課程引言

　　在美國(guó)企業(yè)界進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，企業(yè)只引進(jìn)培訓(xùn)，可令生產(chǎn)力提升22.4%，而如果引進(jìn)"培訓(xùn)+教練"模式,則可令企業(yè)生產(chǎn)力提高88%。這種新的學(xué)習(xí)模式已滲透到各類(lèi)企業(yè)組織。

　　如今在信息知識(shí)時(shí)代，繼而知識(shí)型員工成為發(fā)展的勞動(dòng)主力軍，這些員工的心態(tài)和行為相對(duì)不同，他們表現(xiàn)更多的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，渴望有更多的選擇機(jī)會(huì)，多元與彈性的發(fā)展，他們更在意自主性和和收獲,因此作為管理者，需要用相應(yīng)個(gè)性化的認(rèn)知和行為方式，來(lái)管理知識(shí)型員工。這是一門(mén)藝術(shù)加科學(xué)相結(jié)合的管理教練提升課程，把員工不得不做的事情變成自己想做的事情，讓員工主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任和行為。讓很難改變的問(wèn)題變得易改變問(wèn)題，積極開(kāi)發(fā)員工生命資源，變得更有力量，面對(duì)生活工作等。

　　問(wèn)題形成

　　麥克指出個(gè)人問(wèn)題的形成一般源自主流敘事的壓制，因?yàn)槿藢?duì)渴望的意義常由主流敘事代表的真理所決定，所以與主流敘事相矛盾，這些真理的論述透過(guò)權(quán)利實(shí)施影響，以致讓人接受其指定的人格與關(guān)系的規(guī)范。因此人必須接受自身生活是不斷處于外界對(duì)自我的控制，從而才能找到掌控的機(jī)制，繼而擺脫主流敘事設(shè)下的單一真理，發(fā)掘?qū)嵺`自己意義的可能。

　　敘事療法重點(diǎn)是，幫助人重新審視生活，重新定義生活的意義，進(jìn)而回到正常的生活。

　　敘事療法

　　敘事治療明顯區(qū)別于傳統(tǒng)上將人看作為問(wèn)題的治療觀念，它是以故事敘說(shuō)的方式，透過(guò)“故事敘說(shuō)”、“問(wèn)題外化”、“由薄到厚”等技巧，重構(gòu)積極故事,以喚起當(dāng)事人發(fā)生改變的內(nèi)在力量的過(guò)程，使人變得更自主、更有責(zé)任行為能力，以便重新構(gòu)建自己渴望的自我認(rèn)同和生活，重新詮釋生命的意義。敘事療法不僅讓當(dāng)事人活出渴望的自己，也使輔導(dǎo)人的工作與生活發(fā)展出更為豐富故事，這能成為靈感來(lái)源。

　　在后現(xiàn)代心理學(xué)已經(jīng)成為不可阻擋的潮流的今天，敘事治療被認(rèn)為是一枝獨(dú)秀，已成為國(guó)際咨詢(xún)界爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的熱門(mén)流派!敘事療法以新穎治療理念、簡(jiǎn)潔治療過(guò)程、良好治療效果，頗受關(guān)注!麥克稱(chēng)把這個(gè)學(xué)說(shuō)定義成一種世界觀是不是比較好呢?也許吧，可是即便如此，還是不夠。也許該說(shuō)它是一種認(rèn)識(shí)論，一種哲學(xué)，一種人的承諾，一種策略，一種倫理，一種生活等等。

　　課程目標(biāo)

　　學(xué)員將了解敘事教練的核心文化和思想精髓，以便積極把握工作，克服問(wèn)題的影響，幫助實(shí)現(xiàn)期望的目標(biāo)。

　　學(xué)員將學(xué)習(xí)如何將敘事教練專(zhuān)業(yè)知識(shí)和方法技術(shù)運(yùn)用到臨床實(shí)踐和日常工作生活，能有效溝通協(xié)調(diào)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，提升自己管理能力，以便幫助到工作效率效益增強(qiáng)。

　　學(xué)員將通過(guò)理論學(xué)習(xí)與案例分析，實(shí)踐體驗(yàn)與觀摩討論，熟悉并掌握敘事教練的各種技能和方法，有效改善問(wèn)題，開(kāi)發(fā)積極資源，塑造期望的工作生活和關(guān)系。

