知名教育專家、學(xué)者、社會(huì)名人、知名媒體、中小學(xué)教育工作者、家庭教育工作者和熱心家長(zhǎng)等千位嘉賓共聚一堂，新浪教育頻道對(duì)本屆論壇進(jìn)行獨(dú)家網(wǎng)絡(luò)媒體報(bào)道，教育部師范司中小學(xué)班主任國(guó)家級(jí)培養(yǎng)專家、《班主任》雜志原主編王寶祥在“第四屆新東方(微博)家庭教育高峰論壇”上的演講實(shí)錄：  

　　我先講一個(gè)故事，我是《班主任》雜志的創(chuàng)刊人，今年已經(jīng)70歲過(guò)了，我比上午的趙老師還大。

　　我講什么故事呢？我到一所學(xué)校去調(diào)查，找的是班主任，問(wèn)現(xiàn)在孩子教育的切實(shí)困難。那么問(wèn)題在什么地方呢？班主任幾乎是異口同聲地講，現(xiàn)在的家長(zhǎng)跟不上，有些家長(zhǎng)的素質(zhì)太低，甚至那時(shí)候還有一個(gè)輿論叫做“5+2”也好，“6+1”也好，等于零。我要找這個(gè)學(xué)校的家長(zhǎng)開(kāi)座談會(huì)，沒(méi)讓老師參加，我說(shuō)大家聊一聊現(xiàn)在孩子的教育問(wèn)題在什么地方？家長(zhǎng)也是異口同聲地說(shuō)現(xiàn)在的教師不行，然后就舉例子說(shuō)我們小時(shí)候老師如何家訪、幫忙，我這一聽(tīng)就是矛盾的。我把老師和家長(zhǎng)請(qǐng)到一塊兒座談，我搞研究的就是要這樣問(wèn)個(gè)究竟。我說(shuō)討論一下現(xiàn)在孩子的教育，有困難、有問(wèn)題是為什么？太奇怪了。老師不再說(shuō)家長(zhǎng)素質(zhì)不高，家長(zhǎng)也不再說(shuō)老師素質(zhì)不行，幾乎是異口同聲說(shuō)這個(gè)社會(huì)影響太壞、太復(fù)雜，之后就舉例子。

　　我又想，中國(guó)人不會(huì)是這樣吧？當(dāng)面不說(shuō)。但是我有思考，什么思考呢？家長(zhǎng)和老師他們的愿望是一致的，目標(biāo)是對(duì)的，都是為了孩子好。犯了一個(gè)什么錯(cuò)誤呢？犯了一個(gè)“歸因”錯(cuò)誤，就是原因到底在哪兒？所以我在多年的研究當(dāng)中我就力求避免歸因錯(cuò)誤。這孩子發(fā)展好還是不好？如果我們把所有的責(zé)任都擱在父母身上，是不科學(xué)的；把所有的責(zé)任都擱在學(xué)校身上，也是不科學(xué)的；隨便埋怨社會(huì)也是不科學(xué)的。剛才新浪采訪我的時(shí)候我說(shuō)了一句話，教育是需要合力，這個(gè)合力就是家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，應(yīng)該是朝同一個(gè)方向去拉孩子。但是，做到這個(gè)很難的。

　　所以，今天我講的題目是“家校配合，幫助家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)”。

　　一個(gè)簡(jiǎn)單的說(shuō)明，本人先后主持教育部重點(diǎn)課題《幼兒園、小學(xué)、初中學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)的調(diào)查研究》、《家庭教育跟蹤指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)研究》，還有一個(gè)課題是中國(guó)家教會(huì)社區(qū)教育的調(diào)查研究，問(wèn)卷調(diào)查了8000到戶，這個(gè)問(wèn)卷現(xiàn)在我還留著，實(shí)驗(yàn)學(xué)校100多所，個(gè)案200人，寫(xiě)出了6份研究報(bào)告，先后參加美國(guó)、俄羅斯、韓國(guó)，我國(guó)臺(tái)灣省的學(xué)術(shù)會(huì)議，根據(jù)研究成果出版了12本指導(dǎo)家庭教育的書(shū)籍。本講題的主要內(nèi)容是我在中央電視臺(tái)《百家講壇》講座的主要講題之一，我曾經(jīng)在中央電視臺(tái)講家庭教育，現(xiàn)在還能搜索到。

　　第一、引言

　　一、請(qǐng)大家思考下面的問(wèn)題

　　2009年，全國(guó)有84萬(wàn)名高三畢業(yè)生放棄高考，說(shuō)明什么？這個(gè)數(shù)字很多人不知道，這是報(bào)紙上公布的。我?guī)е?20個(gè)校長(zhǎng)到德陽(yáng)去，我在中職學(xué)校里面聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)有20多歲的孩子，我就問(wèn)校長(zhǎng)怎么回事？說(shuō)是大專生、大本生到這兒復(fù)讀的，因?yàn)檎也坏焦ぷ鳌?

