑，我想既然批評(píng)會(huì)讓他不高興，會(huì)打消他學(xué)習(xí)的積極性，那就繼續(xù)夸吧。于是，我又鼓勵(lì)他說(shuō)“兒子，你是最聰明的，只是不太用功，你只要稍微一努力就能趕上來(lái)，相信媽媽，你是最優(yōu)秀的！”兒子聽(tīng)了我的夸獎(jiǎng)，不僅沒(méi)有高興，反而沖我嚷了起來(lái)：“你煩不煩呢？能不能少擠兌我？”說(shuō)到最后，他竟然哭了起來(lái)。

我很生氣，也很委屈，心想孩子太不懂事兒了，你不好好學(xué)習(xí)我都沒(méi)有批評(píng)你，還鼓勵(lì)你，你怎么還跟媽媽翻臉，說(shuō)媽媽擠兌你呢？那天晚上，我一夜沒(méi)睡好，擔(dān)心不已。第二天，我上學(xué)校跟老師了解情況，想知道孫犁是不是遇到什么困難了。老師的話讓我又羞又氣。原來(lái)，孫犁現(xiàn)在不但不好好學(xué)習(xí)，還老師耍一些小聰明，在老師和同學(xué)面前“表現(xiàn)”自己。

陸老師，請(qǐng)您告訴我，我的孩子到底怎么了？為什么我一直夸獎(jiǎng)他，鼓勵(lì)他，他卻越來(lái)越不懂事呢？

第二節(jié)課：

實(shí)案分析：

孫犁的父母用夸獎(jiǎng)的方法教育孩子的初衷是對(duì)的，這種意識(shí)也值得鼓勵(lì)，但是他們對(duì)表?yè)P(yáng)孩子的具體方法和策略了解得不夠，導(dǎo)致弄巧成拙。

1、評(píng)價(jià)性的夸獎(jiǎng)讓孩子產(chǎn)生焦慮和反感

所有人都希望得到贊美和認(rèn)可，這是人的基本需要，也是人性的弱點(diǎn)。孫犁反感的不是父母夸獎(jiǎng)的意識(shí)和狀態(tài)，而是父母夸獎(jiǎng)的方式。父母的稱贊、表?yè)P(yáng)可能對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響，也可能對(duì)孩子產(chǎn)生消極的影響。其中的關(guān)鍵便是父母用什么樣的方式夸獎(jiǎng)孩子。

孫犁的父母所采用的都是評(píng)價(jià)性的夸獎(jiǎng)。是對(duì)孩子的個(gè)人品質(zhì)和品德所下的定義。如“你真棒”“你是最優(yōu)秀的”“你真聰明”等是針對(duì)孩子個(gè)人品質(zhì)的評(píng)價(jià)：“你是個(gè)好孩子”是針對(duì)孩子品德的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)否定了人的不完整性，忽略了孩子需要在嘗試和錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的規(guī)律，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是一種殘酷的制約。

因?yàn)樵u(píng)價(jià)性的夸獎(jiǎng)是對(duì)孩子的個(gè)人品質(zhì)和品德所下的定義。這就等于給孩子貼上標(biāo)簽后高高地抬了起來(lái)。如果孩子接受了這樣的評(píng)價(jià)就必須凡事做到最好。否則就不是“最優(yōu)秀的”“最棒的”“最聰明的”，就不是“好孩子”。這常讓孫犁做事放不開(kāi)手腳，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，總是擔(dān)心自己做錯(cuò)事?；蛘咦霾缓?。

