《中國(guó)古典式激勵(lì)智慧》

主講：王澤仁

【課程前言】

  一個(gè)人如果士氣低落，人生就會(huì)走向低谷；一個(gè)團(tuán)隊(duì)如果士氣低落，組織就會(huì)走向衰落。大多數(shù)人的能力都在正態(tài)分布之內(nèi)，但不同的人面對(duì)同樣的問(wèn)題、同樣的刺激，所作出的反應(yīng)卻截然不同。同樣是一天，不同的人活法卻不一樣。同樣是面對(duì)客戶，不同的人業(yè)績(jī)卻不一樣。同樣是經(jīng)歷艱難困苦，不同的人對(duì)挫折的處理方式卻不一樣。。。

  但我們都希望職業(yè)輝煌，財(cái)富倍增；都希望團(tuán)隊(duì)斗志旺盛，積極進(jìn)??；都希望高效工作，快樂(lè)生活；都希望目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，蒸蒸日上。。。

  要實(shí)現(xiàn)以上的愿望，我們就必須學(xué)會(huì)兩件事情：自我激勵(lì)與激勵(lì)他人。激勵(lì)自我才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，激勵(lì)他人才能真正的成就自我。本課程將結(jié)合國(guó)學(xué)、心理學(xué)與哲學(xué)，從“身、心、靈”三位一體為學(xué)員朋友們分享激勵(lì)的智慧，力求與廣大學(xué)員朋友們達(dá)成情理的共鳴！

【課程對(duì)象】

中高層管理者

【課程收益】

? 幫助學(xué)員深刻了解激勵(lì)的人性基礎(chǔ)

? 幫助學(xué)員深入了解古代激勵(lì)的智慧，以古鑒今，學(xué)以致用

? 幫助學(xué)員掌握激勵(lì)的核心要素

? 幫助學(xué)員掌握激勵(lì)的手段和方法，提升激勵(lì)的效果

? 幫助學(xué)員通過(guò)多元化激勵(lì)的手段，從而達(dá)到團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)的提升

【課程特色】

? 快速見(jiàn)效: 所教授技巧及練習(xí)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證均能實(shí)時(shí)帶來(lái)改變

? 互動(dòng)體驗(yàn): 通過(guò)互動(dòng)式學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)員深刻感悟，倍增學(xué)習(xí)成效

? 實(shí)戰(zhàn)演練: 通過(guò)演示和輔導(dǎo)，讓學(xué)員即學(xué)即用，實(shí)戰(zhàn)演練成習(xí)慣

? 課后跟進(jìn): 協(xié)助學(xué)員組成“學(xué)習(xí)小組”,并課后幫助學(xué)員成果實(shí)踐

【課程形式】

歷史典故+視頻觀賞+小組研討+互動(dòng)游戲+案例分析+工具演練+精彩點(diǎn)評(píng)

【課程時(shí)間】

1天

【課程大綱】

一、 激勵(lì)的人性起點(diǎn)

1、人性善

2、人性惡

3、人性無(wú)善惡惡

4、人性有善有惡

5、人性可善可惡

二、士氣之劍

1、士氣的心理學(xué)解釋

2、態(tài)度/能力模型

三、心氣結(jié)合

1、上下同欲

2、點(diǎn)燃希望

3、深層驅(qū)動(dòng)

4、保護(hù)良幣

四、鼓氣以道

1、管理風(fēng)格

2、組織氛圍

3、工作環(huán)境

4、員工關(guān)系

5、報(bào)酬與獎(jiǎng)賞

五、西方式激勵(lì)模型參考

1、馬斯洛：需求層次理論

2、赫茲伯格：雙因素理論

3、亞當(dāng)斯：公平理論

4、海德：歸因理論

5、斯金納：強(qiáng)化理論

6、弗羅姆：期望理論

六、古典激勵(lì)的十二大方式

1、懲戒激勵(lì)

2、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)

3、贊美激勵(lì)

4、信任激勵(lì)

5、尊重激勵(lì)

6、目標(biāo)激勵(lì)

7、溝通激勵(lì)

8、情感激勵(lì)

9、文化激勵(lì)

10、寬容激勵(lì)

11、授權(quán)激勵(lì)

12、榜樣激勵(lì)

【課堂建議】

1、 不遲到，不隨意走動(dòng)，非重要電話不接聽(tīng)，手機(jī)靜音或關(guān)機(jī)

2、 所有俗務(wù)之心都放心，有緣相聚一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)德修業(yè)

3、 課堂中都是同窗好友，無(wú)有貴賤親疏者，我們都是在一起的學(xué)習(xí)者、分享者