　　這是正式公布的數(shù)字，2011年，江蘇教委公布的高校畢業(yè)生的就業(yè)率，博士生80.96%，研究生84.46%，本科生88%，專科生92.1%，雙專科生94.64%。

　　為什么中選部、教育部聯(lián)合發(fā)文不要炒作“高考狀元”，2010年、2011年多個(gè)省市不宣傳高考狀元，不搞高考排名，我們很多地方排名還是很厲害的，我看北京也沒(méi)有執(zhí)行教育部和中宣部這個(gè)規(guī)定。

　　《虎媽?xiě)?zhàn)歌》引起華人的討論，我最近在美國(guó)住了一段時(shí)間，我問(wèn)美國(guó)的媽媽們他們也在討論，其實(shí)主要是兩種意見(jiàn)，其中一個(gè)意見(jiàn)是《虎媽?xiě)?zhàn)歌》的媽媽說(shuō)我寫(xiě)的是我的一方面，我還有另外一方面沒(méi)寫(xiě)，但是確實(shí)引起我們的討論。

　　這個(gè)大家看到了沒(méi)有？報(bào)紙上登了，61位社會(huì)人士同考奧數(shù)，平均分36分，大學(xué)數(shù)學(xué)教師僅得了56分。這個(gè)是報(bào)紙、傳媒都登了。這個(gè)奧數(shù)教育部有文件，說(shuō)只有被中國(guó)科協(xié)邀請(qǐng)參加國(guó)際比賽的那幾個(gè)孩子可以在高考的時(shí)候給予照顧，其他的都沒(méi)戲。有一個(gè)地區(qū)的教委發(fā)文件，如果再職的校長(zhǎng)跟別人合著辦奧數(shù)班的話，校長(zhǎng)必定撤職；北京市有一位副市長(zhǎng)說(shuō)過(guò)奧數(shù)純粹瞎胡鬧。就在這些事都出了以后，我看廣東省廣州市奧數(shù)班趨之若鶩，我給杭州的家庭教育雜志寫(xiě)過(guò)一篇文章，我問(wèn)了一句話，我說(shuō)請(qǐng)你調(diào)查一下，那些教奧數(shù)的老師有幾位真正奧數(shù)過(guò)，千萬(wàn)所奧數(shù)學(xué)校的老師是誰(shuí)教的呢？拿著奧數(shù)的書(shū)，前邊有題，后邊就是答案，拿這些糊弄孩子?，F(xiàn)在有的小學(xué)，甚至有的中學(xué)就拿奧數(shù)的東西來(lái)為難孩子，甚至拿這個(gè)來(lái)排名，這是非常可怕的事情。

　　二、幾段家教名言

　　父母的一言一行都對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，我講這段名言的意思是什么呢？當(dāng)父母的一定要謹(jǐn)言慎行，不能隨便說(shuō)話，除非你的修養(yǎng)到了相當(dāng)高的水平。

　　魯迅有一句話，孩子的世界，與成人截然不同，倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)達(dá)。孩子的世界跟成人世界不一樣，如果你不懂孩子就去教育孩子的話肯定出問(wèn)題，就是說(shuō)要教育孩子必須得懂孩子。

　　司馬光有一句話，為人母者不患不慈，患于知愛(ài)而不知教也。作為媽媽的你不用擔(dān)心孩子不愛(ài)你，我給大家舉一個(gè)例子。我到海淀區(qū)去做一個(gè)座談，一個(gè)小孩11歲，五年級(jí)升初一，我問(wèn)他說(shuō)你們家教育你嗎？他拉長(zhǎng)著臉說(shuō)，教育?？磥?lái)很反感。我說(shuō)都誰(shuí)教育?。慷冀逃?。，更反感。我說(shuō)你媽教育你嗎？他說(shuō)我媽特別可憐。我說(shuō)你爸爸呢？我爸特別可恨。我就問(wèn)你媽為什么可憐？他說(shuō)每天上班那么累，回家家務(wù)活都是他的，在這種情況下每天得騰出20分鐘數(shù)落我，說(shuō)那話一點(diǎn)兒水平都沒(méi)有，你說(shuō)我媽可憐不可憐。我說(shuō)你爸為什么可恨呢？他說(shuō)都什么年代了，不民主啊，好像他全都對(duì)一樣，我不敢反駁他，我一旦反駁他他就揍我，你說(shuō)可恨不可恨。我就問(wèn)，都教育你，你怎么辦？這孩子說(shuō)了三個(gè)字，你萬(wàn)萬(wàn)想不到孩子說(shuō)了什么？孩子說(shuō)，強(qiáng)忍著。這樣的家庭教育還能成功嗎？肯定不能成功。