　　學(xué)員將在課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)式、案例式、啟發(fā)式、游戲式、互動(dòng)式等各種輔導(dǎo)方法，授人以漁，結(jié)合實(shí)際工作，掌握敘事操作方案體系，提升下屬工作績(jī)效和滿意度，提升自我管理技能與態(tài)度，繼而實(shí)現(xiàn)期望的目標(biāo)與自我。

　　課程特色

　　1.規(guī)劃專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的敘事架構(gòu)體系：敘事心理輔導(dǎo)實(shí)務(wù)技能是一套專(zhuān)業(yè)、體系、全面、國(guó)際化、個(gè)性化的敘事輔導(dǎo)架構(gòu)體系和有效輔導(dǎo)方案，幫助學(xué)員建立專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)視野。

　　2.設(shè)計(jì)卓越創(chuàng)新的敘事輔導(dǎo)模式：敘事心理輔導(dǎo)實(shí)務(wù)從敘事療法的創(chuàng)始人麥克·懷特，大衛(wèi)·艾普斯頓心理輔導(dǎo)模式開(kāi)始，整合業(yè)界敘事領(lǐng)跑者的真諦，融入資深敘事研究者，傅老師獨(dú)特的產(chǎn)出，讓你跨入專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的加速器。透過(guò)“故事敘說(shuō)”、“問(wèn)題外化”、“由薄到厚”的輔導(dǎo)模式，

統(tǒng)整正能量，以喚起人發(fā)生改變的內(nèi)在力量過(guò)程，活出渴望的自己。

　　3.創(chuàng)造實(shí)操快捷的工具方法：實(shí)踐證明，敘事療法非常適合中國(guó)國(guó)情：第一，問(wèn)題外化適應(yīng)中國(guó)人愛(ài)面子的心理特點(diǎn)及辯證的思維方式。第二，關(guān)系取向與中國(guó)人關(guān)系自我觀相符合。第三，重視人內(nèi)在力量與中國(guó)人擅長(zhǎng)自律和反思的特點(diǎn)契合。充分吸取國(guó)外成熟經(jīng)驗(yàn)，立足我國(guó)國(guó)情，致力于開(kāi)發(fā)富有實(shí)用前景、操作性強(qiáng)、簡(jiǎn)潔快速有效的系列輔導(dǎo)工具方法和技巧，讓人重構(gòu)積極故事,

以便重構(gòu)新的生活和自我認(rèn)同，重新詮釋生命的意義。

　　4.栽培獨(dú)立應(yīng)變的輔導(dǎo)能力：敘事心理輔導(dǎo)實(shí)務(wù)將敘事心理學(xué)理論與輔導(dǎo)技術(shù)整合簡(jiǎn)化，通過(guò)實(shí)用有效的演練，從而把各種經(jīng)典技術(shù)貫穿到完整的輔導(dǎo)過(guò)程中，并培養(yǎng)出獨(dú)立開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作的能力。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，使人變得更自主、更有責(zé)任行為能力。

　　課程收獲

　　1.培養(yǎng)敘事生活化：學(xué)員懂得如何將敘事教練運(yùn)用在自己的生活中，成為日常工作生活的一部份，進(jìn)而提升自我認(rèn)知和行為能力與員工的態(tài)度與行為。

　　2.滲透敘事專(zhuān)業(yè)化：學(xué)員明白如何將敘事教練運(yùn)用在輔導(dǎo)工作，透過(guò)理論講授，輔導(dǎo)實(shí)務(wù)練習(xí);讓自己的敘事專(zhuān)業(yè)得以扎實(shí)精進(jìn)，有益提升心理輔導(dǎo)工作的質(zhì)量，積極開(kāi)發(fā)心理資本，準(zhǔn)確了解和把握不同員工的心理狀態(tài)，有效溝通，擺脫問(wèn)題影響，提高員工士氣，改善組織氣氛，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)績(jī)效。

　　3.融入敘事生命化：學(xué)員期望如何學(xué)好敘事，有效的方式就是內(nèi)化其精髓，自己展現(xiàn)出這學(xué)派的精神面貌。透過(guò)督導(dǎo)操練、不斷學(xué)習(xí)，讓自己完全貼近敘事、融入敘事，讓敘事在生命中生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)，進(jìn)而提升管理領(lǐng)導(dǎo)效能，促進(jìn)組織具備更強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，使企業(yè)從優(yōu)秀走向卓越，并幫助自己創(chuàng)造渴望的工作生活和活出渴望的自己。

