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王海峰:對現(xiàn)行教育體制的一點反思

親子教育

2016-01-20 5641

第一，教師考核制度

   最近有很多父母跟我訴苦，說孩子在學?？嗖豢把裕改敢矀涫軤窟B。為什么呢？因為孩子得學習成績不好。在這樣的情況下，老師會給孩子布置大量的作業(yè)，而且對這樣的孩子重點關注，因為他們已經(jīng)拖了整個班級的后腿。不僅如此，對于這些孩子的父母，老師也是不斷的給予壓力，要求父母做好監(jiān)管工作。問題是，老師這種專業(yè)的教授學習的人都教不好，父母這種對學習根本就是門外漢的人怎么可能教的好呢？所以，矛盾因此產(chǎn)生。而其中，孩子成了唯一的受害者！

究其原因是什么？我認為，就是教師的考核制度！

因為現(xiàn)行的考核制度，就是看老師的教學水平。如何看？就是看該老師所教授的班級的考試分數(shù)。那么，分數(shù)就成為了老師晉升、評級、獎金的唯一依據(jù)！這樣的情況之下，我想任何一個老師，都會把分數(shù)當成一個重要的目標，甚至是唯一目標。因此，現(xiàn)在學校、老師重視分數(shù)，也就不足為奇，反而是很正常的一件事。因為無論換了誰，都要首先考慮生存這個問題，老師也是人。

那么，能不能換一種考核方式呢？追蹤式考核！也許這個名字有點科幻。其實不然。按照現(xiàn)在的電子信息技術，對于每一個孩子得檔案和現(xiàn)狀，完全可以做到實時追蹤和反饋。我們的教育系統(tǒng)，對老師的考核不再以當下的學習成績來作為標準，而是以該老師所教授的孩子十年，甚至是二十年之后的表現(xiàn)來評判。那么，我想今天所有的學校的老師，都會改變他們的教學模式，都會盡心盡力教授課本以外的知識，以及做人的道理、做事的能力。


第二，學校和社會對人的評判標準脫節(jié)

   現(xiàn)在，我們評價一個孩子，尤其是上學的孩子，唯一的標準就是這個孩子的學習好不好！無論這個孩子上小學、初中、高中、大學。這十幾年的唯一標準就是學習。只要這個孩子得學習成績好，那么這個孩子就會受到老師、學校、家長、親戚朋友的喜歡和推崇。即使他沉默寡言、即使他自私自利、即使他獨不合群、即使他問題多多，所有的人都視而不見、聽而不聞。正所謂“一白遮三丑”，就是這個意思。

當這樣的好孩子進入社會之后，他會發(fā)現(xiàn)，自己從童話世界進入了地獄。原來自己所有的優(yōu)勢都不見了，自己除了會學習、考試，什么都不會，什么都不行！

  為什么？

因為社會對人的評判標準跟學校完全是兩個概念！或者說，現(xiàn)行的學校評判標準跟社會評判標準是脫節(jié)的！社會上無論政府、企業(yè)，對于用人的標準都是以德才為標準的。一個人是不是會做人，是不是會做事，是他生存的最基本的條件，也是他生活質(zhì)量高低的重要參考依據(jù)。幾乎沒有人會關注你是不是在學校學習很好，考試很厲害，因為這些跟社會上的工作沒有什么關系。因為你再會學習、考試，工作做不好也沒用。而工作想要做好，可不是依靠會考試、會學習知識就能做好的，除了做事，工作中更重要的是做人、與人相處、與人合作。而這些課本上沒有，書本上沒用，只能靠自己實踐、摸索才能掌握。而社會上，對于畢業(yè)之后走向社會的孩子，評判的標準突然來了一個大反轉，看的不再是學習成績，而是有沒有票子，有沒有車子，有沒有房子，工作好不好，家庭好不好。這些標準跟原來的標準幾乎沒有聯(lián)系，這也讓我們的孩子困惑不已，學習到底有沒有用！

所以，現(xiàn)在我們會發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)了很好笑的一幕。原本在學校品學兼優(yōu)的孩子，進入社會之后反而不如那些學習一般、甚至原來調(diào)皮搗蛋的孩子。原本人人羨慕、推崇、喜歡得孩子，幾乎一夜之間無人問津。原本備受嘲笑、無視的孩子反而風光無限。

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