　　三、社會(huì)發(fā)展？人才？教育

　　我有這么幾段話，這社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)肯定是學(xué)歷社會(huì)進(jìn)入學(xué)歷+能力社會(huì)，最終走向能力社會(huì)。我在美國(guó)住了很長(zhǎng)時(shí)間了，美國(guó)人很少吹自己哪個(gè)大學(xué)畢業(yè)。為什么？他不炫耀這個(gè)?，F(xiàn)在很多事情都說(shuō)明你得有能力，今天是學(xué)歷+能力社會(huì)，最終是能力社會(huì)，因?yàn)楝F(xiàn)在大中城市升學(xué)率已經(jīng)過(guò)80%，有的到90%以上，還有自學(xué)高考，還有成人高考等，獲得學(xué)歷并不難，難的是有沒(méi)有真本事。

　　社會(huì)對(duì)人才的要求有四條：人格+知識(shí)+能力+健康=貢獻(xiàn)+財(cái)富，我想在座的都有體會(huì)，為什么講這個(gè)？人格是核心，沒(méi)有優(yōu)良的人格是無(wú)論如何不行的，還得有知識(shí)，知識(shí)可以在學(xué)校學(xué)也可以自學(xué)，你貢獻(xiàn)大了你獲得的財(cái)富就多。新東方給我們這本書(shū)就很好地說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，在座的也能夠證明這個(gè)問(wèn)題。

　　“二八律”給我們的啟示。20%的人創(chuàng)造社會(huì)80%的財(cái)富，80%的人生產(chǎn)20%的財(cái)富。我為什么講這條？人由于遺傳因素，由于教育經(jīng)歷、家庭環(huán)境等多方面，肯定是很同的，有20%左右可能是在精英層，其次依次遞減。當(dāng)然，你在后邊的教育得法也可能進(jìn)到前面去，但總之“二八律”是不會(huì)變的。我講這條的意思就是說(shuō)一定要因材施教，有些人說(shuō)每個(gè)人都可以成為什么什么，這種話是不科學(xué)的。如果人家智商150、130，你的智商80多、90多，你怎么教都不一樣。他只能說(shuō)成功，很難說(shuō)在某一方面特別出色，很難。

四、家庭教育誤區(qū)產(chǎn)生的基本原因

　　今天上午我還在修改這個(gè)，你必須得認(rèn)清原因在哪兒？家長(zhǎng)有誤區(qū)的原因不在家長(zhǎng)本人，你注意看。

　　1、社會(huì)生活中的片面的人才觀?，F(xiàn)在有這么一股人才觀的力量，什么是人才？嚴(yán)峻的就業(yè)形式，這是社會(huì)上的，人才觀有問(wèn)題。很多人都以為什么呢？只要有高學(xué)歷他就是人才，其實(shí)不是這樣。我認(rèn)識(shí)一個(gè)清華的畢業(yè)生分了一個(gè)單位不成，給退了，退了家里給錢開(kāi)了一個(gè)飯館，飯館又倒閉了，沒(méi)有能力。當(dāng)然我們應(yīng)該說(shuō)大多數(shù)的高等教育出來(lái)的人，因此成才的幾率更高，但也不是絕對(duì)的。北京市15年前中關(guān)村，那是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)地區(qū)，《北京晚報(bào)》登了，憑著一個(gè)副研究員、副教授，僅僅是高中畢業(yè)生，為什么？自學(xué)成才，不要簡(jiǎn)單化，人才觀不能簡(jiǎn)單化，有學(xué)歷考，還得有能力；沒(méi)學(xué)歷，但有能力，一樣的。