　　課程風(fēng)格

　　傅老師在長(zhǎng)期的咨詢(xún)和培訓(xùn)中積累了大量的個(gè)案和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，深入淺出，課程充滿熱情風(fēng)趣，富有親和力。一體化教學(xué)模式，理論和實(shí)際結(jié)合緊密，現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)技術(shù)演練，透過(guò)覺(jué)察練習(xí)、討論、案例分享、經(jīng)驗(yàn)交流、全程體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、親身實(shí)踐、各種互動(dòng)方式相結(jié)合，靈活多樣精彩呈現(xiàn)，氣氛活躍，學(xué)員在溫暖、輕松、力量中獲得了知識(shí)，統(tǒng)整正能量，構(gòu)建積極自我與生活。獲得客戶(hù)的好評(píng)與認(rèn)可。

　　培訓(xùn)課程

　　1.敘事療法幫助管理者進(jìn)行心理資本開(kāi)發(fā)管理

　　2.敘事療法如何進(jìn)行壓力情緒管理

　　3.如何進(jìn)行職業(yè)倦怠與心理干預(yù)的敘事治療

　　4.如何塑造陽(yáng)光心態(tài)暨職業(yè)素養(yǎng)與敘事療法

　　5.高效溝通與人際關(guān)系管理之?dāng)⑹炉煼?

　　6.如何統(tǒng)整正能量活出渴望的自己：敘事治療

　　7.敘事治療：?jiǎn)栴}分析和解決技巧

　　8.敘事療法如何培養(yǎng)青少年健康成長(zhǎng)

　　9.如何提升員工心理素質(zhì)暨職業(yè)化與敘事療法

　　10.敘事治療助你成功親子溝通教育

　　11.敘事心理學(xué)在人力資源中的運(yùn)用

　　12.創(chuàng)造幸福和諧情感婚姻家庭--敘事治療

　　13.敘事心理學(xué)與雙贏談判--談判技巧

　　14.敘事療法塑造女性卓越魅力創(chuàng)幸福人生

　　15.卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升--敘事心理學(xué)

　　16.敘事心理學(xué)：提升優(yōu)質(zhì)客戶(hù)服務(wù)技巧

　　17.管理心理學(xué)之?dāng)⑹略诠芾碇械膽?yīng)用

　　18.銷(xiāo)售技巧和客戶(hù)心理分析之?dāng)⑹滦睦韺W(xué)

　　19.高績(jī)效之凝聚力團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理:敘事法

　　20.正能量與高效執(zhí)行力提升之?dāng)⑹路?

　　21.如何成為出色實(shí)戰(zhàn)教練型管理者

　　22.如何成為出色實(shí)戰(zhàn)教練型領(lǐng)導(dǎo)者

　　培訓(xùn)時(shí)間

　　兩天

　　運(yùn)用對(duì)象

　　高/中/基層管理人員、部門(mén)經(jīng)理、新經(jīng)理、基層經(jīng)理、儲(chǔ)備干部

　　對(duì)領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)教練感興趣的個(gè)人

　　員工心理協(xié)助

　　心理協(xié)助內(nèi)容范圍：

　　?婚姻情感咨詢(xún)?

　　戀愛(ài)指導(dǎo) 婚前咨詢(xún) 夫妻關(guān)系調(diào)適 情感危機(jī) 戀愛(ài)障礙 婚姻恐懼 網(wǎng)戀 再婚 離婚 婚外情 兩性關(guān)系 婚姻適應(yīng) 美滿婚姻

　　?家庭關(guān)系?

　　家庭關(guān)系障礙 婆媳關(guān)系 家庭暴力 親子溝通 親子教育 產(chǎn)后心理 更年期 老年心理

　　?兒童、青少年心理?

　　新生心理調(diào)適 厭學(xué) 網(wǎng)癮 叛逆 行為障礙 考試焦慮 學(xué)習(xí)障礙 注意力不集中 愛(ài)與情感 學(xué)業(yè)壓力 職業(yè)選擇 自我成長(zhǎng) 生命意義探索 師生關(guān)系 同學(xué)關(guān)系

畢業(yè)心理調(diào)適

　　?性心理咨詢(xún)?

