一、學(xué)習(xí)收益： 1、提升員工的執(zhí)行和貫徹力度。 2、提升個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的工作效率。 3、增強(qiáng)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力。 二、學(xué)習(xí)對(duì)象： 1、基層員工 2、基層管理人員 3、中層管理人員 三、課程簡(jiǎn)介： 執(zhí)行力是企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基石，沒有強(qiáng)有力的執(zhí)行力制度做保障，企業(yè)的運(yùn)作也就不能規(guī)范，企業(yè)的許多優(yōu)勢(shì)也就不能維持，企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展也就無從談起。企業(yè)缺少執(zhí)行力，不僅會(huì)直接導(dǎo)致在貫徹企業(yè)經(jīng)營理念、實(shí)現(xiàn)經(jīng)營目標(biāo)、完成工作任務(wù)上大打折扣，而且會(huì)削弱了干部、員工的斗志，破壞工作氛圍，影響企業(yè)的整體利益，甚至斷送企業(yè)的事業(yè)。 執(zhí)行力是企業(yè)管理中最大的黑洞，在日常企業(yè)管理實(shí)務(wù)中，大家都在熱衷研讀如何制定策略，如何進(jìn)行組織變遷，如何選才、育才、留才，如何做資本預(yù)算等，可是，該如何執(zhí)行這些想法，卻往往被視為理所當(dāng)然，沒有展開進(jìn)一步的探究。 本課程通過對(duì)員工思考邏輯、做事風(fēng)格、行為習(xí)慣進(jìn)行探究，進(jìn)而破解員工執(zhí)行力不強(qiáng)的關(guān)鍵問題點(diǎn)，從員工日常最為簡(jiǎn)單的手頭工作開始規(guī)范，再有相配套的制度進(jìn)行監(jiān)控、約束。 執(zhí)行力并不是僅停留在口頭上的要求，也并不是什么深?yuàn)W的學(xué)術(shù)論題，本課程正是通過員工日常那些解手可及的事務(wù)中梳理出強(qiáng)化執(zhí)行力的關(guān)鍵因素，把飄浮的難以把握的執(zhí)行力問題回落到我們身邊、回落到我們手頭的工作上，其實(shí)強(qiáng)化執(zhí)行力就是從自己手頭工作做起。 四、課程提要： 第一章：任務(wù)設(shè)定 第一節(jié)：任務(wù)設(shè)定準(zhǔn)確性 第二節(jié)：任務(wù)設(shè)定可行性評(píng)估 第三節(jié)：任務(wù)確認(rèn) 第二章：任務(wù)分解 第一節(jié)：明確任務(wù)量 第二節(jié)：明確任務(wù)的輕重緩急狀況 第三節(jié)：明確任務(wù)責(zé)任部門/人 第四節(jié)：合理分解任務(wù) 第五節(jié)：設(shè)定任務(wù)進(jìn)度推進(jìn)表 第六節(jié)：異常應(yīng)對(duì)方案 第三章：執(zhí)行能力評(píng)估 第一節(jié)：執(zhí)行者能力評(píng)估 第二節(jié)：需求輔助資源評(píng)估 第三節(jié)：不可預(yù)見因素預(yù)估 第四章：信任信息傳遞 第一節(jié)：信息傳遞是否清晰 第二節(jié)：信息是否被接收到 第三節(jié)：信息接收是否完整 第四節(jié)：信息是否被理解/接受 第五節(jié)：減少信息傳遞層級(jí) 第六節(jié)：信息是否被記錄/備忘 第五章：任務(wù)執(zhí)行進(jìn)度監(jiān)控 第一節(jié)：主動(dòng)追蹤 第二節(jié)：定期匯報(bào) （一）設(shè)定待辦事項(xiàng) （二）設(shè)定周報(bào)系統(tǒng) （三）設(shè)定月報(bào)系統(tǒng) 第三節(jié)：定期檢討/公布任務(wù)進(jìn)度 第六章：任務(wù)進(jìn)度評(píng)估驗(yàn)收 第一節(jié)：任務(wù)考評(píng)量化 第二節(jié)：工作績(jī)效考核 第七章：獎(jiǎng)懲制度建立 第一節(jié)：建立獎(jiǎng)懲規(guī)則 第二節(jié)：嚴(yán)格落實(shí)獎(jiǎng)懲制度 第三節(jié)：公開獎(jiǎng)勤懲懶 第四節(jié)：以身作則 第八章：如何讓工作變簡(jiǎn)單,強(qiáng)化執(zhí)行力 第九章：培育良性的執(zhí)行思維 第一節(jié)：“PDCA” 第二節(jié)：“OEC” 第三節(jié)：“8S”