詹婉園家庭教育 詹婉園心態(tài)管理 詹婉園國學(xué)智慧 詹婉園課程 詹婉園培訓(xùn) 詹婉園講座 詹婉園聯(lián)系方式

前一陣看過一段資料：2012年度中國游戲產(chǎn)業(yè)報告顯示，網(wǎng)絡(luò)游戲用戶當中，學(xué)生群體約為1.03億，其中未成年人約為5242萬人，約占學(xué)生群體人數(shù)的一半。更令人擔(dān)憂的是中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會公布的《中國游戲綠色度監(jiān)測評統(tǒng)計年報（2012）》顯示，截至2012年12月，在測評的423款網(wǎng)絡(luò)游戲當中，不適合未成年人使用的游戲多達332款之多，占到了總比的78.5%。同時文章還指出，歷年破獲的網(wǎng)絡(luò)色情案件顯示，在網(wǎng)上瀏覽色情影視以及其他色情信息的主要都是青少年。所以，如何引導(dǎo)孩子上網(wǎng)問題，是迫切需要我們關(guān)注的問題，政府和全社會都要積極行動起來，因為它會關(guān)系到國家的未來。

在家庭中，家長如何引導(dǎo)孩子上網(wǎng)問題也至關(guān)重要。現(xiàn)在有一個普遍的心理，很多家長都想讓孩子上網(wǎng)，但是又都不敢讓孩子上網(wǎng)。武斷地對待這個問題，不讓孩子上網(wǎng)是不現(xiàn)實的，因為現(xiàn)在小學(xué)生布置作業(yè)都離不開網(wǎng)絡(luò)。但要一步不離地管孩子上網(wǎng)，孩子也會很反感，家長也沒有這樣的時間和精力。那么，作為家長如何導(dǎo)孩子健康地上網(wǎng)，這里也需要注意幾個問題。

第一，明確孩子接觸電腦的階段

2000年以后出生的孩子，一出生就面臨網(wǎng)絡(luò)化時代。但何時讓孩子接觸電腦卻是家長需要注意的問題。從健康的角度看，讓孩子接觸電腦過早，對于兒童智力、視力都是不利的。有研究表明6-7歲以前眼睛都處于遠視狀態(tài)，如果孩子經(jīng)常用眼，眼睛超負荷工作，那么遠視狀態(tài)結(jié)束時間可能會提前，這對孩子不是什么好事。外加上小孩的視覺系統(tǒng)發(fā)育還不成熟，控制眼睛閉合的肌肉和控制瞳孔的收縮能力還不如成年人，所以更容易感到疲勞。因此不要讓孩子過早地接觸電腦，包括平板電腦和手機等。目前的技術(shù)，平板電腦的亮度更高，瞳孔要不斷收縮適應(yīng)光源變化。電子屏幕不斷閃爍，眼睛的肌肉處于頻繁運動階段，得不到休息，高度緊張使晶狀體過度屈曲，可能導(dǎo)致睫狀肌痙攣，造成調(diào)節(jié)性近視，若不進行防治，可以演變?yōu)檎娴慕暋?/p>

但現(xiàn)在的孩子兩三歲就開始接觸這些高科技的東西了，朋友三歲的小孩用ipad玩各種小游戲就很在行。兒子在三歲以前看到老公在書房加班，看到電腦屏幕上花花綠綠的圖案就覺得好奇，一般我們也會向他介紹爸爸用電腦設(shè)計樓房等。在他幼小的心靈中知道電腦是一個用于工作的工具而已。我和老公都不喜歡玩游戲，所以兒子也不知道電腦還能玩游戲。

兒子四歲時，有一次去鄰居小伙伴家玩，回來就知道了電腦還能玩小游戲，并且非常感興趣。既然他已經(jīng)知道這一切，我們也不能過分限制他，因為過分壓抑會造成過度反彈，而是采取疏導(dǎo)的方式，讓他適當玩游戲，但一次玩多長時間也要遵守一定的規(guī)則。有些家長一提到玩游戲就視為洪水猛獸，不讓孩子接觸電腦，結(jié)果孩子在家不玩，總是想方設(shè)法出去到網(wǎng)吧去玩。這樣會造成親子關(guān)系的不和諧，如果孩子留戀于網(wǎng)吧也會荒廢學(xué)業(yè)，在網(wǎng)吧如果受到不良習(xí)氣影響也會走上歧途。