　　性心理障礙 雙性戀 露陰癖 戀童癖 異裝癖 戀物癖 同性戀 施虐和受虐 性冷淡 手淫 婚前性行為

　　?職業(yè)發(fā)展咨詢(xún)?

　　職業(yè)生涯規(guī)劃 投資心理顧問(wèn) 人際關(guān)系協(xié)調(diào) 職場(chǎng)困惑 職場(chǎng)壓力 情緒困擾 職業(yè)倦怠 工作激勵(lì) 談判心理 團(tuán)隊(duì)凝聚力 員工危機(jī)管理 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 自我成長(zhǎng)

管理者心理顧問(wèn)

　　?神經(jīng)癥及情緒障礙?

　　焦慮癥 強(qiáng)迫癥 抑郁癥 疑病癥 恐怖癥 神經(jīng)衰弱 人格障礙 情緒失調(diào) 失眠 口吃 潔癖 自卑 優(yōu)生優(yōu)育 偏執(zhí) 撒謊 妒忌心強(qiáng) 沖動(dòng) 內(nèi)向 易怒敏感

多疑 偷盜行為 亞健康 反叛

　　?成癮行為?

　　網(wǎng)絡(luò)成癮、賭博成癮、煙酒成癮、購(gòu)物成癮等成癮

　　?個(gè)人成長(zhǎng)?

　　自我探索 自卑心理 人際障礙 自我困惑 創(chuàng)傷修復(fù) 自我認(rèn)同：個(gè)人的意圖、期望、夢(mèng)想、渴望與價(jià)值觀影響、個(gè)人未來(lái)可能性與生活層次

　　傅心鳴老師心理咨詢(xún)輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)特色：

　　第一，獲得國(guó)內(nèi)外學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的系統(tǒng)思想結(jié)構(gòu)，尤其三個(gè)研究生專(zhuān)業(yè)的研究學(xué)習(xí)讓我人生工作有很大的成效;第二，擅于取心理學(xué)各流派技術(shù)理論之長(zhǎng)綜合施治，尤其是敘事療法游刃有余的運(yùn)用，咨詢(xún)?nèi)〉昧孙@著突破性成效;第三，跨文化背景知識(shí)的專(zhuān)研，第四，多重實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累(心理專(zhuān)業(yè)、心理咨詢(xún)、心理培訓(xùn);兩個(gè)商科專(zhuān)業(yè)、管理咨詢(xún)、管理培訓(xùn)這六維度的學(xué)習(xí)和多重實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn))，并且曾做過(guò)口譯、筆譯工作經(jīng)歷。進(jìn)而大大提升了我處理當(dāng)事人疑難復(fù)雜心理問(wèn)題的技巧，理解和能力，確保我獨(dú)特的心理咨詢(xún)優(yōu)勢(shì)，與其他人不同的咨詢(xún)地方。因此奠定我心理咨詢(xún)特點(diǎn)特色基礎(chǔ)，在咨詢(xún)過(guò)程中，有效成功解構(gòu)問(wèn)題影響，重構(gòu)積極故事，喚起人改變內(nèi)在力量過(guò)程，進(jìn)而以“高效精捷，異元靈通”的咨詢(xún)成果顯著突出為著稱(chēng)，當(dāng)事人滿意度具高，獲得他們認(rèn)可和贊賞。

　　在當(dāng)事人接受咨詢(xún)完后，傅老師會(huì)提供各種信件治療和各種憑證治療。有時(shí)候?qū)懸环庑诺臅r(shí)間甚至遠(yuǎn)超過(guò)一次咨詢(xún)的時(shí)間。因此可以獲得最好性?xún)r(jià)比的高品質(zhì)心理咨詢(xún)幫助。

　　信件治療作用：

　　1)延展輔導(dǎo)：保持替代故事聯(lián)系，以便新的發(fā)展方案更系統(tǒng)、更深厚、故事更多元發(fā)展;

　　2)延展時(shí)間：人的記憶是有局限的，夏夫認(rèn)為短時(shí)記憶大約為七個(gè)英文資訊內(nèi)容，其內(nèi)容大概每?jī)擅胱兓淮?，因此?xiě)信可以保持輔導(dǎo)持續(xù)，使替代故事永久堅(jiān)實(shí)豐富，進(jìn)而更好地延續(xù)重構(gòu)故事;