　　2、我相信你們會(huì)同意我說(shuō)的，教育領(lǐng)域現(xiàn)在是亂象叢生，比如說(shuō)教育法規(guī)得不到有效貫徹，教育法規(guī)好多規(guī)定得不到貫徹。剛才我舉例子了，中宣部、教育部都說(shuō)不要炒作高考狀元，為什么只有6、7個(gè)省市沒(méi)有炒作，其他的很快就公布是誰(shuí)，也有人分析了，背后已經(jīng)變成了一個(gè)經(jīng)濟(jì)鏈、商業(yè)鏈，大家可以查相關(guān)資料。學(xué)校中不符合教育規(guī)律的過(guò)重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這大家都知道。，前年說(shuō)要減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。去年怎么說(shuō)的？要把中小學(xué)從過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)。頻繁的考試，簡(jiǎn)單化的成績(jī)排隊(duì)，學(xué)校排隊(duì)，升學(xué)中出現(xiàn)的各種歪門(mén)邪道，有人說(shuō)有的人升學(xué)花了25萬(wàn)，有的人講在學(xué)校門(mén)口家長(zhǎng)們拿了一個(gè)單子，說(shuō)某校多少萬(wàn)。名目繁多的校外教育機(jī)構(gòu)魚(yú)龍混雜，校外教育機(jī)構(gòu)有的很好，非常好，對(duì)孩子發(fā)展有好處。有的不是，僅僅是通過(guò)教育機(jī)構(gòu)掏家長(zhǎng)兜里的錢，所以家長(zhǎng)要慎重。今年5月1日，重慶市把若干教育規(guī)定上升為法律，值得關(guān)注，現(xiàn)在我們作為專家拭目以待，看看重慶市執(zhí)行得如何。老師按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排隊(duì)的現(xiàn)象太嚴(yán)重了，調(diào)班的調(diào)來(lái)調(diào)去，若干年前，北京教委主任跟我說(shuō)，王老師，你想想，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，按分?jǐn)?shù)寫(xiě)上排隊(duì)，第一到最后一名，最后幾名用藍(lán)粉筆寫(xiě)，讓家長(zhǎng)看不清楚，得趴在前頭去看清楚，給家長(zhǎng)亮相。這是素質(zhì)教育嗎？我說(shuō)當(dāng)然不是。有的老師在后邊還括弧，爸爸某某，媽媽某某。這是素質(zhì)教育嗎？我說(shuō)不是。

　　3、輿論宣傳的片面性。過(guò)度的明星宣傳，過(guò)度的選秀活動(dòng)，過(guò)多的庸俗節(jié)目，真正高素質(zhì)的人的宣傳微乎其微。很多地方做過(guò)調(diào)查，最有名的科技人才說(shuō)不出來(lái)，哪個(gè)明星最喜歡，一下就說(shuō)出來(lái)了，這是問(wèn)題。    4、這樣的一些原因是外因，家長(zhǎng)對(duì)子女的片面的高期望值和兒童觀、教育觀的偏差，造成了那些誤區(qū)，我下面就講這些誤區(qū)。

　　幫助家長(zhǎng)走出八個(gè)誤區(qū)，我是在8000分調(diào)查的基礎(chǔ)上，還有訪談總結(jié)出來(lái)的，不是隨便說(shuō)的。

　　一、情感沖擊理智

　　家庭教育是充滿情感的理性行為，如果情感沖淡理智，甚至失去理智，必然發(fā)生違背規(guī)律的非教育行為，甚至反教育行為，不可能收到良好的教育效果。我這里有一個(gè)例子，網(wǎng)上有，報(bào)上也有，對(duì)小學(xué)生調(diào)查，認(rèn)為媽媽是母老虎的占到60%。在座的好多媽媽，我希望你不是被歸在這一類的。為什么？我這一段是首都師大實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我是這學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)主任。我的一個(gè)外孫子在上學(xué)，三年級(jí)的時(shí)候，我接他回家，一個(gè)小女孩跟他一起回家。小女孩跟我的孫子說(shuō)，告訴你一件事，你千萬(wàn)別告訴我媽，我那孫子問(wèn)什么事，她說(shuō)我媽就是母老虎。一會(huì)兒她媽從對(duì)面來(lái)了，我這孫子把剛才囑咐的話忘了，他以為老虎是好話，他跑過(guò)去說(shuō)，阿姨，告訴你一件事，剛才那誰(shuí)說(shuō)了，您就是母老虎。我要跟大家說(shuō)，但是我們不能隨便講，這家長(zhǎng)是某大學(xué)的德育副教授，大家思考一下。所以，我說(shuō)教育成功必須理智為上，就是要有正確的教育觀念，把握教育法則，剛才不是有的同志講到了要把握方法嗎？

