管理認(rèn)知與自我發(fā)展課程

“管理認(rèn)知與自我發(fā)展”課程背景？

   對(duì)于所有的管理者而言，如何正確認(rèn)知管理者角色，展現(xiàn)恰當(dāng)?shù)墓芾硇袨?，是為企業(yè)帶來(lái)績(jī)效和推動(dòng)企業(yè)持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。新任的領(lǐng)導(dǎo)者既讓人興奮同時(shí)也充滿挑戰(zhàn)，遺憾的是，一些提拔和任用卻常常使他人在職業(yè)生涯的這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上掙扎，因?yàn)檫@是一個(gè)易被大家忽視的大轉(zhuǎn)變。本課程聚焦于管理者的角色認(rèn)知和行為轉(zhuǎn)變，將為即將上任或潛在的新晉領(lǐng)導(dǎo)者配備必要的知識(shí)和技能以應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)型生涯初期會(huì)遇到的挑戰(zhàn)。

課程將幫助領(lǐng)導(dǎo)者：

• ?  減少由管理角色轉(zhuǎn)變帶來(lái)的壓力
• ?  了解領(lǐng)導(dǎo)者身份轉(zhuǎn)變的角色與職責(zé)的變化
• ?  注重真實(shí)可信、與下屬建立信任
• ?  釋放員工潛力以增強(qiáng)他們對(duì)工作的投入并提升其能力
• ?  以良好的態(tài)度尋求并接受反饋
• ?  制定滿足組織和自己需求的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，確保發(fā)展計(jì)劃能夠有效實(shí)施實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)

“管理認(rèn)知與自我發(fā)展”課程適合對(duì)象？

• 新晉升的中層/基層領(lǐng)導(dǎo)者
• 人才發(fā)展項(xiàng)目中的儲(chǔ)備中層/基層領(lǐng)導(dǎo)者
• 專業(yè)技術(shù)人員往向管理方向發(fā)展的潛在領(lǐng)導(dǎo)者

“管理認(rèn)知與自我發(fā)展”課程你可以收獲什么？

• 管理者身份認(rèn)知轉(zhuǎn)變，從“個(gè)人貢獻(xiàn)者轉(zhuǎn)為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者” 
• 學(xué)會(huì)定制“個(gè)人平衡輪”，發(fā)現(xiàn)自我角色現(xiàn)狀及待轉(zhuǎn)變發(fā)展領(lǐng)域
•  掌握“工作核查清單”幫助你確定自己和團(tuán)隊(duì)的優(yōu)先處理事項(xiàng)
•  掌握“員工準(zhǔn)備度”識(shí)別工具，對(duì)員工進(jìn)行有效、精準(zhǔn)識(shí)別
•   掌握“領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格”識(shí)別工具，根據(jù)不同風(fēng)格員工特點(diǎn)選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)行為
•  應(yīng)用“領(lǐng)導(dǎo)力基因”，同團(tuán)隊(duì)成員建立有效工作關(guān)系，迅速實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)
•  應(yīng)用“個(gè)人發(fā)展計(jì)劃：IDP”，制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)

“管理認(rèn)知與自我發(fā)展”課程你可以帶走什么？

• 角色認(rèn)知平衡輪
• 工作核查清單
•  員工準(zhǔn)備度識(shí)別
• 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格識(shí)別
• 團(tuán)隊(duì)成員評(píng)估與發(fā)展
•  領(lǐng)導(dǎo)者反饋卡
• 領(lǐng)導(dǎo)者挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)技巧
• 個(gè)人發(fā)展計(jì)劃：IDP

“管理認(rèn)知與自我發(fā)展”課程大綱（2天）

一、角色認(rèn)知：領(lǐng)導(dǎo)身份轉(zhuǎn)變

1.     團(tuán)隊(duì)活動(dòng)：管理者“總是會(huì)做”及“從不會(huì)做”的事情

2.     管理者角色的五大轉(zhuǎn)變

3.     新任領(lǐng)導(dǎo)所面臨的壓力以及會(huì)遇到的挑戰(zhàn)

二、管理者現(xiàn)狀認(rèn)知與反思

1.    管理者的角色定位

2.    管理角色平衡輪介紹

3.    活動(dòng)：真實(shí)的面對(duì)自己，通過(guò)小組活動(dòng)，認(rèn)知自我的管理角色平衡輪

4.    角色現(xiàn)狀反思與改進(jìn)

三、管理者最重要的工作？

1.     觀看錄像，仔細(xì)考慮作為領(lǐng)導(dǎo)者所要優(yōu)先處理的要?jiǎng)?wù)

2.     可選團(tuán)隊(duì)活動(dòng)：領(lǐng)導(dǎo)到常見(jiàn)阻礙

3.     用《工具：核查清單》找出作為領(lǐng)導(dǎo)者哪些是優(yōu)先處理事項(xiàng)

四、員工的有效識(shí)別

1.    什么是員工的準(zhǔn)備度

2.    如何根據(jù)能力、意愿對(duì)員工進(jìn)行劃分

3.    四種不同員工類型的有效識(shí)別

4.    R1到R4員工的轉(zhuǎn)化關(guān)系

5.    練習(xí)活動(dòng)：辨識(shí)員工準(zhǔn)備度

五、管理行為的選擇

1.    角色扮演：管理游戲

2.    工作行為與關(guān)系行為的區(qū)別

3.    四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（從 S1到S4）的不同特點(diǎn)

4.    活動(dòng)：測(cè)試你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

5.    練習(xí)：如何根據(jù)不同員工準(zhǔn)備度選擇合適領(lǐng)導(dǎo)方式

六、管理者領(lǐng)導(dǎo)力

1.     介紹領(lǐng)導(dǎo)力基因

2.     分3組，根據(jù)分配的領(lǐng)導(dǎo)力要素做展示準(zhǔn)備，一組展示注重真實(shí)可信，二組展示釋放員工潛力，三組展示謙遜接受反饋

3.     案例研討：真實(shí)可信的行動(dòng)案例

4.     角色扮演：學(xué)員兩人一組模擬會(huì)談，幫助其明確領(lǐng)導(dǎo)者能夠如何發(fā)掘團(tuán)隊(duì)員工的技能和積極性，做出承諾以取得長(zhǎng)期及短期目標(biāo)

5.     活動(dòng)：使用工具評(píng)估團(tuán)隊(duì)成員能力

6.     視頻案例學(xué)習(xí)：領(lǐng)導(dǎo)者如何對(duì)有效和無(wú)效反饋?zhàn)龀鰬?yīng)對(duì)

7.     反饋活動(dòng)：學(xué)員兩人一組討論他們過(guò)去曾收到的刺耳卻有益的反饋

8.     領(lǐng)導(dǎo)力三要素應(yīng)用

•  視頻：關(guān)注的焦點(diǎn)，綜合應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)力要素
•  討論：應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)力要素管理昔日同事與關(guān)系的改變

七、管理者自我發(fā)展

1.     能力發(fā)展循環(huán)模型

2.     評(píng)估與診斷：平衡輪自我認(rèn)知測(cè)評(píng)

3.     討論優(yōu)勢(shì)與有待發(fā)展領(lǐng)域：尋找發(fā)展機(jī)會(huì)

4.     訂立并實(shí)施發(fā)展計(jì)劃

• 發(fā)展流程
• 個(gè)人發(fā)展計(jì)劃介紹（IDP）

5.     評(píng)估與監(jiān)控進(jìn)：反饋與后測(cè)評(píng)

6.     活動(dòng)：制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