我們有位老師對電腦操作等不太熟練，但她每天都幫兒子掛著QQ升級。他兒子周末寫完所有作業(yè)后，因為當時家中電腦不能上網(wǎng)，她就帶著孩子到學(xué)校專門玩半天游戲，但平時是不能玩的。并且這位同事還找單位年輕小伙子中擅長玩游戲的人帶他一起玩，最后孩子以全校第七名的成績考入南開大學(xué)。大學(xué)期間又獲得網(wǎng)絡(luò)游戲大賽二等獎，如今又被學(xué)校保送上研究生。

我的弟弟上大學(xué)之前家里沒有電腦，我怕他上大學(xué)后迷戀網(wǎng)絡(luò)，就讓他高考過后的假期中參加電腦培訓(xùn)班等，了解一些辦公軟件的操作和應(yīng)用等，這樣既掌握了一些技能，同時也增強自信，又能降低對電腦的神秘感。同時在我家也讓他隨便上網(wǎng)，引導(dǎo)他上網(wǎng)看最喜歡的NBA球賽、聽喜歡的歌等。相反，他好多從農(nóng)村來的同學(xué)，因為以前幾乎從未接觸過電腦，況且也沒有人及時給與正確引導(dǎo)。于是，一接觸網(wǎng)絡(luò)游戲就深陷其中。宿舍里的男生經(jīng)常夜不歸宿去打游戲，結(jié)果畢業(yè)時，有的學(xué)生還沉溺于游戲之中而不愿意找工作。

所以遇到問題宜疏不宜堵，如果越是限制他玩，就會強化他對電腦的印象。就好像剛學(xué)騎自行車時，看見一石頭心中就想：千萬別撞上去，但結(jié)果就會撞上去。同樣提示“不要玩電腦”，但恰恰在大腦中形成興奮點，實際上起到要提示玩電腦的效果。

我們和兒子約定每個周末兩天各玩一次游戲，每次30分鐘等。因為我們一直很尊重他，對他講誠信，所以他也基本能遵守約定。同時也運用“代幣法”制定獎懲規(guī)則，因為兒子已經(jīng)對“代幣法”非常熟悉了，大家都能遵守約定，所以兒子玩游戲時遵守時間的習(xí)慣也順利養(yǎng)成。同時我也和鄰居小伙伴家長溝通，平時兩人一起自由玩時，我們雙方家庭都不要讓他們一起玩電腦游戲，以便打破家長制定的規(guī)則。

但不管現(xiàn)在孩子接觸電腦有多早，但最好先要讓他養(yǎng)成愿意看書的習(xí)慣。并且我覺得書是家長在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時最先要考慮的媒介，如果孩子剛開始接觸的就是精彩紛呈、變化多端的聲像等刺激，它要比書中的平面圖形和文字的刺激要生動、有趣的多，就不容易引起對書本的興趣。有些家長給孩子買各種學(xué)習(xí)機等開發(fā)孩子智力，其實哪一種學(xué)習(xí)機也不如書本給孩子帶來的學(xué)習(xí)效果好。幾乎所有沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中的孩子都沒有養(yǎng)成看書的習(xí)慣。沒有養(yǎng)成看書的習(xí)慣，對于孩子將來的學(xué)校學(xué)習(xí)都是不利的，因為目前學(xué)校的學(xué)習(xí)還都是以書本為傳播知識的媒介，不喜歡看書的學(xué)生看到書本就覺得陌生甚至反感。相反，從小就喜歡看書的孩子，上學(xué)后他也會對教材產(chǎn)生親切、熟悉的感覺，甚至于書中的墨香對于他都是一種熟悉的味道。