　　二、家庭教育中隨意性太大，集合性太差

　　表現(xiàn)在哪兒呢？不按家庭教育規(guī)律辦事，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，想怎么說(shuō)孩子就怎么說(shuō)孩子，不考慮可接受性；盲目報(bào)班，只考慮家長(zhǎng)需要，不考慮孩子正當(dāng)需要，好多報(bào)班都是家長(zhǎng)的意思。我舉一個(gè)例子，有一個(gè)小學(xué)的教導(dǎo)主任找我來(lái)談話，他孩子學(xué)彈鋼琴不想學(xué)了，已經(jīng)彈到四級(jí)了。我說(shuō)甭學(xué)了，我問(wèn)你孩子報(bào)了幾個(gè)班？一個(gè)三年級(jí)的孩子報(bào)了五個(gè)班、我說(shuō)你要把這孩子累死啊，天天不閑著。他說(shuō)您說(shuō)呢？我說(shuō)孩子喜歡的報(bào)一個(gè)，頂多不超過(guò)兩個(gè)，這我都寫(xiě)過(guò)文章的，在雜志上發(fā)表過(guò)，只考慮自己的需要，不考慮孩子的需要。我這個(gè)孫子現(xiàn)在有一個(gè)同學(xué)報(bào)了三年的劍橋英語(yǔ)了，現(xiàn)在在班上是英語(yǔ)倒數(shù)第二名，浪費(fèi)錢不說(shuō)，浪費(fèi)多少時(shí)間啊？所以我那孫子啥班都不報(bào)，現(xiàn)在是三好學(xué)生，每天放學(xué)第一件事玩一個(gè)小時(shí)。不是說(shuō)不可以報(bào)班，但是這個(gè)班是孩子要喜歡的。家長(zhǎng)都是居高臨下，“自居心理”嚴(yán)重。剛才的辯論我也有點(diǎn)兒意見(jiàn)，不是東風(fēng)壓倒西風(fēng)，就是西風(fēng)壓倒東風(fēng)，其實(shí)這個(gè)是不科學(xué)的，而且他們辯論也沒(méi)有體現(xiàn)出一定是孩子做主，一定是家長(zhǎng)做主，也不是。所以家長(zhǎng)的“自居心理”一定要克服，有好多是需要商量的，有一位著名的教育家說(shuō)過(guò)一句話，家長(zhǎng)跟孩子之間最重要的就是商量。

　　制定家庭教育計(jì)劃的依據(jù)： 1、自己孩子的個(gè)性特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)； 2、統(tǒng)領(lǐng)孩子的年齡特點(diǎn)； 3、學(xué)校、班級(jí)的教育計(jì)劃； 4、家境與教育條件，你的教育不能超過(guò)自己的家境條件。

　　家庭計(jì)劃要有明確，要有針對(duì)性，要與孩子討論制訂，孩子必須認(rèn)同。其實(shí)很簡(jiǎn)單的，你這孩子優(yōu)點(diǎn)是什么？缺點(diǎn)是什么？同齡孩子是怎么樣的？你就知道，你激勵(lì)他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)有些缺點(diǎn)你要讓他去改正。

　　三、口頭說(shuō)教多，多渠道滲透教育少

　　這個(gè)是一個(gè)很大的誤區(qū)。我拿著錄音機(jī)調(diào)查，隨著年齡怎長(zhǎng)，表?yè)P(yáng)越來(lái)越少，批評(píng)越來(lái)越多。我從一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)、五年級(jí)一直到初二，找了10個(gè)孩子，就問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：這幾天表?yè)P(yáng)沒(méi)有？批評(píng)沒(méi)有？一年級(jí)表?yè)P(yáng)、批評(píng)幾乎全舉手；等到四年級(jí)的時(shí)候，表?yè)P(yáng)的已經(jīng)很少了，批評(píng)的就多了；到初二的時(shí)候幾乎八九個(gè)都是批評(píng)，表?yè)P(yáng)幾乎沒(méi)有。我就思考一個(gè)問(wèn)題，難道孩子的成長(zhǎng)一定是隨著年齡增長(zhǎng)多批評(píng)嗎？那要這樣的話我們?cè)谧魑痪捅侣?tīng)表?yè)P(yáng)了，天天批評(píng)你可能就進(jìn)步了，這是不科學(xué)的。

　　還有一個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)總是喜歡橫著比，找自己孩子的缺點(diǎn)。你橫著比要找優(yōu)點(diǎn)是一回事，你找缺點(diǎn)。美國(guó)有一本書(shū)叫《教子七經(jīng)律》，其中有一章專門(mén)講不要橫著比，不要隨便橫著比。我給大家舉一個(gè)例子，一個(gè)很極端的例子。有一初中的男孩把他的一個(gè)同學(xué)給掐死了，給埋在河邊上，很快就破案了。警察就問(wèn)他為什么掐死他？跟他有什么深仇大恨？他說(shuō)也沒(méi)有深仇大恨，就是因?yàn)槲夷赣H從小的時(shí)候都說(shuō)他比我強(qiáng)。所以，我們不能橫著比。

