孩子“言行不一”錯(cuò)在家長(zhǎng)

“家長(zhǎng)的話(huà)孩子只會(huì)口頭答應(yīng)，卻從來(lái)不去做！”“孩子學(xué)會(huì)了當(dāng)面一套背后一套！”

問(wèn)題：家長(zhǎng)的話(huà)孩子只聽(tīng)不做

“我怎么可能有這樣的孩子？！”陳女士見(jiàn)到家教指導(dǎo)師便開(kāi)始訴苦。原來(lái)，陳女士有個(gè)14歲的兒子，讀初二。初二之前他是個(gè)乖孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)。而今，他抽煙、夜不歸宿，面對(duì)父母的指責(zé)，他表面點(diǎn)頭答應(yīng)，背后仍然我行我素。

據(jù)了解，陳女士和愛(ài)人都是高等學(xué)歷，有很好的工作和收入。陳家兒子的變化是從初一和班主任老師鬧矛盾轉(zhuǎn)學(xué)后開(kāi)始的。此后，他就靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)，成績(jī)下降嚴(yán)重，變得很貪玩。家長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)，答應(yīng)得挺好，過(guò)后就忘，說(shuō)到做不到。陳女士打過(guò)兒子，兒子便開(kāi)始夜不歸宿?！拔覍?duì)自己向來(lái)要求嚴(yán)格，一直希望孩子也是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、上進(jìn)的人。”陳女士說(shuō)，如今她與兒子已經(jīng)無(wú)法溝通，孩子的承諾，她也無(wú)法再相信。

分析：家長(zhǎng)錯(cuò)在把孩子當(dāng)作自己

“家長(zhǎng)的話(huà)孩子不聽(tīng)，這樣的問(wèn)題在家庭教育中太常見(jiàn)了。”國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師專(zhuān)家表示，這樣的家庭教育問(wèn)題很典型，主要原因是家長(zhǎng)錯(cuò)把孩子當(dāng)作自己。

專(zhuān)家說(shuō)，很多家長(zhǎng)為了讓孩子改掉“惡習(xí)”，往往會(huì)下“最后通牒”，要求孩子必須保證做到某某件事，卻不考慮孩子的具體情況。結(jié)果往往是孩子被逼無(wú)奈答應(yīng)了，結(jié)果卻做不到，于是家長(zhǎng)就又給孩子多加了一個(gè)罪名。這種家長(zhǎng)以強(qiáng)勢(shì)控制欲逼孩子答應(yīng)他做不到的事情，結(jié)果只能是苦了孩子也氣了自己。

專(zhuān)家說(shuō)，孩子不聽(tīng)話(huà)，首先是家長(zhǎng)把對(duì)自己的嚴(yán)格要求運(yùn)用到了孩子的身上，完全忽略了孩子是一個(gè)獨(dú)立的“個(gè)體”。這種“挑錯(cuò)”的管理教育方式，勢(shì)必讓孩子覺(jué)得自己在家長(zhǎng)眼里“一無(wú)是處”，無(wú)法順利達(dá)成有效的“自我統(tǒng)一”。孩子自我的混亂，衍生出某些不良行為自然也就可以理解了。

建議：愛(ài)孩子從尊重孩子開(kāi)始

“問(wèn)題的根源是家長(zhǎng)對(duì)孩子沒(méi)有充分尊重?！睂?zhuān)家說(shuō)，家長(zhǎng)雖然愛(ài)孩子，但很少懂得尊重孩子，這對(duì)教育孩子尤其是處于青春期階段的孩子很不利。

如何說(shuō)教孩子，專(zhuān)家建議家長(zhǎng)：要從尊重孩子人格的基礎(chǔ)上說(shuō)教，而不是封建的家長(zhǎng)至上?！懊髦堑募议L(zhǎng)很懂得權(quán)威樹(shù)立的重要性，更懂得權(quán)威的樹(shù)立不是靠壓制、強(qiáng)求，需要的是剛?cè)嵯酀?jì)的方法?！睂?zhuān)家說(shuō)，家長(zhǎng)可以先從平等地和孩子交流開(kāi)始，了解孩子真正的需要是什么。做家長(zhǎng)的，要努力識(shí)別自己對(duì)孩子的那些要求中，哪些是家長(zhǎng)為了滿(mǎn)足自己的虛榮心，為了滿(mǎn)足自己的成就感，為了滿(mǎn)足自己的控制欲提出來(lái)的，哪些是孩子成長(zhǎng)所真正需要的。讓孩子過(guò)自己需要的生活，不要總想著按照自己的想法為孩子設(shè)計(jì)未來(lái)的生活。