兒子上幼兒園大班時，朋友送給了一個學(xué)習(xí)拼音和漢字的學(xué)習(xí)機，因為他那時已經(jīng)認得許多字，所以識別漢字不成問題。有一次，兒子對我說：“媽媽，我都能做出來，我聰明吧？”看著兒子沾沾自喜的樣子，我問他怎么知道自己聰明呢？因為我一向?qū)β斆鬟@兩個字的使用還是比較慎重的，和父母等也溝通不要輕易以聰明來夸獎他的努力。原來學(xué)習(xí)機中只要一答對問題就會響起一聲：答對了，你真棒，或者你真聰明。

按照漢字結(jié)構(gòu)“聰明”是會意字，我向兒子介紹“聰明”中“聰”的含義，其中的“耳”代表用耳朵多聽；上面的兩個點代表眼睛，希望要用眼睛多觀察；中間的“口”意味著要多動嘴去說、去讀、去表達；“心”代表用心思考。“聰明”中的“明”是日月堅持的意思。我引導(dǎo)兒子只有多聽、多看、多讀、多想、長期堅持才能變得聰明。并引導(dǎo)他現(xiàn)在認得的漢字多，正是通過多聽故事、多看書、多讀、多思考才能如此的。從而避免了兒子因為學(xué)習(xí)機的夸獎而自認為天資聰明，忽略了獲取知識的途徑。但現(xiàn)在幾乎所有的電子類輔助學(xué)習(xí)的掛圖或?qū)W習(xí)機等，幾乎都是使用同一個程序，答對了都是“你真棒、你真聰明”之類的泛泛夸獎，殊不知會誤導(dǎo)孩子對自己的客觀評價。

另外，像識別漢字等學(xué)習(xí)如果通過看書或用識字卡等，家長可以和孩子一起豐富學(xué)習(xí)過程，例如學(xué)習(xí)“口”字時，還可以引導(dǎo)孩子加上一筆變成什么字，孩子想出來時可以鼓勵孩子：“這都是你動腦思考帶來的結(jié)果，祝賀它給你帶來的快樂，相信你通過多看書、多思考會認得更多的字。”家長的一句話帶來的效果和僅僅按一下按鈕就換來“答對了或答錯了”的效果是無法比擬的。

我慶幸的是兒子從能抓握東西時就開始抓書、撕書，不到一歲就迷上了聽故事，每晚睡前都離不開聽故事。后來漸漸的自己主動看書，如今看書已經(jīng)成為他生活中非常重要的一部分。晚上睡前、早上起床后手中都離不開書，是個典型的小書迷。有一次兒子去學(xué)乒乓球，他堅持在包里帶著《三國演義》，準備中間半個小時的休息時間看書，正好做到勞逸結(jié)合。

兒子在接觸網(wǎng)絡(luò)之前已經(jīng)養(yǎng)成愿意看書的習(xí)慣，所以，他會知道生活中獲得樂趣的途徑有很多，而不僅僅是電子產(chǎn)品等。

四、分散游戲的內(nèi)容

兒子在上小學(xué)半年前，去一個大哥哥家學(xué)會了植物大戰(zhàn)僵尸的游戲。我一聽到僵尸這個名字就有點反感，并且它也不像以前巧虎做蛋糕、布置房間等游戲那樣簡單。而這個游戲有不同版本，并且到一定階段就能夠升級。因此，只要玩上了就一直惦記要升到更高級別，很容易上癮。兒子也曾經(jīng)對此十分著迷，就盼望周末去玩這個游戲，我們也由以前的每周六、周日各玩一次改為玩兩次。例如周六可以早晚各玩一次，白天盡量帶他去戶外活動。兒子曾經(jīng)告訴我：“媽媽，我晚上睡覺時在腦子里也玩?！笨梢姡〖一锼X做夢都離不開各種植物和僵尸。