　　家長(zhǎng)喜歡給孩子樹(shù)立榜樣，看著電視出現(xiàn)一個(gè)什么，你看人家怎么怎么樣，有一個(gè)親友考上大學(xué)了，你看人家怎么怎么樣。大人誰(shuí)也不愿意橫著比，說(shuō)你不如別人，你說(shuō)是不是？你誰(shuí)也不愿意橫著比，老給你樹(shù)立榜樣。    家庭教育應(yīng)該“三教”結(jié)合，言教、身教、境教。這三教應(yīng)該怎么結(jié)合？表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，批評(píng)為輔，有理、有例、有力、有節(jié)，有道理、有例證、有力度、有節(jié)制，別沒(méi)完沒(méi)了，表?yè)P(yáng)與批評(píng)都要講道理。親子溝通給孩子機(jī)會(huì)，講道理的批評(píng)跟講道理的激勵(lì)應(yīng)該是2：8，那也就是說(shuō)你有10句話，10段話，你有8段話都是什么呢？有講道理的表?yè)P(yáng)激勵(lì)，有兩個(gè)是反面的問(wèn)題。我的孫子有一天跟我說(shuō)，姥爺，你跟我說(shuō)說(shuō)我有什么缺點(diǎn)呢？我說(shuō)為什么要說(shuō)缺點(diǎn)呢？不說(shuō)優(yōu)點(diǎn)呢？他說(shuō)那行，先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)。說(shuō)到第七條，他說(shuō)姥爺，你怎么一條缺點(diǎn)都沒(méi)說(shuō)，后來(lái)說(shuō)到第十條的時(shí)候我說(shuō)了一條缺點(diǎn)，他結(jié)果第二天就改掉了。

　　身教，我給它概括成20個(gè)字，你看有沒(méi)有道理。生活態(tài)度積極向上，你要成年愁眉苦臉，培養(yǎng)不出陽(yáng)光的孩子，對(duì)不對(duì)？勤奮刻苦，你得是一個(gè)勤奮的人，你得是刻苦的人，包括你在家里。求知善思，你得善于思考，你得苛求知識(shí)，你得學(xué)習(xí)。文明友善，你得是文明友善的。民主樂(lè)觀，在家里民主樂(lè)觀，在外面民主樂(lè)觀。這20個(gè)字，這是我原來(lái)講的30個(gè)字，后來(lái)概括來(lái)概括去概括成20個(gè)字，我覺(jué)得你真做到這樣，對(duì)孩子來(lái)講肯定是最好的影響力。魯豫采訪人藝有名的演員濮存昕，說(shuō)聽(tīng)說(shuō)您的孩子教育得特別好，能不能給我們說(shuō)一下，濮存昕說(shuō)了一句話，影響比身教更重要，我覺(jué)得說(shuō)得太重要了。

　　境教，就是環(huán)境。境教有兩個(gè)環(huán)境：一個(gè)是精神環(huán)境：一個(gè)是物質(zhì)環(huán)境。我記得北京廣播電臺(tái)有一位很有名的主播給我講過(guò)一個(gè)故事，他說(shuō)他們到澳大利亞去訪問(wèn)，到一個(gè)著名的富商華僑家，請(qǐng)他們吃晚飯，傍晚出來(lái)的時(shí)候有一小男孩，10來(lái)歲，也往外走。他就問(wèn)，都快睡覺(jué)了，你干嗎往外走?。窟@孩子說(shuō)我外面睡。這孩子家長(zhǎng)就說(shuō)了為什么外邊睡呢？這個(gè)華僑就說(shuō)了門(mén)口有一輛車，他在車簍子里睡覺(jué)，這個(gè)華僑說(shuō)我家的孩子在沒(méi)懂得如何靠奮斗、靠勤勞來(lái)獲得財(cái)富、獲得發(fā)展的時(shí)候，這是其中之一項(xiàng)，在車簍子里睡覺(jué)，等到懂得以后再進(jìn)那高樓大廈。我覺(jué)得他講這個(gè)故事也說(shuō)明了我們有些個(gè)中華民族優(yōu)秀教育傳統(tǒng)非常好的例證。

　　四、家庭教育中成人化要求多，忽視孩子年齡特點(diǎn)