有研究表明，針對(duì)孩子個(gè)人品質(zhì)取向的表?yè)P(yáng)會(huì)使孩子的自我評(píng)價(jià)很低，態(tài)度消極，情緒體驗(yàn)糟糕。隨著孫犁年齡的增長(zhǎng)，對(duì)自我統(tǒng)一性有了基本的自覺(jué)化認(rèn)識(shí)后，他發(fā)現(xiàn)自己有“不優(yōu)秀”“不聰明”的時(shí)候，自己的某些做法和媽媽的夸獎(jiǎng)并不吻合。他對(duì)我說(shuō)：“我努力像媽媽夸獎(jiǎng)的那樣去做，但很多時(shí)候我做不到，我不能在每件事上都做到最好，我并不是最優(yōu)秀的。這時(shí)，我就開(kāi)始自責(zé)，討厭自己，覺(jué)得自己很笨，很無(wú)能，讓媽媽失望了。所以我越來(lái)越不喜歡自己，也怕聽(tīng)到媽媽的夸獎(jiǎng)，有時(shí)候情緒急躁，就會(huì)和媽媽嚷嚷”

孫犁的父母應(yīng)該了解到，那些看上去很好學(xué)，說(shuō)起來(lái)像口號(hào)一樣響亮的夸獎(jiǎng)，是夸獎(jiǎng)中的大忌，有悖于孩子的心里發(fā)展和成長(zhǎng)，他們像緊箍咒一樣束縛了孩子的心靈。

2、經(jīng)?？洫?jiǎng)孩子“聰明”反而會(huì)使孩子變“笨”

經(jīng)常被夸獎(jiǎng)“聰明”的孩子，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己并不如大人所說(shuō)的那樣聰明后，為了保住自己“聰明”的光環(huán)，他便會(huì)有一下兩個(gè)舉動(dòng)：一是耍小聰明，進(jìn)一步顯示自己“聰明”，這會(huì)導(dǎo)致他做事不用心，不能腳踏實(shí)地；二是不敢嘗試和挑戰(zhàn)，他們會(huì)盡可能躲避。在這兩種心理的作用下，他們開(kāi)始不愿意動(dòng)腦筋，時(shí)間久了思維會(huì)變得緩慢、不連續(xù)和缺少條理性，孩子就會(huì)感覺(jué)自己越來(lái)越笨，形成不敢面對(duì)困難的心理和習(xí)慣，并變得很脆弱，一旦失敗就很難再振作。

第三節(jié)課：父母對(duì)策：

1、利用描述夸獎(jiǎng)過(guò)程

利用描述夸獎(jiǎng)過(guò)程的方法叫描述性夸獎(jiǎng)，也就是如實(shí)地描述孩子做事。學(xué)習(xí)的具體過(guò)程。這種夸獎(jiǎng)也就是我們批評(píng)孩子時(shí)所說(shuō)的“對(duì)事不對(duì)人”。這樣的夸獎(jiǎng)不觸及孩子的品質(zhì)和人格。只針對(duì)孩子做事的行為、過(guò)程和態(tài)度。不會(huì)讓孩子茫然焦慮。符合孩子的心里需求，能真正激勵(lì)孩子，調(diào)動(dòng)孩子的積極性和行動(dòng)力。比如，孫犁放學(xué)準(zhǔn)時(shí)回家，并把鞋子擺放整齊。按以前的方法，孫犁媽媽會(huì)夸獎(jiǎng)?wù)f：“真是個(gè)好孩子”現(xiàn)在，可以將夸獎(jiǎng)的話語(yǔ)改為：“兒子，這些天你放學(xué)后都準(zhǔn)時(shí)到家，鞋子也放到了鞋架上，你做事越來(lái)越有規(guī)律了，好樣的?！边@樣的夸獎(jiǎng)很具體，針對(duì)性很強(qiáng)。不僅能使孩子感到踏實(shí)，愉悅，還能使他意識(shí)到應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。

2、夸獎(jiǎng)孩子的行為并表達(dá)自己的感受

孩子不僅在付出努力后需要父母的認(rèn)可和贊美，也希望能通過(guò)自己的努力使父母開(kāi)心、快樂(lè)，更喜歡自己，所以我們?cè)诳洫?jiǎng)孩子做事努力的過(guò)程的同時(shí)，也要表達(dá)自己欣喜滿足的情緒感受。如：“這次考試你沒(méi)有考好，媽媽看到你很不開(kāi)心，但是你沒(méi)有隱瞞成績(jī)，如實(shí)地告訴了媽媽，還讓媽媽幫你找差距，媽媽非常高興，謝謝你的信任?！?/p>