并且幼兒園也有很多小朋友在玩這個游戲，他們也經(jīng)常討論升級的問題，例如誰開始升級到魔幻版等，感覺還很羨慕和佩服玩到更高級別的人。存在就是合理的，既然他癡迷于玩這個游戲，那就讓他在玩的過程中找到有利之處發(fā)揮其價值。他在玩的時候我也偶爾給他加油助威，于是玩完之后他會給我滔滔不絕地介紹各種植物和僵尸的種類及特點等，權(quán)當進一步增進了親子溝通。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他一看到打不過僵尸就不再堅持，退出來重新玩這一關(guān)。于是，我讓整日忙于工作幾乎不玩游戲的老公也學(xué)著玩這個游戲，由老公引導(dǎo)兒子如何想辦法選擇植物、武器等才能擊敗僵尸的進攻。同時也給他規(guī)定，失敗了不要緊，但若中途退出，即使時間還未到30分鐘也不能再玩。從而引導(dǎo)兒子在玩的過程中學(xué)會應(yīng)對困難、不能逃避等。再者，平日也讓老公也幫著兒子升級，父子倆因為這個游戲有更多的溝通話題。最后，父子倆經(jīng)過共同努力也終于升到很高的級別，兒子也很自豪地和小伙伴說起和爸爸一起升級的過程等。

看似我們在縱容他玩游戲，其實是設(shè)法滿足他的好奇心。更高級別的游戲是他一直想探索的領(lǐng)域，等真到了更高的級別，他便覺得也不過如此而已，先前的好奇也就得到了滿足，這樣也就失去了對它的興趣。這也正是我們所期望的，因為不能讓他沉溺于游戲之中，所以我們會助他一臂之力。

兒子上一年級后有一次偶爾看到一個連續(xù)劇，是關(guān)于海軍陸戰(zhàn)隊方面的，軍事題材內(nèi)容是他一直癡迷的，但平時都是通過看書等了解。他第一次看這樣的連續(xù)劇就十分上癮，我在和他一起看的過程中也很上癮。我迫不及待通過電腦把后面的內(nèi)容看完了，但我發(fā)現(xiàn)后來的劇情中有很多暴力的鏡頭，非常血腥，還不適合讓兒子看。他還是按照我們的約定按部就班地一次只能看一集，于是我就給他講后面的情節(jié)，兒子則非常興奮地聽我介紹，看來他對劇中的人物一直是充滿好奇和懸念的。后來我就和他一起看了最后一集，兒子知道了故事的大結(jié)局也就放心了，以后再也不提看這個電視劇了。

面對他癡迷的事物，但這個事物對他成長過程中會帶來一些不利影響，我們不能立刻去禁止他，而是要采取疏導(dǎo)的方式。就好比潮水會越堵越?jīng)坝?，只有疏?dǎo)才是解決良策。但又不能由此讓他在探索事物過程中對我們有依賴性，遇到其他問題我們是不會直接幫他去做，而是讓他盡可能地探索下去。

同時，為了轉(zhuǎn)移他在電腦上玩僵尸的游戲，我上網(wǎng)買了關(guān)于這個游戲的圖書和立體拼圖等，兒子對此也愛不釋手。并且圖畫書是我國著名兒童文學(xué)家金波編著的，根據(jù)每個植物的特點編的小故事，主題特別好，能對孩子有各方面的教育意義，對兒子的成長也起到很好的影響。有一次兒子邀請同學(xué)到我家來玩，和同學(xué)一起下象棋時，兒子對同學(xué)說：“你遇到問題不要輕易就放棄，要堅持才能有希望”。兒子說出這樣的話，我當時覺得很吃驚，兒子告訴我他是從植物大戰(zhàn)僵尸的書上看到的。

兒子因為書和拼圖占據(jù)了他上網(wǎng)的時間，不知不覺從何時開始，兒子曾經(jīng)熱衷的僵尸游戲卻塵封箱底了。

經(jīng)過從多個方面使用電腦后，兒子對電腦有了比較理性的認識。周一至周五放學(xué)回家完成老師布置的任務(wù)后，偶爾也會使用電腦，但都是登陸班級博客、或者查閱資料、或者看一些專題紀錄片等，不用提醒他也會很自覺地不玩游戲。在周末的約定時間里，他也會在電腦上玩一些小游戲，但都沒有像曾經(jīng)玩植物大戰(zhàn)僵尸那樣癡迷。

玩游戲是一種調(diào)節(jié)放松的方式，但調(diào)節(jié)放松卻不是僅僅依賴于游戲。玩游戲時堅持一個原則--只要沒有影響到正常的學(xué)習(xí)和生活，那就讓他適當?shù)赝?。相反，因為玩游戲而不能正常上學(xué)和工作，那樣則是不正常的了