　　3)延展故事：保持寫(xiě)信寫(xiě)正向故事與事件，讓人構(gòu)建積極故事，塑造渴望的生活工作、關(guān)系，活出渴望的自己。

　　4)寫(xiě)信效果：一封信等同4.5次會(huì)談，正面效果40-90%之間，這是信件療的價(jià)值和意義，由于傅心鳴老師重視咨詢(xún)效果和品質(zhì)，所以盡量從不同獨(dú)特的角度幫助當(dāng)事人，以故事敘說(shuō)的方式，透過(guò)“故事敘說(shuō)”、“問(wèn)題外化”、“由薄到厚”等技巧，重構(gòu)積極故事,以喚起當(dāng)事人發(fā)生改變的內(nèi)在力量的過(guò)程，使人變得更自主、更有責(zé)任行為能力，根據(jù)自己的價(jià)值發(fā)展出更強(qiáng)烈的生命熟悉感。以便重新構(gòu)建自己渴望的自我認(rèn)同和生活。敘事療法不僅讓當(dāng)事人活出渴望的自己，也使輔導(dǎo)人的工作與生活發(fā)展出更為豐富故事，這能成為資源與力量的來(lái)源。進(jìn)而以“高效精捷，異元靈通”的咨詢(xún)成果顯著突出為著稱(chēng)，頗受當(dāng)事人好評(píng)和贊賞。

　　課程大綱

　　第一章節(jié)如何成為優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)教練型管理者

　　一、透視企業(yè)管理者教練

　　二、管理者教練的主要工作

　　三、管理者教練標(biāo)準(zhǔn)教練流程

　　四、 掌握管理者教練工具與技巧

　　五、掌握管理者教練技術(shù)在管理中的應(yīng)用

　　課程總括：如何成為優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)教練型管理者---敘事治療

　　成為優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)教練型管理者-積極解構(gòu)

　　成為優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)教練型管理者-塑造外化對(duì)話

　　成為優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)教練型管理者-創(chuàng)建重寫(xiě)對(duì)話

　　成為優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)教練型管理者-重組會(huì)員對(duì)話

　　成為優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)教練型管理者-規(guī)置定義儀式

　　成為優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)教練型管理者-制定治療憑證

　　做優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)教練型管理者-突顯特殊意義事件對(duì)話

　　做優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)教練型管理者-設(shè)立支撐性對(duì)話

　　第二章節(jié)概述敘事療法

　　一、解讀敘事產(chǎn)生的情形概況

　　二、故事治療：邏輯科學(xué)模式與敘事模式不同

　　三、明白敘事治療的特性

　　四、悉知敘事治療的精神

　　五、揭露敘事法不足與有點(diǎn)

　　六、怎么學(xué)好敘事治療?

　　七、深知事敘事治療好處

　　第三章節(jié)掌握療法體系框架

　　一、明白敘事療法代表人物

　　二、詮釋敘事理論觀點(diǎn)

　　三、知曉敘事治療的基本因素特點(diǎn)

　　四、懂得敘事療法的人性觀

　　五、掌握敘事療法基本假設(shè)

　　六、解析敘事的治療目標(biāo)

　　七、透視敘事療法的治療計(jì)劃

　　八、把握敘事治療的歷程

　　九、悉知敘事療法的治療性對(duì)話

　　十、深知敘事治療的方法

　　第四章節(jié)教練管理者積極解構(gòu)

　　一、掌握教練管理者解構(gòu)性?xún)A聽(tīng)

　　二、明白解構(gòu)問(wèn)題和主流文化

　　三、知悉解構(gòu)性的提問(wèn)-外化式對(duì)話

　　四、教練管理者解構(gòu)外化傾聽(tīng)練習(xí)

　　第五章節(jié)創(chuàng)造教練管理者外化對(duì)話

　　一、揭露教練管理者外化概要

　　二、透視教練管理者外化對(duì)話起源

　　三、悉曉形成外化對(duì)話發(fā)展的理論

　　四、掌握教練管理者輔導(dǎo)人態(tài)度塑造

　　五、解析比喻的運(yùn)用技巧

　　六、懂得教練管理者下結(jié)論提示

　　七、揭露其他外化對(duì)話的使用

　　八、外化導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)：四階段

　　九、透悉教練管理者外化優(yōu)點(diǎn)

