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伍進寶:如何培養(yǎng)大學(xué)生的逆商?
2016-01-20 2774

   

培養(yǎng)逆商成為立體的人

    任何人并非只有智商一個平面,而是包括個人理財?shù)纳虜?shù),即財商;個人的道德品質(zhì)商數(shù),即德商;個人在逆境中成長的商數(shù),即逆商,等等商數(shù)。因此,任何人都應(yīng)做一個立體的人。

    面對逆境,如果選擇了放棄,也就是選擇了失敗。在人生的旅途中,一些人雖然也曾經(jīng)努力過,但收效甚微。這是因為在前進的旅途中遭遇了困難,漫長的,看起來毫無結(jié)果的征途使他們厭倦了,于是,他們就會停下來,尋找一個避風(fēng)的港灣,在那兒躲避風(fēng)浪。

    沒有什么比半途而廢的放棄和喪失希望對未來威脅更大的了,放棄和喪失希望不僅不能解決現(xiàn)實存在的問題,而且還會讓我們在未來陷入更大的困境之中。

    美國的《成功》雜志每年都會報道當年最偉大的東山再起者和創(chuàng)業(yè)者,他們的傳奇經(jīng)歷中有一個相同的部分,那就是他們在遇到強大的困難和逆境時始終保持樂觀的態(tài)度,從不輕言放棄。

    同樣,有人在對上千個保險公司,為數(shù)眾多的代理人進行長達五年的研究中發(fā)現(xiàn),對待逆境的態(tài)度,在許多方面決定了一個保險代理人是否能夠成功。樂觀的銷售人員賣出的保險單要比悲觀的銷售人員多88%——盡管他們的才華差不多。

    在追求成功的道路上,許多人缺乏正確面對逆境的態(tài)度。他們遇難而退,他們拒絕一切機會,他們忽略、掩蓋甚至放棄人類內(nèi)在的追求進步的本能要求,以及生活給予的許多東西。生命蘊藏著巨大的潛能,在逆境中憤然崛起也是其中一項。不能面對逆境的人就是忽視了生命中這種潛能的人,是在有意或無意中逃避自己的人。

    逃避逆境者往往想過那種得過且過的生活,他們會說:“這就足夠了。”他們找到一些堂而皇之的借口放棄了夢想,放棄了追求,選擇了自認為是一條平坦、較輕松的人生道路。但是,隨著時間推移,事實恰恰相反,他們將付出更大的代價,可能會遇到更大的逆境。逃避逆境者遭受的痛苦比他們直面挑戰(zhàn)、勇敢的面對現(xiàn)實而承受的痛苦大得多。毫無疑問,一個人可能面對的、讓人肝腸寸斷的最痛苦的時刻莫過于回首平庸辛酸的一生。只有那些敢于面對逆境的人,才能收獲成功。這種人不畏艱難,在逆境面前保持微笑,并將一生定義為“面對逆境的挑戰(zhàn)”的過程。

    這類人就是我們所定義的立體人,他們勇往直前,無論環(huán)境有利還是不利,人生幸運還是不幸,他們都不會停止前行。他們在逆境面前保持一種生命激情,決不讓年齡、性別、身體缺陷、或者任何其他障礙阻擋自己去實現(xiàn)成功愿望的腳步。

    立體的人具有堅定的信念,這種信念存在于立體人本身,每當他們遭遇困難時,這種信念就會釋放一種巨大而神秘的力量拯救他們。他們堅韌、頑強而有彈性,心中完全沒有退縮的概念。對待逆境,立體的人有自己的解決方法,他們會不斷調(diào)整自己前進的方向,尋找更合適自己的道路。

    人們對待逆境并不陌生,我們的生活總是在不斷地遭遇和克服無窮無盡的逆境中度過的。所以,應(yīng)該充分的認識到,許多人的成功和進步,并不是因為他們經(jīng)歷的逆境少,而是恰恰相反,實際上,許多成功者正是在逆境、困難的磨練中成長起來的。成功者懂得,逆境是生活的一部分,逃避逆境等于逃避生活。

如何培養(yǎng)大學(xué)生的逆商


    首先要以當代大學(xué)生的興趣、需求、性格及氣質(zhì)特點為切入點,科學(xué)設(shè)置逆商培養(yǎng)的課程。通過課程的安排,使大學(xué)生明曉、掌握培養(yǎng)逆商的知識要點、方法和技巧,如:何為逆商?逆商在學(xué)習(xí)、生活及工作中的意義?如何辯證地看待困境與失???如何調(diào)整心態(tài),使自己愈挫愈勇?如何使自己的良好反應(yīng)方式成為習(xí)慣性行為?

    其次,要以提高當代大學(xué)生的逆商為落腳點,引入情境教育。在施教過程中,要以學(xué)生為本,把握其個性傾向與心理特征,熟知其興趣與需求。教師的職能應(yīng)從知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閮r值引導(dǎo),使學(xué)生在興趣、需求中,在欣賞、評判中,完成有關(guān)知識、品質(zhì)和能力的建構(gòu)。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、需求、氣質(zhì)與性格特點,結(jié)合逆商培養(yǎng)的內(nèi)容和目標,選擇與建立逆商培養(yǎng)的“欣賞視角”,將如何面對困難、擺脫困難、超越困難設(shè)置成能撞擊學(xué)生心靈的生活化情境,使學(xué)生在“情境”的欣賞與評判中,完成有關(guān)優(yōu)良意志品質(zhì)的建構(gòu)、升華和積淀。

    另外,可通過讓學(xué)生寫逆境行為反應(yīng)日記,了解學(xué)生面對逆境、面對挫折時的心理過程、行為措施。然后依據(jù)每個學(xué)生的個性特點,遭遇的具體情況給予個例指導(dǎo),提高學(xué)生對逆境的覺察能力、控制能力。促使學(xué)生視困難為歷練,學(xué)會分析困難的關(guān)鍵、選擇解決困難的最佳方案。

    在人生的攀越過程中,智商、情商、逆商為不可缺少的三要素,它們相互影響、相互作用。教育工作者不僅要充分挖掘大學(xué)生的智商與情商,更應(yīng)積極對其逆商進行培養(yǎng),使受教者人格更趨完善,為當代大學(xué)生的人生未來鋪就成功之路。

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