昨天，小明的媽媽又給兒子換了一個輔導老師，這次偷偷請的是本校的一對一呢……這次的月考成績揭曉了，小明的數學仍然在70分徘徊（滿分120分），雷打不動！


 

之前，孩子在本市一所著名的輔導機構進行一對一數學輔導，孩子學到這個月初，主動跟媽媽說：“媽媽。學到現在，我發(fā)現學習效果好像很不明顯吖，不在這兒上了吧，這兒還死貴死貴的，換一家吧？”

我“臥底兒”偷偷聽了這些校內外老師的課，老師都沒什么問題，這個孩子挺聰明，學習應該是優(yōu)等生，但是……恰恰是中下等的學生，問題到底在哪兒？

跟蹤了這個孩子一段時間的上課情況，這個孩子的學習習慣實在不敢恭維?。?/span>

這種不斷換老師卻不換孩子思維的做法，就像去復印機復印文件一樣，一樣，明明是底版錯了，卻不斷的換打印紙，有什么用！

不怕你有錢！再多的錢也是瞎了！

更嚴重的是，孩子的時間浪費了，花一樣的青春年華就在不知道自己到底是平庸還是優(yōu)秀中蹉跎了……

像小明這樣的學生，還有很多，你們看——

出現了這種狀況，幾乎就是教育的失??！——雖然，很多人能列舉身邊不學習的人做了什么老板發(fā)了什么大財的事例，也能列舉一些學習沒得到什么好處的事例，但是，無論你怎么列舉，孩子這種狀況就是失敗——家庭教育的失??！

 一般家庭的彌補的辦法——

一般家境殷實的家長的做法：送到輔導班，進一步送到好的輔導班，再進一步送到一對一，然后，送到名師輔導一對一……the end,game over,我盡力了。

還有一部分家長的做法：放任自流，隨他吧，還理由滿滿的“兒孫自有兒孫?！薄?/span>

這兩種做法，都似乎盡了心，其實，好鋼不是用在刀刃上，而是瞎胡鬧。

敗就敗在：沒有做好幾件事情——

第一，沒有種植孩子的信念（更別說偉大的信念），孩子沒有方向，沒有明確的價值觀，沒有種植責任，孩子沒有擔當……

第二，沒有貫穿全程的良好的方法（錯誤的教育，距離真理越來越遠，還不如不教育），

第三，沒有引導孩子的行為，并且轉化為良好習慣素養(yǎng)。往往是想起來一陣子。（教育不是一陣風，不可能風吹云聚，風走云散），

第四，對教育自以為是，或者憑借自己走過來的經驗，繼續(xù)傳承，不去吸收新鮮的教育智慧，或者只看成功人物外在的光鮮但是不探討這些人人物的內涵，得出一些主觀的的結論。

第五，家長在人生觀上，有點偏狹、迷信，甚至活在宿命論里，拒絕學習，無法掙脫，自己油鹽不進，也不擴大教育人脈，沒有發(fā)現時間和空間已經發(fā)生巨大變化，不能與時俱進。

家長必須明白：這些彌補措施——

必須對孩子的學習狀況必須有一個清醒的科學的360°的全方位的認知。

必須有一個明確的前行的方向，

必須有一個分解可執(zhí)行的看得見的步驟，

必須有激勵以及激勵機制，

必須有行為塑造和行為確認行動，行為開始必須是具體和明確的，沒有含糊這個說法。

再者，教育的線索必須清晰明白。

家長自身要加強學習，有一個正向積極地溝通，有正思維，有正語言，有正行為，孩子才有正精進！

最后，千萬記住，孩子不是孤獨地活在自己的世界里，孩子思想這塊陣地，你不占領，就有別人占領！

你想你的孩子的腦袋被誰占領呢？

親愛的家長，你告訴我……

 

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