　　孩子畢竟是孩子，好玩、好動(dòng)、好奇、好學(xué)，如果不把孩子當(dāng)孩子，忽視孩子特點(diǎn)，過(guò)多地成人化要求，必然使孩子產(chǎn)生逆反、厭學(xué)、自卑的心理，把孩子當(dāng)孩子是一個(gè)重要的教育理念。好多家長(zhǎng)教育孩子的時(shí)候就不考慮孩子，我們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，低年級(jí)的小孩讓他抄寫(xiě)字詞，讓老師看著表，前5分鐘鴉雀無(wú)聲，第6分鐘倆孩子動(dòng)了，第7分鐘7、8個(gè)，20幾分鐘全班大亂。轉(zhuǎn)天還是這樣，前5分鐘鴉雀無(wú)聲，第6分鐘倆動(dòng)了，10分鐘6、7個(gè)。為什么呢？有的孩子的自控能力就那么長(zhǎng)，你讓他像大人一樣這是不可能的，這是我們的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。我的孩子小的時(shí)候，我是兩個(gè)女兒，她們總的還比較聽(tīng)話，我在墻上編了順口溜，這順口溜是這樣的：不動(dòng)火不動(dòng)怒，不串門(mén)不出院，學(xué)寫(xiě)字學(xué)畫(huà)畫(huà)，跳跳繩好鍛煉，人人都夸好孩子。我說(shuō)你們過(guò)來(lái)背，就照這個(gè)背，那時(shí)候還比較安全，我們不上班，回來(lái)他們就在院里頭，挺好的，挺自覺(jué)的。我那老大都上高中了以后，做飯她燒糊了，做水快燒干了。我就問(wèn)她，我說(shuō)你這么大這都不會(huì)干，她就樂(lè)樂(lè)呵呵地在那兒背，不動(dòng)火不動(dòng)怒，不串門(mén)不出院。不把孩子當(dāng)孩子是教育不了孩子的，這點(diǎn)是很明顯的。

　　五、家庭教育中長(zhǎng)輩教育不一致現(xiàn)象明顯

　　教育不一致的表現(xiàn)是父母教育不一致。我常常遇到家長(zhǎng)給我來(lái)評(píng)判，就跟打官司一樣，父母與祖輩教育不一致，祖輩之間教育不一致都會(huì)出現(xiàn)。為什么？個(gè)人的經(jīng)歷、素養(yǎng)不同，來(lái)自不同家庭，教育思想、觀念不一致，教育方式、方法自然就不一致。孩子有什么反饋？我那么多調(diào)查，不一致了孩子什么反饋呢？孩子有三種反饋：有的是莫衷一是，不知道聽(tīng)誰(shuí)的；有的暗自高興，為什么呢？你們倆辯論吵起來(lái)了沒(méi)我事了；有的人倒向利于自己的一方。

　　如何克服教育不一致的現(xiàn)象？長(zhǎng)輩要共同學(xué)習(xí)家庭教育科學(xué)知識(shí)，現(xiàn)在太多的機(jī)構(gòu)，有家長(zhǎng)研究會(huì)、家庭教育研究會(huì)，什么家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)，還有各種家庭教育的中心等，要讓他學(xué)習(xí)。

　　其次，應(yīng)該有定期不定期的家庭討論機(jī)會(huì)，商量孩子的教育與發(fā)展問(wèn)題，孩子應(yīng)該參加，發(fā)表意見(jiàn)，孩子有他的主體性。

　　長(zhǎng)輩不應(yīng)該在孩子面前互相指責(zé)，你指責(zé)他就暗自高興了。

　　長(zhǎng)輩要經(jīng)常自我反思，而且要有自以為非的思想，不要老覺(jué)得自己對(duì)。如果有不同意見(jiàn)，不要急于分辨是非，應(yīng)該暫時(shí)求同存異。我們有的家長(zhǎng)有一些毛病，一討論有什么事呢？丈夫非得說(shuō)自己對(duì)，妻子也非得說(shuō)自己對(duì)，其實(shí)不可能，你先放一放，尤其討論孩子問(wèn)題，過(guò)會(huì)兒再討論，查查資料咨詢咨詢，克服不一致。

　　這有一個(gè)非常有意思的故事。是我調(diào)查的時(shí)候，有一個(gè)小孩罵人，很混，他媽在家里邊讓他罰跪。結(jié)果呢，丈夫回來(lái)一看兒子罰跪，心疼啊，就說(shuō)又犯錯(cuò)誤了，你先站起來(lái)，我給你放哨，你媽出來(lái)你再跪下。等于是跟他媽反著的，兩人觀念不一樣，大吵一頓。你想這個(gè)怎么可能把孩子教育好？    六、家庭教育中勞動(dòng)教育太薄弱

