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王海峰:對現(xiàn)行教育體制的一點反思
2016-01-20 5627

第一,教師考核制度 

       最近有很多父母跟我訴苦,說孩子在學校苦不堪言,父母也備受牽連。為什么呢?因為孩子得學習成績不好。在這樣的情況下,老師會給孩子布置大量的作業(yè),而且對這樣的孩子重點關注,因為他們已經拖了整個班級的后腿。不僅如此,對于這些孩子的父母,老師也是不斷的給予壓力,要求父母做好監(jiān)管工作。問題是,老師這種專業(yè)的教授學習的人都教不好,父母這種對學習根本就是門外漢的人怎么可能教的好呢?所以,矛盾因此產生。而其中,孩子成了唯一的受害者!
       
       究其原因是什么?我認為,就是教師的考核制度!

       因為現(xiàn)行的考核制度,就是看老師的教學水平。如何看?就是看該老師所教授的班級的考試分數(shù)。那么,分數(shù)就成為了老師晉升、評級、獎金的唯一依據(jù)!這樣的情況之下,我想任何一個老師,都會把分數(shù)當成一個重要的目標,甚至是唯一目標。因此,現(xiàn)在學校、老師重視分數(shù),也就不足為奇,反而是很正常的一件事。因為無論換了誰,都要首先考慮生存這個問題,老師也是人。
       
       那么,能不能換一種考核方式呢?追蹤式考核!也許這個名字有點科幻。其實不然。按照現(xiàn)在的電子信息技術,對于每一個孩子得檔案和現(xiàn)狀,完全可以做到實時追蹤和反饋。我們的教育系統(tǒng),對老師的考核不再以當下的學習成績來作為標準,而是以該老師所教授的孩子十年,甚至是二十年之后的表現(xiàn)來評判。那么,我想今天所有的學校的老師,都會改變他們的教學模式,都會盡心盡力教授課本以外的知識,以及做人的道理、做事的能力。
        
       

第二,學校和社會對人的評判標準脫節(jié)
 

       現(xiàn)在,我們評價一個孩子,尤其是上學的孩子,唯一的標準就是這個孩子的學習好不好!無論這個孩子上小學、初中、高中、大學。這十幾年的唯一標準就是學習。只要這個孩子得學習成績好,那么這個孩子就會受到老師、學校、家長、親戚朋友的喜歡和推崇。即使他沉默寡言、即使他自私自利、即使他獨不合群、即使他問題多多,所有的人都視而不見、聽而不聞。正所謂“一白遮三丑”,就是這個意思。
 
       當這樣的好孩子進入社會之后,他會發(fā)現(xiàn),自己從童話世界進入了地獄。原來自己所有的優(yōu)勢都不見了,自己除了會學習、考試,什么都不會,什么都不行!

        為什么?

        因為社會對人的評判標準跟學校完全是兩個概念!或者說,現(xiàn)行的學校評判標準跟社會評判標準是脫節(jié)的!社會上無論政府、企業(yè),對于用人的標準都是以德才為標準的。一個人是不是會做人,是不是會做事,是他生存的最基本的條件,也是他生活質量高低的重要參考依據(jù)。幾乎沒有人會關注你是不是在學校學習很好,考試很厲害,因為這些跟社會上的工作沒有什么關系。因為你再會學習、考試,工作做不好也沒用。而工作想要做好,可不是依靠會考試、會學習知識就能做好的,除了做事,工作中更重要的是做人、與人相處、與人合作。而這些課本上沒有,書本上沒用,只能靠自己實踐、摸索才能掌握。而社會上,對于畢業(yè)之后走向社會的孩子,評判的標準突然來了一個大反轉,看的不再是學習成績,而是有沒有票子,有沒有車子,有沒有房子,工作好不好,家庭好不好。這些標準跟原來的標準幾乎沒有聯(lián)系,這也讓我們的孩子困惑不已,學習到底有沒有用!

       所以,現(xiàn)在我們會發(fā)現(xiàn),出現(xiàn)了很好笑的一幕。原本在學校品學兼優(yōu)的孩子 ,進入社會之后反而不如那些學習一般、甚至原來調皮搗蛋的孩子。原本人人羨慕、推崇、喜歡得孩子,幾乎一夜之間無人問津。原本備受嘲笑、無視的孩子反而風光無限。

 
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