有時候，教師的一句話、一個眼神可能影響甚至決定一個孩子一生的命運。所以，教師沒有任何理由和借口放松對自己的要求而甘愿做一名碌碌無為者。怎樣當一個優(yōu)秀的老師？怎么讓學生終生難忘？這些基本素質(zhì)具備了，那就離第一類老師不遠了！
心中有人
      教師應(yīng)尊重孩子成長的規(guī)律，把每個孩子視為不同的鮮活個體，承認他們相互之間存在的差異，相信每個孩子都能成功，真心實意地與其交流溝通，成為學生頭腦中思想火花的助燃劑而不是滅火器。
1、用最短的時間認識學生
     有些教師教了幾年書還不知道學生的姓名，課堂提問只好用手指點或“這個同學”“那個同學”代替，顯得很尷尬。學生心里也會感到不舒服，時間久了就會對教師產(chǎn)生生疏感，自然無法與教師親近，更不用說“親其師，信其道”。
      記住學生的姓名一點也不困難，關(guān)鍵是要用心。例如，教師可以在上課前做準備，為自己設(shè)定目標，這次要認識哪幾個學生，或者在點評作業(yè)、試卷時有意找出幾個學生，或者在學生自習時對著座次表逐一記憶等，這些方法會很快幫助教師記住每個可愛的孩子。
2、注重平等
     這里的平等有兩個意義：一是教師與學生人格上的平等。教師面對學生時切忌給人以高高在上、盛氣凌人之感，這點也是青年教師要特別注意的。一些年輕教師剛走上教師這一崗位，心氣很高，很想把工作做好，但由于缺乏經(jīng)驗，未能樹立平等的師生觀，結(jié)果很狼狽：學生不認可、家長不買賬、領(lǐng)導不滿意。

     二是要平等對待每一個學生。中小學生問卷調(diào)查顯示，學生會把能否對其“一碗水端平”作為評價教師是否優(yōu)秀的首選標準。在教育中要防止出現(xiàn)只關(guān)注兩頭（“學優(yōu)生”和“學困生”）而忽略中間大部分孩子的現(xiàn)象，特別要更加細心觀察、耐心呵護那些性格內(nèi)向、不善交際、各方面表現(xiàn)平平的孩子，幫助他們克服自卑感、孤獨感，融入集體中來，讓他們快樂學習，微笑地面對生活。

3、用心發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點

     13 年前，那時我還在讀初中，班里來了一名年輕的外語實習老師。在一次英語課上，他讓我讀一段課文，讀完后對我說：你的語感很好。那時我的英語成績很一般，也不理解什么是語感，但我知道老師在欣賞我、關(guān)注我，心里很受用。隨即下決心要把英語學好，每天早上很早起來念英文，成績提高很快。直到高中、大學，我的英語成績一直名列前茅……
     相信，很多人也有這樣的感受，不少人走上教學崗位也是受自己老師的啟發(fā)。那么，為什么我們不用欣賞的眼光看待每個孩子呢？更何況他們都是未成年人，需要教師的引領(lǐng)。
4、巧妙與家長溝通
      孩子有問題，教師一味地連家長帶孩子數(shù)落一通，讓家長顏面盡失，反而降低了教師的威信。教師應(yīng)該與家長平等交流，平心靜氣地解決問題。其實，教師更應(yīng)該在孩子進步時請家長來，肯定孩子的進步。與家長溝通時，要不斷積累經(jīng)驗，做到與不同類型的家長都能有效溝通。
5、注意言行，以身作則
     例如，工作時著裝應(yīng)職業(yè)化，不能過于隨意；女教師應(yīng)化淡妝，不宜過濃過重；不要在孩子們面前抽煙；辦公環(huán)境整齊潔凈而不是雜亂無章等。這些看似平常的事情，會在孩子幼小的心靈中印上深深的烙印。
     記得自己剛做教師時，和學生們相處得很融洽，學生們也喜歡上我的課。但由于自己有抽煙的壞習慣，當時也沒有刻意避開學生，一些男同學覺得抽煙很瀟灑，也開始偷偷效仿。20 年過去了，每當同學聚會時看到他們“吞云吐霧”，我的心里就有一種自責和不安，非常后悔當時沒有能注意到自己的言行，給學生帶來了極大的消極影響。所以，教師要嚴格要求自己，不可有絲毫松懈。
囊中有物
1、教師要具有深厚的學科知識儲備

     如果一個教師連自己教的學科知識都無法熟練掌握，上課時經(jīng)常出現(xiàn)知識性錯誤，無疑會誤人子弟。教師更需熟練地掌握所授學科知識并能將其系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，真正做到游刃有余、駕輕就熟，這樣學生才能學得輕松、高效。此外，教師還應(yīng)主動地不斷更新知識，了解專業(yè)研究領(lǐng)域最新的發(fā)展動態(tài)，跟上時代發(fā)展的步伐。這樣培養(yǎng)出來的學生才更具有創(chuàng)新精神和競爭力，且不可滿足現(xiàn)狀，故步自封。

2、教師應(yīng)涉獵廣泛，有豐富的興趣愛好

     現(xiàn)在中小學教師中普遍存在一種現(xiàn)象: 隨著教齡的增長，教師對本學科教學越來越熟練，而對本學科外的知識卻越來越生疏。然而，學生喜歡愛好廣泛、充滿活力和激情的教師。如果教理科的教師可與同學暢談巴金、托爾斯泰，教文科的教師抽時間和孩子們聊聊自然的奧妙……會收獲意想不到的效果。學生在佩服教師知識淵博的同時，求知的渴望也會被激發(fā)，有利于學生的全面發(fā)展。
3、教師要具備扎實的教學基本功
      20 多年過去了，我一直記得我上高中時的數(shù)學老師：睿智的眼神、干練的舉止、簡潔的語言、機敏的反應(yīng)、漂亮的板書。她在黑板上畫圖從不用尺子或圓規(guī)，很是標準。聽她上課就是一種享受；英語老師，學生稱其為“卡片”老師，進教室從不帶課本、教學參考書，只是一張小小的卡片，講起課成竹在胸，瀟灑自如又風趣幽默，學生都非常喜歡上他的課。
      反觀現(xiàn)在，教學手段更加豐富，輔助教材鋪天蓋地，現(xiàn)成的東西多了，教師的惰性隨之增加了，于是我們成了計算機的操作者、成套資料的發(fā)放者，甚至自然學科的實驗也以視頻代替了動手操作……這些不利于教師的專業(yè)發(fā)展，又從何談起學生能力的培養(yǎng)。所以無論教學手段如何進步，教師的基本功不能荒廢，而且還要與時俱進，追求最佳效果。
     教師的工作是平凡的，生活是清靜的，但內(nèi)心世界是豐富的。每位教師都應(yīng)守住心靈這片凈土，甘于奉獻，不斷追求人生的真諦。