　　我在北京朝陽(yáng)區(qū)調(diào)查了1150個(gè)學(xué)生，從小學(xué)二年級(jí)調(diào)查到初中二年級(jí)。結(jié)果是這樣的，約1/3的孩子主動(dòng)勞動(dòng)；約1/3的孩子被動(dòng)勞動(dòng)；約1/3的孩子不勞動(dòng)。這個(gè)數(shù)據(jù)大家都知道了，美國(guó)小學(xué)生平均勞動(dòng)時(shí)間是72分鐘，中國(guó)小學(xué)生平均勞動(dòng)時(shí)間12分鐘，一個(gè)是家長(zhǎng)疼孩子；另外一個(gè)，我們學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)比人家重。

　　早在10幾年前，我主辦《班主任》雜志的時(shí)候，就請(qǐng)上海教科院一同志給我寫(xiě)了一篇文章，他講到了德國(guó)有個(gè)省把讓孩子勞動(dòng)寫(xiě)進(jìn)法律，家長(zhǎng)不讓孩子勞動(dòng)，孩子可以狀告家長(zhǎng)違法。我們的情況有時(shí)候相反，孩子可以什么都不干。最有意思的是，我到一個(gè)學(xué)校去，校長(zhǎng)說(shuō)考大學(xué)需要有勞動(dòng)證明。拜托家長(zhǎng)，誰(shuí)能給我們開(kāi)證明？我們非常感謝，那就是說(shuō)弄虛作假。

　　關(guān)于勞動(dòng)教育的建議： 1、上小學(xué)以后每天有適合孩子的勞動(dòng)，必須堅(jiān)持，時(shí)間可以靈活； 2、雙休日、寒暑假應(yīng)該有適合孩子難度大一些、復(fù)雜一些的勞動(dòng)；3、孩子可以進(jìn)行自理性勞動(dòng)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要包辦代替；4、一定要明確目的，明確要求，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)態(tài)度，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，掌握勞動(dòng)技能，尊重勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)果實(shí)。

　　我這幾句話不是隨便寫(xiě)的，它是形成品質(zhì)非常重要的一方面。我們有一個(gè)專家說(shuō)得非常好，在這方面家長(zhǎng)退一步，孩子進(jìn)一步。

　　七、家庭教育中忽視心理健康教育

　　調(diào)查表明中小學(xué)生中有15-20%存在不同程度的心理健康問(wèn)題，許多家長(zhǎng)往往把心理問(wèn)題、是非問(wèn)題、道德問(wèn)題混為一談。心理問(wèn)題影響學(xué)業(yè)、影響人際交往，影響正常的生活，影響身體健康，甚至出現(xiàn)生命危險(xiǎn)。上海有一個(gè)調(diào)查，大學(xué)生有25%想到過(guò)自殺，前不久我查了一下資料，最小的孩子自殺的只有5歲，發(fā)生在南京，因?yàn)楦议L(zhǎng)發(fā)生矛盾自殺。

　　重視心理健康教育的建議： 1、引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的知識(shí)，這是我們普及家庭教育知識(shí)的一個(gè)重要方面； 2、指導(dǎo)家長(zhǎng)注意觀察孩子，如果有行為反常的表現(xiàn)，及時(shí)與孩子溝通，進(jìn)行熟道，必要時(shí)求教心理健康教育專家； 3、家長(zhǎng)調(diào)整自身心理，改善家庭心理氛圍，多給孩子表達(dá)心情的機(jī)會(huì)。

　　最后一個(gè)誤區(qū)，家庭教育中“四重四輕”的現(xiàn)象，以前我講“三重三輕”的時(shí)候還在《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表過(guò)，后來(lái)我改成“四重四輕”。哪四重四輕？重智育輕德育，重知識(shí)輕能力，重文憑輕素質(zhì)，重成才輕成人。

　　家校配合基本思路。因?yàn)槲业念}目是家校配合，在座的有校長(zhǎng)，有老師。

　　1、尊重家長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)群體是教育資源；

　　2、成立班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)或家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)，定期活動(dòng)，研究解決學(xué)生的教育問(wèn)題；

　　3、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，普及家教科學(xué)知識(shí)；

　　4、有計(jì)劃進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，建立檔案；

　　5、用家校通、電郵、短信、電話進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)；

　　6、辦好家校共育小報(bào)；

　　7、培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)家教先進(jìn)典型現(xiàn)身說(shuō)法。

　　感謝各位支持！