　　十、深知外化對(duì)話策略

　　十一、教練管理者外化案例操練

　　第六章節(jié)建構(gòu)教練管理者重寫(xiě)對(duì)話

　　一、解讀教練管理者重寫(xiě)對(duì)話概述

　　二、創(chuàng)建教練管理者重寫(xiě)對(duì)話結(jié)構(gòu)

　　三、深知重寫(xiě)的論點(diǎn)與技巧

　　四、規(guī)劃教練管理者重寫(xiě)導(dǎo)圖設(shè)計(jì)

　　五、詮釋故事和自我認(rèn)同關(guān)系

　　六、懂得自我認(rèn)同藍(lán)圖問(wèn)題優(yōu)點(diǎn)與目的

　　七、解析意向性理解與內(nèi)在特質(zhì)理解

　　八、揭秘自我認(rèn)同藍(lán)圖解析：思想檔案柜

　　九、操作教練管理者重寫(xiě)案例

　　第七章節(jié)教練管理者重組會(huì)員對(duì)話

　　一、透視教練管理者重組會(huì)員概要

　　二、再說(shuō)你好技巧SayingHelloAgain

　　三、透知重組會(huì)員對(duì)話優(yōu)勢(shì)與目的

　　四、教練管理者重組會(huì)員案例練習(xí)

　　第八章節(jié)規(guī)劃教練管理者定義儀式

　　一、剖悉教練管理者定義儀式概要

　　二、使聽(tīng)眾參與的技巧：

　　在輔導(dǎo)實(shí)務(wù)中定義儀式形成階段設(shè)計(jì)

　　三、揭露教練管理者定義儀式起源

　　四、輔導(dǎo)實(shí)踐中的定義儀式使用

　　五、設(shè)立教練管理者定義儀式架構(gòu)

　　六、選擇教練管理者見(jiàn)證者和重新定位

　　七、把控輔導(dǎo)人指導(dǎo)定義儀式對(duì)話職責(zé)

　　八、知悉技術(shù)、匿名與道德

　　九、演練定義儀式案例

　　第九章節(jié)設(shè)計(jì)教練管理者治療憑證

　　一、剖析治療性信函

　　二、教練管理者記錄的駕馭

　　三、構(gòu)建教練管理者證書(shū)獎(jiǎng)狀宣言

　　四、操作教練管理者治療憑證案例

　　第十章節(jié)突顯教練特殊意義事件對(duì)話

　　一、剖悉突顯特殊意義事件概要

　　二、開(kāi)發(fā)教練管理者特殊意義事件策略

　　三、探尋特殊意義事件范圍

　　四、特殊意義事件設(shè)計(jì)：四階層提問(wèn)

　　五、深知在教練管理者輔導(dǎo)中運(yùn)用導(dǎo)圖

　　六、挖掘敘事對(duì)話本質(zhì)：

　　從特殊意義事件到豐富故事發(fā)展

　　七、教練管理者突顯特殊意義事件練習(xí)

　　第十一章節(jié)創(chuàng)構(gòu)教練管理者支撐性對(duì)話

　　一、洞悉教練管理者支撐性對(duì)話概要

　　二、透知個(gè)人自主性及責(zé)任行為

　　三、創(chuàng)建個(gè)人自主性、責(zé)任行為和概念發(fā)展

　　四、設(shè)計(jì)潛在發(fā)展區(qū)與輔導(dǎo)實(shí)踐

　　---支撐性對(duì)話導(dǎo)圖設(shè)計(jì)：五層次

　　五、掌握教練管理者輔導(dǎo)人職責(zé)

　　六、教練管理者支撐性對(duì)話演練

　　導(dǎo)師介紹

　　北京重點(diǎn)大學(xué)MBA & EMBA心理咨詢(xún)顧問(wèn)專(zhuān)家

　　北京醫(yī)學(xué)研究院心理咨詢(xún)顧問(wèn)專(zhuān)家

　　成功修復(fù)眾多資深心理專(zhuān)家挫敗的個(gè)案具受青睞的首選心理專(zhuān)家

　　心明意會(huì)國(guó)際心理咨詢(xún)中心資深主任心理咨詢(xún)專(zhuān)家

　　心理專(zhuān)欄作家

　　國(guó)際認(rèn)證心理咨詢(xún)師

　　國(guó)際資深心理專(zhuān)家

　　國(guó)際高級(jí)管理專(zhuān)家和EAP心理專(zhuān)家

　　國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師

　　被譽(yù)為心理咨詢(xún)培訓(xùn)中第一位擁有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的管理專(zhuān)家，管理咨詢(xún)培訓(xùn)中第一位擁有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的心理專(zhuān)家

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　　您想如何成功成為解決自己?jiǎn)栴}的專(zhuān)家?自己生命專(zhuān)家?做自己生活主人?確保塑造期望生活、關(guān)系，活出渴望自己，誰(shuí)未誰(shuí)之專(zhuān)家，我是協(xié)助您有效實(shí)現(xiàn)這些可能性的人!

