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王海峰:對(duì)現(xiàn)行教育體制的一點(diǎn)反思

親子教育

2016-01-20 5629

第一，教師考核制度

   最近有很多父母跟我訴苦，說(shuō)孩子在學(xué)?？嗖豢把裕改敢矀涫軤窟B。為什么呢？因?yàn)楹⒆拥脤W(xué)習(xí)成績(jī)不好。在這樣的情況下，老師會(huì)給孩子布置大量的作業(yè)，而且對(duì)這樣的孩子重點(diǎn)關(guān)注，因?yàn)樗麄円呀?jīng)拖了整個(gè)班級(jí)的后腿。不僅如此，對(duì)于這些孩子的父母，老師也是不斷的給予壓力，要求父母做好監(jiān)管工作。問(wèn)題是，老師這種專業(yè)的教授學(xué)習(xí)的人都教不好，父母這種對(duì)學(xué)習(xí)根本就是門外漢的人怎么可能教的好呢？所以，矛盾因此產(chǎn)生。而其中，孩子成了唯一的受害者！

究其原因是什么？我認(rèn)為，就是教師的考核制度！

因?yàn)楝F(xiàn)行的考核制度，就是看老師的教學(xué)水平。如何看？就是看該老師所教授的班級(jí)的考試分?jǐn)?shù)。那么，分?jǐn)?shù)就成為了老師晉升、評(píng)級(jí)、獎(jiǎng)金的唯一依據(jù)！這樣的情況之下，我想任何一個(gè)老師，都會(huì)把分?jǐn)?shù)當(dāng)成一個(gè)重要的目標(biāo)，甚至是唯一目標(biāo)。因此，現(xiàn)在學(xué)校、老師重視分?jǐn)?shù)，也就不足為奇，反而是很正常的一件事。因?yàn)闊o(wú)論換了誰(shuí)，都要首先考慮生存這個(gè)問(wèn)題，老師也是人。

那么，能不能換一種考核方式呢？追蹤式考核！也許這個(gè)名字有點(diǎn)科幻。其實(shí)不然。按照現(xiàn)在的電子信息技術(shù)，對(duì)于每一個(gè)孩子得檔案和現(xiàn)狀，完全可以做到實(shí)時(shí)追蹤和反饋。我們的教育系統(tǒng)，對(duì)老師的考核不再以當(dāng)下的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)，而是以該老師所教授的孩子十年，甚至是二十年之后的表現(xiàn)來(lái)評(píng)判。那么，我想今天所有的學(xué)校的老師，都會(huì)改變他們的教學(xué)模式，都會(huì)盡心盡力教授課本以外的知識(shí)，以及做人的道理、做事的能力。


第二，學(xué)校和社會(huì)對(duì)人的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)

   現(xiàn)在，我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)孩子，尤其是上學(xué)的孩子，唯一的標(biāo)準(zhǔn)就是這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)好不好！無(wú)論這個(gè)孩子上小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。這十幾年的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)。只要這個(gè)孩子得學(xué)習(xí)成績(jī)好，那么這個(gè)孩子就會(huì)受到老師、學(xué)校、家長(zhǎng)、親戚朋友的喜歡和推崇。即使他沉默寡言、即使他自私自利、即使他獨(dú)不合群、即使他問(wèn)題多多，所有的人都視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞。正所謂“一白遮三丑”，就是這個(gè)意思。

當(dāng)這樣的好孩子進(jìn)入社會(huì)之后，他會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己從童話世界進(jìn)入了地獄。原來(lái)自己所有的優(yōu)勢(shì)都不見(jiàn)了，自己除了會(huì)學(xué)習(xí)、考試，什么都不會(huì)，什么都不行！

  為什么？

因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)人的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)跟學(xué)校完全是兩個(gè)概念！或者說(shuō)，現(xiàn)行的學(xué)校評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)跟社會(huì)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是脫節(jié)的！社會(huì)上無(wú)論政府、企業(yè)，對(duì)于用人的標(biāo)準(zhǔn)都是以德才為標(biāo)準(zhǔn)的。一個(gè)人是不是會(huì)做人，是不是會(huì)做事，是他生存的最基本的條件，也是他生活質(zhì)量高低的重要參考依據(jù)。幾乎沒(méi)有人會(huì)關(guān)注你是不是在學(xué)校學(xué)習(xí)很好，考試很厲害，因?yàn)檫@些跟社會(huì)上的工作沒(méi)有什么關(guān)系。因?yàn)槟阍贂?huì)學(xué)習(xí)、考試，工作做不好也沒(méi)用。而工作想要做好，可不是依靠會(huì)考試、會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)就能做好的，除了做事，工作中更重要的是做人、與人相處、與人合作。而這些課本上沒(méi)有，書(shū)本上沒(méi)用，只能靠自己實(shí)踐、摸索才能掌握。而社會(huì)上，對(duì)于畢業(yè)之后走向社會(huì)的孩子，評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)突然來(lái)了一個(gè)大反轉(zhuǎn)，看的不再是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是有沒(méi)有票子，有沒(méi)有車子，有沒(méi)有房子，工作好不好，家庭好不好。這些標(biāo)準(zhǔn)跟原來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)幾乎沒(méi)有聯(lián)系，這也讓我們的孩子困惑不已，學(xué)習(xí)到底有沒(méi)有用！

所以，現(xiàn)在我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)了很好笑的一幕。原本在學(xué)校品學(xué)兼優(yōu)的孩子，進(jìn)入社會(huì)之后反而不如那些學(xué)習(xí)一般、甚至原來(lái)調(diào)皮搗蛋的孩子。原本人人羨慕、推崇、喜歡得孩子，幾乎一夜之間無(wú)人問(wèn)津。原本備受嘲笑、無(wú)視的孩子反而風(fēng)光無(wú)限。

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