2、夸獎(jiǎng)孩子做事時(shí)積極的態(tài)度

孩子做事被動(dòng)，是因?yàn)槿鄙俜e極的態(tài)度，所以，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子情緒好做事積極時(shí)，一定要夸獎(jiǎng)他，強(qiáng)化這種積極的態(tài)度使之成為一種習(xí)慣。如：“孫犁，你今天吃完晚飯沒(méi)有看電視，也沒(méi)用媽媽提醒就主動(dòng)去寫(xiě)作業(yè)，你的自主學(xué)習(xí)的能力增強(qiáng)了，媽媽看到你在努力?！?/p>

3、不要過(guò)于頻繁的夸獎(jiǎng)孩子

任何信息過(guò)于頻繁都會(huì)產(chǎn)生信息疲勞，夸獎(jiǎng)太少孩子會(huì)產(chǎn)生欣賞饑渴，過(guò)多則會(huì)麻木，不珍惜。這就需要家長(zhǎng)掌握好夸獎(jiǎng)的火候和頻率，在孩子最需要的時(shí)候給予夸獎(jiǎng)效果最好。如果孩子和平常不一樣，總是纏著你，在你面前表現(xiàn)自己，這就是孩子需要你的夸獎(jiǎng)了。

有時(shí)給孩子一個(gè)意外的驚喜，也會(huì)達(dá)到意想不到的效果，尤其是在孩子覺(jué)得不會(huì)得到夸獎(jiǎng)時(shí)給予適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)。如：“聽(tīng)說(shuō)你和同桌同學(xué)吵架，而且吵得很兇，但老師制止的時(shí)候你很配合，認(rèn)真接受老師的批評(píng)并主動(dòng)道歉，媽媽很高興你能認(rèn)識(shí)到自己的不足?！?/p>

4、利用肢體語(yǔ)言和目光嘉許

很多時(shí)候，并不是只有口頭的贊美會(huì)給孩子帶來(lái)認(rèn)可和激勵(lì)，利用肢體語(yǔ)言和目光嘉許孩子會(huì)有意想不到的效果。如用欣賞、鼓勵(lì)、寬容、愛(ài)惜的目光輕柔的注視孩子，用手摸摸孩子的頭，拍拍他的肩，給他一個(gè)有力的擁抱等都會(huì)讓孩子感受到父母的愛(ài)、理解、尊重和鼓舞。

家庭作業(yè)：

1， 學(xué)習(xí)科學(xué)的夸獎(jiǎng)藝術(shù)。父母可以通過(guò)閱讀改善親子關(guān)系的書(shū)籍，向?qū)＜艺?qǐng)教和參加培訓(xùn)班等方式學(xué)習(xí)夸獎(jiǎng)孩子的具體方法和藝術(shù)，同時(shí)要有計(jì)劃地夸獎(jiǎng)孩子。

2， 夸獎(jiǎng)后觀察孩子的反應(yīng)。通過(guò)孩子的欣喜、滿足和平淡、反感，以及做事的積極和消極態(tài)度來(lái)觀察每次夸獎(jiǎng)后的效果，檢驗(yàn)方法是否正確。可以拿有效的夸獎(jiǎng)和無(wú)效的夸獎(jiǎng)相對(duì)比，最后篩選出適合孩子的夸獎(jiǎng)用語(yǔ)，并根據(jù)孩子的表現(xiàn)即使調(diào)整表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言模式、時(shí)機(jī)和頻率。

3， 練習(xí)夸獎(jiǎng)的步驟?？洫?jiǎng)孩子不是喊口號(hào)和完成任務(wù)，所以不能圖快捷簡(jiǎn)單，要完全按照步驟進(jìn)行，這就需要經(jīng)常練習(xí)。家長(zhǎng)可以拿一把椅子，放在自己對(duì)面，想象孩子就坐在上面期待你的夸獎(jiǎng)。找出一件值得夸獎(jiǎng)的事，按步驟表達(dá)，知道熟練自然為止。

發(fā)表于《婚姻與家庭》下半月刊