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　　目前獲得資質(zhì)成果：中國(guó)科學(xué)院心理研究所心理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生畢業(yè);曾接受多名世界頂級(jí)的心理專(zhuān)家教學(xué)指導(dǎo);英國(guó)利茲城市大學(xué)國(guó)際貿(mào)易與金融碩士;中國(guó)人民大學(xué)研讀工商管理(MBA);英語(yǔ)本科;并研修身心保健;從事過(guò)口譯、筆譯;國(guó)際認(rèn)證心理咨詢(xún)師;國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師;心明意會(huì)國(guó)際心理咨詢(xún)資深主任心理咨詢(xún)專(zhuān)家;北京醫(yī)學(xué)研究院資深心理咨詢(xún)顧問(wèn)專(zhuān)家;北京重點(diǎn)大學(xué)MBA

& EMBA心理咨詢(xún)顧問(wèn)專(zhuān)家。

　　研讀過(guò)多個(gè)國(guó)內(nèi)外學(xué)科專(zhuān)業(yè)，尤其擁有三個(gè)研究生專(zhuān)業(yè)另我有很滿意的收效，多國(guó)內(nèi)外學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和不同文化的研究背景，并且多年心理咨詢(xún)和培訓(xùn)與管理咨詢(xún)和培訓(xùn)(心理專(zhuān)業(yè)、心理咨詢(xún)、心理培訓(xùn);兩個(gè)商科專(zhuān)業(yè)、管理咨詢(xún)、管理培訓(xùn))，多維度的學(xué)習(xí)和多重實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，加之從事過(guò)口譯、筆譯工作。因此造就傅心鳴獨(dú)特的心里咨詢(xún)與培訓(xùn)優(yōu)點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，以便有效讓我能專(zhuān)業(yè)和個(gè)性化地廣泛、深入、持續(xù)協(xié)助到來(lái)自不同文化背景的人，各種問(wèn)題的出現(xiàn)，各種生命資源探索開(kāi)發(fā)的可能性。

　　被認(rèn)為是國(guó)際業(yè)界少有的多國(guó)內(nèi)外學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉復(fù)合型人才。通過(guò)國(guó)內(nèi)外多學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的研習(xí)，身心保健的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，受于國(guó)際多元文化的影響塑造，豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，技能嫻熟，視野開(kāi)闊，傅心鳴共同編撰書(shū)籍《現(xiàn)代醫(yī)院績(jī)效考評(píng)與管理》，由協(xié)和醫(yī)科大學(xué)出版社出版，曾發(fā)表多篇中英文文章，能夠?qū)⑿睦韺W(xué)知識(shí)和技能與其他學(xué)科緊密結(jié)合，并擅于取各技術(shù)流派心理理論之長(zhǎng)綜合施治，尤其是敘事療法的有效駕馭，心理咨詢(xún)效果取得了顯著突出的成就!

　　獲得國(guó)內(nèi)外學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的系統(tǒng)思想結(jié)構(gòu)，多元文化背景的研究，和多重實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積淀，以便大大提升了傅心鳴處理疑難復(fù)雜心理問(wèn)題的技巧、理解和能力，確保獨(dú)特的心理咨詢(xún)優(yōu)勢(shì)，與其他人不同的咨詢(xún)地方。因此奠定我心理咨詢(xún)特點(diǎn)特色基礎(chǔ)，進(jìn)而以“高效精捷，異元靈通”的咨詢(xún)成果顯著突出為著稱(chēng)。

　　執(zhí)業(yè)期間處理過(guò)多個(gè)極其復(fù)雜、挑戰(zhàn)、疑難的個(gè)案，取得了極好的效果。治愈了成百上千的心理疾病的個(gè)案和瀕臨死亡的重創(chuàng)者，讓他們擺脫困擾、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和活出渴望的自我。經(jīng)常成功修復(fù)“經(jīng)歷頂級(jí)心理專(zhuān)家咨詢(xún)挫敗的個(gè)案”，咨詢(xún)服務(wù)與治療水準(zhǔn)頗受當(dāng)事人信賴(lài)，獲得當(dāng)事人高度好評(píng)與贊許。傅心鳴幫助和陪伴過(guò)的對(duì)象如下：

　　培訓(xùn)咨詢(xún)團(tuán)體和企業(yè)，包括EAP項(xiàng)目(員工幫助計(jì)劃：?jiǎn)T工心理咨詢(xún)和員工心理培訓(xùn))

　　有跨國(guó)公司、國(guó)企事業(yè)單位、民企、社區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院等，培訓(xùn)咨詢(xún)效果受到客戶(hù)高度認(rèn)可和好評(píng)。

　　協(xié)助過(guò)的個(gè)人

　　來(lái)自世界各地不同文化背景的人，遭受不同程度的問(wèn)題，從成長(zhǎng)到瀕臨死亡的重創(chuàng)者，通過(guò)傅心鳴老師專(zhuān)業(yè)的協(xié)助，有效協(xié)助當(dāng)事人擺脫問(wèn)題的困擾、實(shí)現(xiàn)渴望的自我和生活目標(biāo)。

　　服務(wù)過(guò)客戶(hù)

　　不論是企業(yè)客戶(hù)、團(tuán)體還是當(dāng)事人，令人欣喜的是，咨詢(xún)和培訓(xùn)價(jià)值效果頗受客戶(hù)或當(dāng)事人的親睞和好評(píng)，很多已接受過(guò)咨詢(xún)或培訓(xùn)過(guò)的人，如果他們朋友有困擾，或自己咨詢(xún)后未來(lái)發(fā)生新的問(wèn)題困擾，都會(huì)推薦或再找傅老師進(jìn)行心理疏導(dǎo)協(xié)助。心理咨詢(xún)和培訓(xùn)效果滿意度具高，獲得高度贊譽(yù)和認(rèn)可，在我工作生活人生旅程，感謝大家的關(guān)注、信任和認(rèn)可!

　　廣西醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院、 海爾集團(tuán)、 青島圣美爾集團(tuán)、 陜西中煙、 長(zhǎng)嶺電子科技、 史福特、 綠葉集團(tuán)、

九食九餐飲管理公司、深港文創(chuàng)基金股權(quán)投資、金匠世家、皇家凱旋家具、 桐廬艾維斯針紡、 通懋電梯、維碼利得文化傳播、大乾文化科技

　　學(xué)員反饋

　　有幸學(xué)習(xí)心明意會(huì)國(guó)際心理咨詢(xún)中(企業(yè)EAP)心傅心鳴老師的敘事培訓(xùn)課程，讓我多年的困惑變得釋然。傅老師的課堂讓我感覺(jué)很溫暖、輕松、充滿力量。透過(guò)敘說(shuō)，進(jìn)行問(wèn)題外化、解構(gòu)、重寫(xiě)、由薄到厚等方法讓人對(duì)生活發(fā)生的一切再經(jīng)驗(yàn)與再認(rèn)識(shí)，充滿積極力量，進(jìn)而塑造新生活和自我認(rèn)同，使人變得更自主、更有行為能力!

　　心靈可以與心靈對(duì)話，生命，可以抵達(dá)另一個(gè)人的生命。和心明意會(huì)國(guó)際心理咨詢(xún)中心(企業(yè)EAP)傅心鳴老師接觸過(guò)的人都能感受到，她用獨(dú)到的講述方式，將身心靈融合在一起，用她的謙卑和自信，引導(dǎo)我們看到內(nèi)心的正能量。她的提問(wèn)和探索，我如同被心靈的陽(yáng)光沐浴了，心情感動(dòng)和燦爛。讓我重新檢視我的生活和對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，重新定義生活的意義。

　　參加這次學(xué)習(xí)，通過(guò)心明意會(huì)國(guó)際心理咨詢(xún)中心(企業(yè)EAP)傅老師的講解授課與實(shí)踐操作等多種形式相結(jié)合，能感受到傅心鳴老師豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，確實(shí)課程專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、操作性、針對(duì)性強(qiáng)，讓自我充滿正能量，以至于活出渴望的自己。